【正文】 杰克　　提示：不同的學(xué)生由于各自的生活經(jīng)歷不同，理解不同，欣賞的角度不同，對(duì)課文的理解自然會(huì)有所不同，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用自主探究的方式，只要能言之成理、自圓其說，就應(yīng)充分肯定。多么堅(jiān)強(qiáng)有力的生命意志和求生的精神!　　作家緊接著用比喻，用動(dòng)作烘托心理，形象地描述了主人公精力殆盡仍不屈服的身體和精神狀態(tài)，鮮明地把他奮力抗?fàn)幍母腥藙?dòng)態(tài)烘托出來。如果這真是比爾的骸骨，他怎么能嘲笑比爾呢?如果這些有紅有白，啃得精光的骨頭，真是比爾的話?”　　主人公從這一堆有紅有白，被狼啃得精光的骨頭中，看到了一種可怕的兇兆：難到比爾的命運(yùn)不正是自己將要面臨的殘酷現(xiàn)實(shí)嗎?同時(shí)主人公那寬厚善良的心也展現(xiàn)在我們面前，雖然他有許多理由怨恨和鄙視死掉的同伴，然而這種感情卻一下子為他對(duì)死者的憐憫所抵消了?！　、峭瑫r(shí)，主人公也在同自然和自身弱點(diǎn)的斗爭(zhēng)中不斷磨煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和求生的信念，培養(yǎng)了頑強(qiáng)的生命意志和勇敢精神，成為頑強(qiáng)不屈、具有超人勇氣的強(qiáng)者。可是他還要用嘴咬住狼的咽喉……終于，狼死掉了，像“鉛液”一樣的狼血灌入人的胃里。”　　在這部分中，寫到了他的感受，突出了心理活動(dòng)，生動(dòng)形象地描寫了人與狼搏斗的動(dòng)作、過程?！薄　√崾荆哼@是在主人公饑餓難忍、無處覓食之時(shí)的思維獨(dú)白和動(dòng)作描寫，一頭可愛的小馴鹿只剩下了骨頭，他聯(lián)想到什么呢?(聯(lián)想到自己，聯(lián)想到生命是如此脆弱，這說明即使意志堅(jiān)強(qiáng)的人也有內(nèi)心的矛盾和痛苦，在同環(huán)境和困難斗爭(zhēng)的時(shí)候也有自身的灰心和軟弱，真實(shí)地反映了人物的內(nèi)心?！　〉诙n時(shí)　　一、研讀賞析　　閱讀課文，學(xué)生先自主探究，再分組討論下面的問題?！　“鍟豪^續(xù)與狼同行?！　“鍟喊l(fā)現(xiàn)狼。長(zhǎng)篇小說：《野性的呼喚》、《海狼》等，短篇小說《熱愛生命》曾受到列寧的贊賞。幼年窮苦，自食其力?！　〗裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)另一篇歌頌生命的文章：《熱愛生命》。教師查閱作者、作品等相關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件?！　〔捎米灾魈骄康膶W(xué)習(xí)方法，研讀品味精彩片段，領(lǐng)悟課文震撼人心的力量。　?。?）探究的課堂是開放的課堂，教師不能一味追求教學(xué)的完整性，要確立動(dòng)態(tài)、全程學(xué)習(xí)的觀念，使教學(xué)結(jié)束于問號(hào)而非句號(hào)?！　　坝谑?，慢慢地，就在狼無力地掙扎著，他的手無力地掐著的時(shí)候，他的另一只手已經(jīng)慢慢摸過來，一手把狼抓住?！　∈纠骸　　斑@些殘骨在一個(gè)鐘頭前還是一頭小馴鹿，一面尖叫，一面飛奔，非?；钴S?！　。?）這篇文章告訴我們一個(gè)什么真理？　　參考答案：敬畏我們的生命，相信我們的生命，和我們的生命緊緊相依，和我們的生命結(jié)成最緊密的“聯(lián)盟”，我們就會(huì)感受到生命的剽悍與強(qiáng)大?！　。?）“他”是在同饑餓和死亡抗?fàn)?，還是同別的什么抗?fàn)?？　　參考答案：“他”與其說是同饑餓和死亡抗?fàn)帲€不如說是在與恐懼抗?fàn)?。）　?。?）文中的他已傷殘、衰弱到了極點(diǎn)，最后是什么支撐著他往前走的？　　參考答案：是對(duì)生命的熱愛。　　教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)補(bǔ)充一些問題。無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，都可在交流中體驗(yàn)成功。　　學(xué)生快速閱讀，對(duì)”荒原覓食”部分作閱讀批注，然后匯報(bào)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。這不是害怕他會(huì)束手無策地死于斷糧的恐懼，而是害怕饑餓還沒有耗盡他的最后一點(diǎn)求生力，而他已經(jīng)給兇殘地摧毀了。眉批留下的墨跡，有利于讀后研究，加深理解、記憶，還有助于發(fā)揮獨(dú)到見解。如對(duì)作者的思想觀點(diǎn)、文學(xué)贊嘆、異議、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)等感受，順手利用文章的空白處，加以眉批，方便可取。