【正文】 　　（生齊讀孟浩然的話別語。　　生：他要李白樂觀起來，因?yàn)闆]有今天的分別就沒有明天的重逢，今天的分別是為了明天的再見。　　師：孟浩然引用這句詩，是想向李白表白什么呢？　　生：他要李白知道，真正的朋友，人雖然不在一起，但因?yàn)橛颜x，心能靠的很近。　?。ㄖ该x。）　?。?）師：生活中突然就要失去一個良師，一個益友，一個兄長，一個知音了，李白能不難過，能不傷神嗎？一齊讀：　　生齊讀第三自然段中李白話別語的第三句“今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”）　　師：還沒分別呢，李白就擔(dān)心哪天才能再見，就期盼何日才能重逢?！薄白u(yù)”是指好的名聲?！蔽抑?，李白與孟浩然不是一般的普通朋友。李白稱孟浩然為夫子，而我知道，在古代，“夫子”是對那些有才學(xué)有人品的人的尊稱；“您的人品，您的詩篇，結(jié)識了您，一直把您當(dāng)作，請您”短短的一段話別，李白竟用了這么多個您，我覺得，他不只是一般的敬仰孟夫子，而是非常的敬仰。拿起筆，讀讀李白的這番道白，邊讀邊思考，哪里看出他對孟浩然的敬仰，對這次分別的不舍？　?。▽W(xué)生邊讀邊劃邊感悟與思考?！　。?）師：聽完他們的話別，你還能從他們的言語中看出些什么呢？　　生：我看出李白很崇拜，很敬仰孟浩然。）　　⑵用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說他們的行為與心情嗎？　?。ㄒ?yàn)樗麄z都不愿意觸動藏在心底的依依惜別之情，所以李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色?！　∵^渡：送君千里終須一別。　　師：同學(xué)們知道嗎？自從李白寫下這句詩后，原本著名的城市揚(yáng)州更有名了，一直到今天，尤其到了三月，人們紛紛趕往揚(yáng)州，欣賞那里的美景。（學(xué)生動手圈畫）　　3)、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。談話激趣：下面讓我們交流一下……　　同學(xué)們有很多疑問，學(xué)貴有疑?！　煟和ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李白在黃鶴樓上設(shè)宴為好朋友孟浩然餞行。　　《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)程序：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步設(shè)疑?！　”痴b古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。什么是“膾炙人口”？指導(dǎo)讀好全詩。（抓住“凝視”“佇立”理解）　　此時(shí)的李白依然佇立在江邊，凝望著遠(yuǎn)方，只能看到什么？　　現(xiàn)在李白的心情怎樣？可能會想些什么呢？（理解“孤帆”）師板畫：沙鷗、白帆、李白。它說的是什么意思？　　b這里為什么用單引號？這兩句詩是誰寫的？　　c孟夫子引用這兩句詩是要表示什么意思？（彼此雖然暫時(shí)分別，可友誼是永遠(yuǎn)不絕的）　　過渡：誰讀懂了下面兩句，來說說這句什么意思？（第4自然段）　?。?）、學(xué)生默讀第4自然段，思考。下面我們再一起來讀“依依惜別”?！耙酪馈笔鞘裁匆馑?？（互相依戀著）　　用依依惜別的感情讀好第二節(jié)?！　《W(xué)習(xí)課文　　通過剛才的朗讀，你讀懂了哪一句詩句？表達(dá)了詩人什么思想感情？小組討論交流。　　a自讀，思考：這首詩主要講了什么？　　c誰來說說你對這首詩的理解。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語?！　⊥ㄟ^課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情，感受詩人話別的情景?！　〗滩暮單觯骸　”菊n屬“文包詩”的形式，以一個生動的故事再現(xiàn)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的創(chuàng)作情景?！　∥乙廊粦z愛這來自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬里來送我東行的小舟。　　仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！　〗鹆甑哪贻p朋友們都來為我送行，送與被送的人都頻頻舉杯盡觴。　　三、課后作業(yè)　　上網(wǎng)查找李白的另外兩首離別詩并抄寫下來，并用用自己的話寫出詩句的意思。