【正文】 閱讀鏈接：在長(zhǎng)征路上，還有著許許多多感人的故事，課后同學(xué)們可以多讀讀與長(zhǎng)征有關(guān)的故事，如《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》《倔強(qiáng)的小紅軍》、《草地夜行》，還有《領(lǐng)袖將帥和他們的戰(zhàn)馬》一書(shū)，記錄了許多這些不會(huì)說(shuō)話的戰(zhàn)友的感人故事，相信你讀了以后，對(duì)長(zhǎng)征會(huì)更多一些了解，也會(huì)受到更多的感動(dòng)。暈倒了爬起來(lái)，跟上去，走到宿營(yíng)地。生2：他想讓更多的人吃上這肉湯。同學(xué)們，一個(gè)馳騁沙場(chǎng)，橫刀立馬的大將軍，竟對(duì)這頭騾子致以最高的禮遇，讓我們看到他對(duì)大黑騾子哪難以割舍的愛(ài)，也感受到他的俠骨柔情。省去瑣碎的分析，也避免教法雷同。這一環(huán)節(jié)，我從“不耐煩”切入，分兩個(gè)層次透視、輻射2～18自然段中表示細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)品讀感悟，讓學(xué)生一步步走進(jìn)人物的內(nèi)心深處，并適時(shí)滲透表達(dá)方法的指導(dǎo)。生1讀，生2讀。他下的是一個(gè)迫不得已的決定啊，雖然迫不得已，但是又是那么堅(jiān)定！你又體會(huì)到了什么？通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì)彭德懷更愛(ài)戰(zhàn)士。如果你是此時(shí)的彭德懷，請(qǐng)你平靜地來(lái)說(shuō)這句話。【 設(shè)計(jì)意圖：探究彭德懷“不耐煩”的深層原因。下面開(kāi)始。（生讀）飼養(yǎng)員為什么難過(guò)？（因?yàn)樗岵坏么蠛隍呑?，大黑騾子為革命立過(guò)功）還有別的原因嗎？（教師啟發(fā)：彭德懷下令殺掉的有六頭牲口呀，老飼養(yǎng)員為什么單單舍不得大黑騾子呢？）是呀，從表面上看他是舍不得大黑騾子，實(shí)際上他更是為彭德懷擔(dān)心哪。b、警衛(wèi)員也急了。 彭德懷為什么不耐煩？預(yù)設(shè)：因?yàn)榇蠹业膭褡?。?設(shè)計(jì)意圖：整體感知，并復(fù)習(xí)第一次命令，使學(xué)生深刻體會(huì)到“殺牲口”實(shí)屬迫不得已。 聚焦“三次命令”出示：彭德懷的三次命令追問(wèn)“第一次命令”，感受“割愛(ài)”之迫 1．出示命令：第一次命令是在什么情況下下達(dá)的呢？ （1）草地?cái)嗉Z，情況緊迫。 你能用一句話概括說(shuō)出彭德懷和大黑騾子之間的事情嗎？是啊，彭德懷愛(ài)他的大黑騾子卻下了三次下令殺掉自己心愛(ài)的大黑騾子。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言文字實(shí)踐中，培養(yǎng)閱讀能力，形成良好的語(yǔ)感，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。[教學(xué)難點(diǎn)]：抓住關(guān)鍵詞句，感情朗讀，體會(huì)彭德懷殺大黑騾子時(shí)的心理感受，感受他對(duì)戰(zhàn)士濃濃的愛(ài)。[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]：1．練習(xí)分角色，有感情地朗讀課文。 【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)部分設(shè)計(jì)讓學(xué)生課后閱讀《豐碑》、《金色的魚(yú)鉤》、《倔強(qiáng)的小紅軍》等，是對(duì)課文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，語(yǔ)文課堂就該讓學(xué)生帶著閱讀的期待走出課堂?！?也正是因?yàn)橛辛嗽S許多多像彭德懷這樣的首長(zhǎng)時(shí)刻激勵(lì)、鼓舞著戰(zhàn)士們，英勇的紅軍戰(zhàn)士才用頑強(qiáng)的毅力書(shū)寫(xiě)了長(zhǎng)征這部英雄的史詩(shī)，用不屈的精神鑄造了長(zhǎng)征這座永久的豐碑！同學(xué)們，讓我們挺起脊梁，那催人奮進(jìn)的聲音永遠(yuǎn)記在我們心中：生讀，身無(wú)御寒衣。它融進(jìn)了北上的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里：“身無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑。