六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：夏天里的成長(zhǎng)-wenkub.com
2024-12-06 05:39 本頁(yè)面
【正文】 。 示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長(zhǎng)著，幾日不見，豌豆大的小蘋果就長(zhǎng)得像拳頭了。) (2)學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。 小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成! 三、體會(huì)寫法，拓展延伸 ?！伴L(zhǎng)”不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，還指知識(shí)的積累、思想的成熟，比如對(duì)時(shí)間的珍惜，懂得堅(jiān)持對(duì)于成長(zhǎng)的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長(zhǎng)。這句農(nóng)諺是說(shuō)到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。所謂“谷”，和現(xiàn)在的說(shuō)法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷?！? 預(yù)設(shè)：學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的知識(shí)，教師可簡(jiǎn)單地向?qū)W生解釋兩句諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的農(nóng)作物生長(zhǎng)的知識(shí)。不管升級(jí)或跳班，無(wú)論快慢，總是要長(zhǎng)?！ ∵^(guò)渡：同學(xué)們，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長(zhǎng)大，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長(zhǎng)大。如果氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢?！ ☆A(yù)設(shè)：教師出示另一句民間諺語(yǔ)“該冷不冷，五谷不豐?！ ≠|(zhì)疑：為什么沒有生命的鐵軌和馬路也會(huì)長(zhǎng)呢? 明確：這涉及物理知識(shí)，如果學(xué)生不理解，教師可做簡(jiǎn)單的講解?！ ·r因?yàn)榈狙黹L(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)?！ ?2)教師板書“因?yàn)椤浴?，引?dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。每組朗讀一句話，看哪一組讀得?！ ?5)合作朗讀?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的?對(duì)這句話有疑問嗎? 預(yù)設(shè)：對(duì)于這句話的理解不能局限于字面意思。明天。(一天。其實(shí)，生物的成長(zhǎng)在你觀察的時(shí)候是看不出來(lái)的，仿佛沒有什么變化，但放到整個(gè)夏季的、延續(xù)的過(guò)程中來(lái)看時(shí)，就是飛快的了。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是很有必要的。苔蘚。 (2)教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)植物。這節(jié)課，我們就來(lái)一起讀懂課文，讀透課文?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn) ，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”?！ ∥濉⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升 完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又仿佛回到了夏天。盡管有時(shí)熾熱的太陽(yáng)會(huì)把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場(chǎng)大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。我們發(fā)現(xiàn)作者在文中寫了許多事物的成長(zhǎng)，但是要想寫出“萬(wàn)物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物?！ ?2)明確作者寫了哪些事物。⑤從議論句中去找。③從結(jié)尾去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句?！ ∶鞔_：中心句是指文章中處于中心地位的句子，它在全文中起主導(dǎo)作用，是文中最重要的句子。 (1)找出文章的中心句。默讀課文，思考下面的問題。 ，再次朗讀課文，在朗讀中相互檢測(cè)生字、生詞的認(rèn)讀情況，努力將句子讀得正確、流利。“縫”和“蔓”是多音字，要讀準(zhǔn)音。遇到讀不懂的句子先畫出來(lái)，再和同學(xué)議一議。) 紅日微風(fēng)吹幼苗/云內(nèi)歸鳥知春曉/哪個(gè)愛做夢(mèng)/一覺醒來(lái)/床畔蝴蝶飛走了 船在橋底輕快搖/橋上風(fēng)雨知多少/半唱半和/一首歌謠/湖上荷花初開了 四季似歌有冷暖/來(lái)又復(fù)去爭(zhēng)分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳 橋下流水趕退潮/黃葉風(fēng)里輕輕跳/快快抱月睡/星星閃耀/凝望誰(shuí)家偷偷笑 何地神仙把扇搖/留下霜雪知多少/螞蟻有洞穴/家有一個(gè)門/門外狂風(fēng)呼呼叫 四季似歌有冷暖/來(lái)又復(fù)去爭(zhēng)分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳 ，理解課題?！ 。伎嘉恼率窃趺磭@這句話來(lái)寫的?！ ≌n時(shí)安排： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) “棚、蔓、苞”等11個(gè)生字，能正確讀寫“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語(yǔ)?！ ?，明確文章的中心意思，體會(huì)文章圍繞中心意思來(lái)寫的好處。文中列舉了許多夏天里成長(zhǎng)的事物，這些都是圍繞著中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”展開的?！ . 教師質(zhì)疑：就第4段，你還有哪些沒有看懂的地方? D. 教師總結(jié)：是啊，如果農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒有了收成的希望，所以，農(nóng)民都會(huì)在植物生長(zhǎng)的最近時(shí)期，讓植物茁壯成長(zhǎng)，這樣秋天的時(shí)候才會(huì)有好的收成?！ . 師質(zhì)疑：在朗讀中，我們除了能讀出生物生長(zhǎng)的過(guò)程中的生機(jī)勃勃之外，還能 讀出什么來(lái)呢?——作者對(duì)生命的熱愛。萬(wàn)物是指哪些事物?為什么說(shuō)是迅速生長(zhǎng)?) 二、品讀語(yǔ)言，感受充滿童趣的語(yǔ)言，體會(huì)文字所傳達(dá)的情感 師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著“萬(wàn)物是指哪些事物?”、“為什么說(shuō)是迅速生長(zhǎng)?”這兩個(gè)問題，自由朗讀課文，思考并圈劃關(guān)鍵句子，同桌之間可互相交流?！ 景鍟O(shè)計(jì)】 綠蔓竹林高粱 苞蕾苔蘚有生命 夏天是萬(wàn)物山地河珍惜時(shí)間 抓住機(jī)會(huì) 長(zhǎng)大的時(shí)期、鐵軌、馬路、無(wú)生命 人趕時(shí)候趕熱天 【篇二】六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《夏天里的成長(zhǎng)》 【教學(xué)目標(biāo)】 有感情地朗讀課文，通過(guò)品味充滿童趣的語(yǔ)言，體會(huì)
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