通過了解其他三首李白的送別詩作，我們發(fā)現(xiàn)李白寄情于水的詩歌創(chuàng)作現(xiàn)象，這是一種詩歌文化現(xiàn)象。　　請君試問東流水，別意與之誰短長？　　仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！薄　≈该首x，集體朗讀。題目的意思是作者從荊門的渡口與朋友們告別。最后兩句詩是這樣寫的?！　煟哼@是我們曾經(jīng)學(xué)過的李白寫的一首送別詩《贈汪倫》，請一位同學(xué)來讀一讀。(板書：之詩)請你再仔細(xì)讀讀這首詩，你覺得這首詩哪里蘊(yùn)含著李白和孟浩然之間依依惜別的感情？說說理由(蘊(yùn)藏在煙花三月中、孤帆遠(yuǎn)影中、碧空的盡頭中、滾滾長江水中)　?。ㄋ模┩卣估畎椎碾x別詩，感受李白寄情于水的詩歌文化?！　?3)交流，點(diǎn)評?！　?，課文從送別之景，寫到送別之情，再寫到送別之語?！薄　≈笇?dǎo)朗讀?！　∫箒盹L(fēng)雨聲，花落知多少。年輕時(shí)遠(yuǎn)離官冕車馬，年紀(jì)大了又歸隱山林，常與松云為伴。)　　隨機(jī)補(bǔ)充：　　從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈答詩?！　?2)交流　　(李白對孟浩然十分敬重，兩人的友誼十分深厚。”(除了仰望和遠(yuǎn)眺，還可以用哪兩個表示看的詞語？比如：俯視、注視、凝視、凝望、觀望、緊盯等)　　(5)集體朗讀第二節(jié)，體會依依惜別的感情。)　　(3)指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，體會依依惜別之情。討論并板書：之情。老師讀一句詩，讓學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說說詩句的意思。所以說“西辭黃鶴樓”。　?。ǘ┰娢膶φ粘醪嚼首x感知　?。狐S鶴樓送別，朗讀課題，讀出感情?！　@“依依惜別”的感情去發(fā)現(xiàn)語言文字表達(dá)的情感性。掌握課文中的四字成語和常用語。（出示詩讓學(xué)生配樂朗誦）　　希望同學(xué)們的友誼也能和李白與盂浩然一樣天長地久，如那滔滔的江水永世不絕。）　?。ㄎ澹┡錁纷x詩升華情感　　多少年過去了，每當(dāng)我們和親朋好友離別的時(shí)候，依然會滿懷深情地吟誦起這首詩，出示：　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。以“演”促讀，以評促讀，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，感受友人間依依惜別的思想感情。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”　　A、從這里你還能體會到什么？　　B、哪些詞體會出了李白對孟浩然的尊敬？　　C、孟浩然是個怎樣的人？學(xué)過孟浩然的哪些詩？　　D、引導(dǎo)學(xué)生讀　　（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)抓住了牽一發(fā)而動全身的主線――“送別”以及中心情感“依依惜別”，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)從整體人手的理念?！　W(xué)生邊默讀邊勾畫　　組織學(xué)生討論、交流　?。?）文字投影　　李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。　　教學(xué)過程：　　第二課時(shí)　?。ㄒ唬┯稍~入手、初人情感　　過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了長江邊哪些美景？　　出示：暮春三月、煙霧迷蒙、繁花似錦、楊柳依依、沙鴟點(diǎn)點(diǎn)、俯臨長江、飛檐臨空　　用心地讀讀每個詞，你看到一幅幅怎樣的畫面？　　齊讀　　（設(shè)計(jì)意圖：由詞入手，漸人文本；美美讀詞，初人情感。　?。?）能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思，并會背誦這首詩。（教師指導(dǎo)要到位）　　六、拓展：　　課文從孟浩然登船之后就沒有再寫到他，假如你是孟浩然會怎么想，怎么做，怎么說呢？（討論，由學(xué)生想象關(guān)于孟浩然別李白后的內(nèi)容，并且完成板書?！飨蛱爝叀薄　。ㄔ谶@段話中，最能反映李白惜別之情的有哪些詞？）　?。ā皝辛?、凝視”，這兩個詞表面看起來如雕塑一般，但是透過這種“平靜”，我們可以看到李白的內(nèi)心怎樣？）　