彭德懷卻推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火了，為什么發(fā)火？生1：不忍心吃大黑騾子的肉?！俊　∵@可是一道死命令呀！副官長(zhǎng)不得不開(kāi)槍了。】　　c、 渲染“末次命令”，深悟“愛(ài)”之悲壯 　過(guò)渡：彭德懷背過(guò)臉去，在等待那一聲刺耳的槍聲。過(guò)渡：深情的眼神寫(xiě)滿的是不舍，平靜的外表隱藏的是痛苦，他愛(ài)大黑騾子啊！在發(fā)布了第二次命令后，哪些細(xì)節(jié)還讓你還感受到他對(duì)大黑騾子的愛(ài)？ 第十三自然段。再看看這句話，彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說(shuō)：“你們能走，我也能走。生讀。此處教給學(xué)生“抓細(xì)節(jié)”是品味人物的心理活動(dòng)的一種方法，從這個(gè)途徑深入彭德懷的內(nèi)心世界，彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)就是從這些細(xì)節(jié)當(dāng)中流淌出來(lái)，學(xué)生自讀自悟，以讀見(jiàn)悟。 【 設(shè)計(jì)意圖：初探彭德懷“不耐煩”的原因是因?yàn)槔巷曫B(yǎng)員和警衛(wèi)員的勸阻。帶著你的理解，一定能讀好這句話。c、“老飼養(yǎng)員流著眼淚對(duì)彭德懷說(shuō)”。哪些人勸了？大家都來(lái)勸勸?！縝、透視“再次命令”，感悟“大愛(ài)”之誠(chéng)出示第二道命令，（1）那么誰(shuí)現(xiàn)在來(lái)發(fā)出第二次命令？老師上節(jié)課教過(guò)你們抓提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞就能讀好人物的語(yǔ)言。 抓住“燃眉之急”理解當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，情況的緊迫。同學(xué)們，通過(guò)這些細(xì)微的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，甚至是一個(gè)稍縱即逝的表情我們感受到的是一份深沉而含蓄的愛(ài)，真是“字詞有深意，言行總關(guān)情”啊！這些言行就是細(xì)節(jié)，我們要學(xué)會(huì)品味細(xì)節(jié)。師： 彭德懷的動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)了他對(duì)“功勛卓著”的大黑騾子的深厚情誼。彭德懷對(duì)他的大黑騾子有著多深的情啊，他一邊撫摸還一邊念叨著，看，他又念叨了，讀—（請(qǐng)一生讀）他念叨著我們體會(huì)到的是什么？預(yù)設(shè)：彭德懷非常心疼他的大黑騾子。師評(píng)價(jià)：從你的朗讀中我仿佛看到了大黑騾子馱著小山似的糧食和器材一步步艱難行走的身影?！保┎⒄f(shuō)出自己的理解。這個(gè)題目告訴了我們課文寫(xiě)的是發(fā)生在彭德懷和他的大黑騾子之間的事，根據(jù)上節(jié)課我們整體了解的課文內(nèi)容，那么你能把這個(gè)“和”字換一個(gè)字來(lái)概括彭德懷對(duì)大黑騾子的感情嗎？你能把這個(gè)“和”字換一個(gè)字使文章的意思表達(dá)得更清楚嗎？是啊，彭德懷愛(ài)他的大黑騾子卻下了三次下令殺掉自己心愛(ài)的大黑騾子。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言文字實(shí)踐中，培養(yǎng)閱讀能力，形成良好的語(yǔ)感，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 [教學(xué)難點(diǎn)]：抓住關(guān)鍵詞句，感情朗讀，體會(huì)彭德懷殺大黑騾子時(shí)的心理感受，感受他對(duì)戰(zhàn)士濃濃的愛(ài)。 [教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]：1．練習(xí)分角色，有感情地朗讀課文。五年級(jí)語(yǔ)文《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)設(shè)計(jì)《彭德懷和他的大黑騾子》(第二課時(shí))一稿 [ 教材簡(jiǎn)析]：《