條形統(tǒng)計圖六年級數(shù)學說課稿范文(參考版)
2024-12-07 00:36本頁面
【正文】 】【條形統(tǒng)計圖六年級數(shù)學說課稿范文】 。】 ?。ㄎ澹╅_放小結 引：課要結束了，老師想問你們對自己這堂課學習滿意嗎？ 調(diào)查統(tǒng)計，課外完成制作統(tǒng)計圖。】 ?。ㄋ模┩卣归_放，課件演示幾種表現(xiàn)形式不同的條形統(tǒng)計圖，拓展學生的視野，并說說認識、體會或建議?！ ≌故靖餍〗M的統(tǒng)計圖，學生讀圖、獲取相關信息，并作出評價。學生由此獲得的知識，不再是靜止的、被動的，而是在教師創(chuàng)設的情景中，自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題?！ ?現(xiàn)代教學觀對課堂教學提出的新要求：在教學實踐中要給予學生充分的時間和空間，讓學生自由討論，自主探索。】 師課件展示制圖過程。觀察條形統(tǒng)計圖，你能看懂什么？ 要把這么漂亮的統(tǒng)計圖畫出來，你覺得該怎么畫？（先觀察再同桌合作交流） 【由教師中心轉(zhuǎn)向以學生為中心，在課堂教學中，教師由“幕前”到“幕后”，做一個導演。從學生產(chǎn)生的問題出發(fā)組織教學活動，可使教學活動成為學生需要不斷發(fā)展的一部分，如果再與學生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個可以在課堂上利用現(xiàn)有條件進行研究的問題，學生當然很有興趣，這樣學生自主學習的愿望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學生就會很輕松的完成知識的建構過程。因此培養(yǎng)學生的問題意識，是有效進行探究式學習的前提。問題是學生學習的起點?！ 就ㄟ^新舊知識的比較，引入新授，對條形統(tǒng)計
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