?。ǚ磸?fù)朗讀，想象意境，加深感悟。　　討論：　?、佟啊粫骸?，一會兒……，……”（不去觸動，依依惜別）　　②李白的語言；（令人敬仰、譽(yù)滿天下、何日再見、滿飲此杯等）　?、勖虾迫坏恼Z言?！　『仙蠒?，看誰了解的信息多？（匯報(bào)、交流。（教師簡評：說得不好不要緊，讓我們一起學(xué)完了《黃鶴樓送別》一文，我相信大家不但會理解詩意，而且會有意想不到的收獲?！　≌n前預(yù)習(xí)：自學(xué)字詞；讀通課文；簡單批注；提出問題?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　有感情朗讀詩文。課件配合下的師生合作分角色朗讀為全課又掀起了一個高潮，學(xué)生喜聞樂見的卡通動畫形象更是調(diào)動了學(xué)生思維的靈活性，為學(xué)生課后語文實(shí)踐活動的高質(zhì)量完成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！　∥?、自我總結(jié)，拓展延伸?！　≌n件出示全詩及送別動畫場景，學(xué)生挑戰(zhàn)朗讀，讀得好的老師給配上音樂?？芍^是一箭三雕?！　。?）悟：　　”依依惜別”，（指導(dǎo)”凝視”說話）并在說說感受的基礎(chǔ)上再讀這一句?！　「形蛉?、四句：請同學(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)”依依惜別”的語句。分角色表演?！薄　。ńY(jié)合板書：友誼永不絕）　　”依依惜別”?！　「形蛞弧⒍洌骸　。?）出示”孟夫子，您的人品令人敬仰……，就請您滿飲此杯吧！”　　?！　∵@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既有利于”培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作”的學(xué)習(xí)方式，又有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破?！　。?）說：誰愿意說說詩句意思，會說哪一句就說哪一句。你認(rèn)為學(xué)習(xí)這首詩可以通過什么方法？　　這樣設(shè)計(jì)以優(yōu)美的畫面、抒情的音樂、動情的范讀構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的迸發(fā)，同時(shí)讓學(xué)生自己談?wù)劇睂W(xué)習(xí)這首古詩可以通過什么方法”更是貫徹、落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的具體體現(xiàn)?！　《?、詩文對應(yīng)，初步感知　　快讀課文，找出表明李白送別孟浩然時(shí)情景的詞語。　　（2）逐步學(xué)會基本的自學(xué)古詩的方法?！　。ㄅx課文內(nèi)容，男生讀古詩句）　　激發(fā)探究：李白為何選擇在黃鶴樓為孟浩然餞行？　　（1）聯(lián)系前面的介紹，激發(fā)學(xué)生體會“名樓送名士”對朋友的尊敬、感情深厚的真心表示，用心良苦；　?。?）再讀古詩，深入體會詩的意蘊(yùn)?！　∵^渡：就這樣從表面看著兩句的意思已經(jīng)明白了，我們感到了春天的美麗，與好朋友在此美景中賞玩，應(yīng)該是件快樂的事，他們真得很快了嗎？　　出示第二自然段，請同學(xué)們讀，說自己的感受?！　∵^渡：理解了大概意思還不夠，詩得細(xì)細(xì)咀嚼帶能真正體會其中的味道?！　。?）出示課文中的插圖1請同學(xué)們用書中的詞描述圖中的景物，帶著理解讀出詞中意味：　　用圖理解：“暮春三月”“俯臨長江”、“飛檐凌空”；　　利用圖理清“暮春三月”與“煙霧迷蒙、繁花似錦”的關(guān)系；　　利用圖詞結(jié)合，整體概括全文大意。　?。?）學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀課文，老師和其他聽的同學(xué)點(diǎn)評?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入　　咱們認(rèn)識嗎？但是，昨天晚上我卻在想著你們，知道為什么嗎？那我們馬上要一起學(xué)習(xí)那一課，知道了吧。　　感受李白與孟浩然的深厚感情，體會兩人離別時(shí)的依依惜別之情?！　⊙菀谎荩c朋友合作，改編課本劇演一演?！　?不忍別，終需別。誰再來！　　哪兩組坐得最好，聽得最認(rèn)真，哪兩組就來！一邊捧起酒杯，一邊讀?！薄　∶虾迫灰猛醪倪@句詩，你能理解它的意思嗎？