【正文】 　　俗話說”教無定法，貴在得法?！　。ㄈ┗顒友由?，提升幼兒能力。過程中教師及時對幼兒進行鼓勵。　　同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分，讓幼兒理解故事并仿編動作。　?。ㄒ唬┱n件導入，激發(fā)幼兒興趣。因此在活動中我主要采用了提問引導法、視聽結合法和角色表演法這三種教學方法?！　‰y點：感受朋友友好相處的快樂，理解學會使用禮貌用語”你好”“請”“謝謝”；在活動中以提問、表演、模仿等方法來突破此難點，鼓勵幼兒積極表演；表演的同時也加深了對故事的記憶。根據(jù)小班幼兒的實際情況和年齡特點，我確立了包含認知、能力、情感等方面的目標：　　認知目標：了解幾種小動物的生活習性。新《綱要》指出：”一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望大家給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！　　幼兒園小班語言說課稿15大家好！今天我說課的課題是《小熊請客》。第一部分采用談話活動導入，以親切的口吻，師生進行相互交流：”寶寶們，今天我們班來了這么多客人老師，你們開心嗎？老師知道，因為寶寶笑的可真甜呀！今天我們班還請了一些朋友來做客，他們和你們一樣也喜歡笑，讓我們一起請他們出來吧！”然后，出示太陽、阿姨、花的圖片，并提問：這是誰？你們喜歡它嗎？為什么？第二步學習兒歌。首先，我在示范朗誦前先出示詩歌中出現(xiàn)的主體，讓幼兒對詩歌有初步的理解，并設計對話：”這幾位朋友給小朋友帶來了一件禮物，請仔細聽一聽”。同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學習。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范?！　∷摹⒔虒W難點：　　理解事物的特點并會應用于仿編兒歌五、教法與學法教法：針對教材內容和分析我主要運用了視聽結合法和完整跟誦法、趣味游戲法三種教學方法?？梢越铏C培養(yǎng)幼兒喜歡與人交往，進而培養(yǎng)幼兒熱愛生活的美好情感?！　∥?、說活動延伸：　　把動物的頭飾投放到語言區(qū)域中，引導幼兒自主結伴進行角色表演?！　?四)游戲“陌生人敲門”?！　⊥ㄟ^幼兒自身的肢體動作，來感知瞇著、搶著、捏著等動詞的意思?！　〕鍪尽巴脣寢尅保⒔榻B兔媽媽的三個孩子，知道它們的名字叫“長耳朵”、“紅眼睛”、“短尾巴”?！　〗巧硌莘ā馨鸦顒油葡蚋叱?，不僅能提高幼兒參與活動的積極性、主動性，更能讓幼兒在反復的練習中學說角色的對話?！　⌒蕾p配樂故事——可以刺激孩子的聽覺，集中他們的注意力，并用對比強度大的背景音樂來吸引幼兒，切實地感知不同動物說話、唱歌聲音的不同之處。但他們對作品卻往往只停留在“傾聽”的臺階上，缺乏對故事中心主題和人物形象的理解，對故事內容也只是膚淺的認識。因為，“安全”是孩子健康成長的重要保障！　　二、說目標：　　通過故事，教育幼兒學習保護自己，獨自在家時不能隨便地給陌生人開門，并且要機智勇敢地與壞人做斗爭。　　這篇童話通過三只小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事件，向孩子們證實了一點：獨自在家時不能隨便給陌生人開門。而且還是重復的唱，節(jié)奏也很歡快、鮮明。讀來朗朗上口，好聽又好記，非常適合小班幼兒的口味。這三個形象既有兔子的特點，又有兒童的特征，因此，成了深受幼兒歡迎的”會說話的動物。引導幼兒續(xù)編小動物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽?！　」适卤硌?這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語言表達能力?！　≡俅瓮ㄟ^課件,結合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。畫面二,設計了這樣的問題,“小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論,都能有話說。)　　第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意占主導地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡單的問題：“故事的名字叫什么?”　　演示多媒體教學軟件，第二次欣賞故事。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話?！爸v”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望?！　∷摹⒄f教法和學法：　　(一)教法　　“教學有法，但無定法，貴在得法”。根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點?！　?一)活動目標　　情感目標：在感知和理解故事的過程中,愿意在集體面前發(fā)言?！　《?、說教學目標　　《綱要》中明確指出語言的目標是：“要創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境?！　』顒咏Y束?！　〗榻B小雞、小兔、小魚、小鳥的道具，請幼兒自由自由選擇。這是幼兒具體操作的一個環(huán)節(jié)，重點關注幼兒怎么說新接觸物品的量詞。　　二、學念兒歌，理解兒歌內容　　我先完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊演示圖文結合的課件，讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解。在這一環(huán)節(jié)中，在孩子看看說說時，我會重點應關注“子”字的讀音（“子”字讀輕聲）　　在認識了小兔子鋪子里賣的東西后，我就結合課件和幼兒一起數(shù)一數(shù)：每樣東西有多少？如：一張小桌兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學說量詞。）　　接著，提問“什么是鋪子”，讓幼兒了解到鋪子就是賣東西的小店。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動中我主要運用了如下教學方法：　?。哼@個方法為解決教學中“把握數(shù)量及量詞”這一難點的理解與突破做了基礎鋪墊?！　∪?、說重難點　　在活動中，我把學習整首兒歌作為重點。但它最大的教育價值又在于語言領域，通過將兒歌與課件、操作活動的整合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、聽、說、讀、做中去，激發(fā)幼兒學習語言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感?！　