【正文】 　?。ǎ玻┨岢鰡栴}：沒有三角形的蠟光紙怎么辦？（引導幼兒用正方形折剪成三角形進行粘貼。　?。ǎ玻┱堄變赫f說怎么知道是三角形組成的?！　。?、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙?！　∪?、活動結束?！　《⒄J識三角形的特征　　”小朋友真棒!現(xiàn)在我們請出今天的圖形客人。　　圖形拼圖。數(shù)字卡?！　『屯?、小組說一下，這節(jié)課你又學到了哪些知識　　學生自由談自己的收獲給學生體驗成功的機會　　《認識三角形》教案14活動目標：　　引導幼兒在探索操作活動中，初步感知三角形，知道其名稱和形狀特征，認識三角形的多樣性?！　W生試著探索、同桌、小組比較、交流，看誰達到要求并且小棒用得最少?！　。?、涂上你喜歡的顏色。）　　通過猜想、驗證使學生體會體會球與圓的關系。　?。ǎ矗┟幻A柱上面和下面什么形狀？小組想辦法驗證上面和下面的大小關系。　　小組討論、交流　　在學生直觀感知的基礎上與長方形和正方形形成認知沖突，引出三角形、圓的名稱。數(shù)一數(shù)各種圖形有幾個？　　男生和女生打擂，一對一的說?！　《⑻骄?、體驗、感悟　　１、學生的分法　　２、展示按形狀不同分出的圖形?！　嵺`證明：要提高學生思維能力，就必須培養(yǎng)學生的語言表達能力，即通過聽、看、想、說等活動充分挖掘學生的潛能，以培養(yǎng)學生的語言表達能力，從而促進思考?！　〗堑亩攘浚河嬃繂挝欢扔梅柋硎?。　　三、鞏固應用　　基本練習：做自主練習的第10題學生獨立解答，集體訂正。大家知道量角器是一個半圓形的，這個半圓的中心就是量角器的中心，它是一個點?！　?．角的度量　　（1）認識量角器和1的角　　教師：同學們知道，度量線段的長度要用直尺和常用的長度計量單位米、厘米等。通常用符號表示?！　〉掠繕恕　B透事物之間相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。　　3．會畫指定度數(shù)的角，并能用三角板畫30度、45度、60度、90度的角。在這教學過程中，我將許多長短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數(shù)3根小棍拼做三角形（可以找一樣長的小棍，也可以找不一樣長的）。　　請幼兒一一找出三角形，并說出為什么？　　，將圖片一一出示?！　⊥ㄟ^自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征?！　　Ｅ囵B(yǎng)幼兒的動手操作能力。雖然生活中屬于三角形的物體少一些，但孩子們能積極參與并觀察，找到了好多的環(huán)境中的三角形。(出示最后一張PPT)今天你們表現(xiàn)真棒，找到了這么多三角形的物品，他們雖然長得不一樣，(不同形狀，不同大小)但都有三條邊，三個角?！　?5)又一次變化一個三角形又變出了好多的三角形，雖然它們的大小不同，但他們都是三角形?！　?，空間想象力?！　∪切蔚闹芯€.　　教學難點：　　.　　教學過程：　　一、探索練習：　　，設法畫出它的一個內(nèi)角的平分線.　　?　　.　　在學生得到這條角平分線后，教師應該引導學生觀察這三條線之間的位置關系，并且在交流的基礎上得到結論：　　三角形一個角的角平分線和這個角的對邊相交，.　　教師應該規(guī)范學生的書面表達，給出下面的示范書寫：　　如圖：∵AD是三角形ABC的角平分線，　　∴∠BAD=∠CAD=∠BAC，　　或：∠BAC=2∠BAD=2∠CAD.　　請你畫出△ABC(銳角三角形)的所有角平分線，并且觀察這些角平分線有什么規(guī)律?對于鈍角三角形呢?直角三角形呢?它們的角平分線也有這樣的規(guī)律嗎?　　一個三角形共有三條角平分線，它們都在三角形內(nèi)部，而且相交于一點.　　例題：△ABC中，∠B=80∠C=40，BO、CO平分∠B、∠C，則∠BOC=______.　　活動二：任意畫一個三角形，設法畫出它的三條中線，它們有怎樣的位置關系?小組交流.　　你能通過折紙的方法得到它嗎?　　畫中線時，.　　在學生得到這條中線后，教師應該引導學生觀察這當中的線段之間的大小關系，并且在交流的基礎上得到結論：　　連結三角形一個頂點和它對邊中點的線段，.　　教師應該規(guī)范學生的書面表達，給出下面的示范書寫：　　如圖：∵AD是三角形ABC的中線，　　∴BD=DC=BC，　　或：BC=2BD=2DC.　　請你畫出△ABC(銳角三角形)的所有中線，并且觀察這些中線有什么規(guī)律?對于鈍角三角形呢?直角三角形呢?它們的中線也有這樣的規(guī)律嗎?　　學生通過自己的動手操作，：　　一個三角形共有三條中線，它們都在三角形內(nèi)部，而且相交于一點.　　已知，AD是BC邊上的中線，AB=5cm，AD=4cm，▲ABD的周長是12cm，求BC的長.　　鞏固練習：　　AD是△ABC的角平分線(D在BC所在直線上)，那么∠BAD=_______=______.　　△ABC的中線(E在BC所在直線上)，那么BE=___________=_______BC.　　在△ABC中，∠BAC=60，∠B=45，AD是△ABC的一條角平分線，求∠ADB的度數(shù).　　小結：(1)三角形的角平分線的定義?！　　　〗處熤笇в變鹤鲇變河脮?頁的練習?！　∵^程　　　　教師出示三角形的實物，讓幼兒觀察并輪流觸摸邊緣，說一說是什么形狀，有什么特征，數(shù)一數(shù)它們有幾個角。　　準備　??；大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各5件（按幼兒分組的數(shù)準備）?！　〗虒W反思：　　我上這節(jié)數(shù)學課，就是讓孩子們認識三角形，難點就是讓幼兒如何區(qū)分三角形和正方形。　　三、復習鞏固三角形的特征　　給圖形寶寶找朋友，讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征?！　『⒆尤耸?個三角形若干、　　一、復習3的數(shù)數(shù)　　引領幼兒手口一致點數(shù)3的物體?！　◇w驗數(shù)學集體游戲的快樂?！　　墩J識三角形》教案7　　教幼兒知道三角形和生活的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊，三個角。做得快的可以做第二個，第三個)。正方形的四個角一樣大，三角形的三個角可以不一樣大?！　∧芘c同伴合作，并嘗試記錄結果?！　』顒幽繕耍骸　≌J識三角形，知道三角開有三條邊，三個角，復習手口一致點數(shù)?！　∪?、總結本課內(nèi)容　　1．學生說說本節(jié)課收獲?！　。?）動手操作學具，體驗三角形的穩(wěn)定性。　?。?）師生共同學習三角形高的畫法?！　　懊利惖哪蠈庣呓嫌幸蛔咨炒髽?，從側面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認為怎樣去測量？”　　（2）出示白沙大橋實物圖和平面圖?！　。?）教師出示有關圖形，引起學生質疑，通過學生思考討論，正確概括出三角形定義?！　。?）學生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三