是呀，正如他后面講的，我們的分別只是（生：暫時(shí)的）雖然分別了，但友誼卻（生：永世不絕）　　你能用表演來傳達(dá)這份依依惜別之情？先把兩個人說的話讀通順，然后配上動作，自己在下面練習(xí)表演，開始?！钡吘顾壤畎啄觊L，他得一面將自己的眷戀之情隱藏，一面安慰好自己的好兄弟。我們一起把這依依惜別之情讀出來。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……　?。?）男生讀前面的詩，女生讀后面的詩意；（2）女生讀前面的詩，男生生讀后面的詩意；　　5．你從這首詩中體會到了什么？誰來說說?！　。?）交流前兩句詩：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！　。?）交流匯報(bào)朗讀的效果。（指名說）（板書李白孟浩然）　　在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩?！　±斫庹n文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人和朋友依依惜別的思想感情。　　把摘抄的詩句與課文中的詩句比較，寫出你比較后的感受?！　≈该痴b。天涯相遇一魂消?！　″F心泣血型：生人作死別，恨恨那可論！　　南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋?！　∶魅崭羯皆溃朗聝擅Ｃ??！　∩交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。……　　愁悶痛苦型：蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明?！　『钗裥停禾一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情。　　莫愁前路無知已，天下誰人不識君。無為在歧路，兒女共沾巾。希望大家能用剛才的方法，在預(yù)習(xí)的時(shí)候就可以說出全詩的大意，有沒有這個信心？　　三、比較摘抄，體味詩文　　我們這篇文章主要是講了件什么事？　　文中的李白與孟浩然在分別時(shí)有些什么表現(xiàn)？說明了什么？　　你們的摘抄中有沒有也是送別的詩句？那他們是不是在分別時(shí)心情也是一樣灑脫？說出來大家一起分析。至于道具問題，自己開動腦筋。　　進(jìn)一步理解由生字組成的詞語，加深體會?！　【氉x課文，練背詩句?！　∶希吼T：酒：飲暫：帆：膾：炙：孤：唯：　　學(xué)生描紅、臨寫生字。（板書：吟詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）　?。?）詩題黃鶴樓送孟浩然之廣陵中的之廣陵是什么意思？自答：廣陵是揚(yáng)州的別名，之是到……去的意思，之廣陵就是到揚(yáng)州去。（板書：楊柳依依沙鷗點(diǎn)點(diǎn)白帆遠(yuǎn)去消失藍(lán)天佇立凝視春水浩蕩流向天邊）　　（2）楊柳依依的依依是什么意思？（形容柳枝柔弱，隨風(fēng)搖擺的樣子）為什么用點(diǎn)點(diǎn)來表示沙鷗的數(shù)量？（因?yàn)槭沁h(yuǎn)望沙鷗，眼看只是一點(diǎn)一點(diǎn)的小東西）　?。?）白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭表示什么意思？（表示盂浩然乘的船越走越遠(yuǎn)，終于看不見了）李白此時(shí)依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只能看到什么？（學(xué)生答）請大家想象一下李白這時(shí)的心情會是怎么樣。（學(xué)生齊讀）　　提示：孟浩然話別時(shí)引用王勃這兩句詩，所以是在雙引號里套用了單引號?！　。?）李白對孟浩然的評價(jià)是什么？（人品令人敬仰、詩篇譽(yù)滿天下）人品是什么？（人品指人的品德）什么叫譽(yù)滿天下？（意思是天下的人個個都稱贊）　?。?）李白向孟浩然話別中還點(diǎn)出了盂浩然這次要去的地方是揚(yáng)州，為什么說您就要順江東下？（因?yàn)殚L江水是由西向東流的，揚(yáng)州在黃鶴樓東面很遠(yuǎn)的地方，所以說順江東下，前往揚(yáng)州）　?。?）孟浩然在話別時(shí)說了什么？（學(xué)生答）（出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）　　請齊讀一下?！　。?）指名讀。（俯臨就是下面靠著的意思，飛檐是翹起的檐角伸向天空）點(diǎn)示：黃鶴樓高高聳立在江邊氣勢不凡。（出示“暮春三月美景”）　?。?）齊讀第1自然段?！　辛ⅲ洪L時(shí)間站著。唯見：只見?！　」路褐钢挥幸恢?