「絻焊瑁骸　】旎畹孟裥▲B　　我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，　　我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，　　在可愛的幼兒園里，我快活得像小鳥?！　≡谶@一環(huán)節(jié)中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導幼兒和教師一起表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了兒歌內容?！　』顒拥牡谌齻€環(huán)節(jié)：師生互動，朗誦兒歌?！　∷?、說設計　　活動的第一個環(huán)節(jié)：幼兒自由選擇道具：小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是幼兒的游戲伙伴，和幼兒一同游戲并隨時啟發(fā)引導幼兒：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。針對小班幼兒的學習特點，在整個活動中我突出強調游戲性和趣味性?！　∽⒁鈱⒗蠋煹摹敖獭鞭D為孩子的“學”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。　　情感體驗：”母雞孵蛋”，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感?！　≌f說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情?！　〉诙糠帧⒛７孪胂螅簡l(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作，叫聲?！　∪?、學習過程　　師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經(jīng)驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言。　?。ǘ┗顒幽繕恕　∏楦心繕耍涸诟兄屠斫夤适碌倪^程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感　　能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言。　　d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。并有老師和幼兒共同進行角色表演，鍛煉語言表達力，增加活動趣味性?！　)在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。.　　(七)活動程序結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié):　　1通過圖片討論出故事情節(jié)?！　?出示蚯蚓實物讓孩子們觀察，增加活動的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解?！　?五)說教法教育心理學認為:”學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！　⊥ㄟ^討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事?！　⌒“嘤變涸谡Z言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子大膽表達自己的想法。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動的目標。故事情節(jié)簡單，符合小班幼兒的年齡特點。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。六、說學法：　　小班幼兒年齡小，語言表達能力較弱。　　五、活動過程　　根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了傳統(tǒng)模式、角色扮演游戲及提問法?！　∪?、教學重點、難點　　目標中提到：愿意傾聽故事、理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒情緒，并將它與語言和社會兩大領域相結合。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當中的故事?！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭?，相互不讓路，不喧嘩。學生有很多方法有的建議拉著前面同學的衣服、搭著前面同學肩膀，我讓學生跟我一起來演示，一起研究，大家一起決定什么動作比較好?！　￠_動腦筋創(chuàng)編乘車方式　　幼兒扮演不同的小動物，按節(jié)奏問答式來乘車。學生在爭先上火車的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏，避免了反復、枯燥的練習。這時采用情境引路，提問：“同學們，剛才你們進教室的時候聽的’是跟什么有關的音樂啊？”引導學生回答是跟火車有關的音樂。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動練習、自編歌詞、聽辯聽唱、自創(chuàng)游戲等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力?！　《?、說目標　　嘗試聽辨音樂信號進行開火車的游戲?！　∮變簣@小班語言說課稿5一、說教材　　根據(jù)小班孩子好動、自律性、注意力容易分散的特點，在教學導入環(huán)節(jié)，我運用電教手段，采用擬聲手法，生動的模仿了火車開時的聲音效果，以游戲的形式進入教學內容，所以孩子的參與性相當高。　　教師分別出示紅紅、明明、強強，并以他們的口氣說：“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？”（引導幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出判斷）　　三、結束部分：　　活動小結：a、教師說：“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵自己：一、二、三我真棒！　　B、朋友，你們幫助紅紅、明明、強強找到了家，高興嗎？開心嗎？（引導幼兒用拍手、笑表達自己的情緒）　　延伸活動：教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。）（幼兒坐下來）　　引導幼兒討論：　?。?）剛才小朋友都幫誰找家了？（出示“家”的字卡）　?。?）你是怎樣幫他們找到家的？（引導幼