要做到精心圈劃，運(yùn)用不同的筆色符號(hào)和旁批、總批等形式，批與注結(jié)合，大膽設(shè)疑推理，發(fā)表自己的見解。　　瀏覽課文，作批注。美國(guó)小說家杰克生命的力量究竟有多大？人，可能也無法說清?！　W(xué)生準(zhǔn)備：查找作者的有關(guān)資料；查找對(duì)《熱愛生命》的賞析材料；通讀全文，試作批注。而學(xué)生們放射出來的智慧之光也激活了我的靈感，使我也感受到有意外之獲的喜悅，可謂是師生各得其樂，教學(xué)氣氛民主、和諧、愉快！　　《熱愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)　　讓學(xué)生了解生命之可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命之情；　　培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的意識(shí)；　　讓學(xué)生體味小說中的心理和行動(dòng)描寫。通過本課的學(xué)習(xí)，力圖打開學(xué)生的精神空間。在教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積累、閱讀經(jīng)歷、閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的心得體會(huì)，提出自己的看法和疑問，并運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。　?。?）要熱愛生活中一切美好的事物。　?。?）要勇于面對(duì)孤獨(dú)?！　∥濉⒔Y(jié)合自己的生活體驗(yàn)，品出“他”對(duì)你的啟示?？墒撬€要用嘴咬住狼的咽喉……　　探究四：根據(jù)上下文意，不難判斷鹿皮口袋應(yīng)是淘金者裝金子用的，主人公早已丟棄，但比爾居然到死也不放棄，最后只剩一堆有紅有白、被啃得精光的骸骨與之相伴。它揭示了主人公戰(zhàn)勝病狼的主觀原因，就是對(duì)生命的執(zhí)著熱愛?！　√骄咳鹤髌纷罡桓腥玖Φ募?xì)節(jié)描寫和人物內(nèi)心世界的刻畫，同時(shí)用大量的人物行動(dòng)表現(xiàn)自己的性格。正是這像“鉛液”一樣病狼的血使他得以活下去。作家逼真地刻畫了主人公在生死攸關(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的巨大的勇氣和堅(jiān)定的意志。說明意志堅(jiān)強(qiáng)的人也有內(nèi)心的矛盾和痛苦，在同環(huán)境和困難斗爭(zhēng)的時(shí)候也有自身的灰心和軟弱，真實(shí)地反映了人物內(nèi)心的某些脆弱成分。在瀕臨死亡的時(shí)候，他靠近了大船，看到了生的希望，而人與狼也開始挑戰(zhàn)生命的極限，進(jìn)行了一場(chǎng)聞所未聞的生死決斗。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后?！　?fù)述情節(jié)梗概：　　《熱愛生命》講述的是這樣一個(gè)故事：一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。i)鰷魚(ti225?！　⊙傺僖幌ⅲ盒稳輾庀⑽⑷?。ngqi224。　　三、誦讀，整體感知文意　　1．學(xué)生默讀全文，初步感知小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，疏解下列字詞。從此，他埋頭寫作，成為“出賣腦力勞動(dòng)”的職業(yè)作家。他還參加過1893年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊(duì)伍，以流浪罪被捕入獄，罰做苦工幾個(gè)月。成千上萬的人卷入了“淘金熱”，可是幸運(yùn)者畢竟是鳳毛麟角，不知有多少人夢(mèng)斷在那冰天雪地的極地荒原里?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　，領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力?！　。ǔ鍪荆喊輲熐蠼蹋　∷?、再次修改自己的習(xí)作。請(qǐng)畫上兩顆星。（學(xué)生一讀、其他學(xué)生評(píng)價(jià)）　?。河械耐瑢W(xué)沒有機(jī)會(huì)來展示，請(qǐng)你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去賞識(shí)他。　　教學(xué)過程　　一、修改題目　　教師：昨天我們進(jìn)行了寫作，今天我們一起來分享成果?！　∥?、作品展示。　　觀察植物，從描述花草樹木的特點(diǎn)開始，寫一些關(guān)于生命的故事?！　?你還知道那些事物能體現(xiàn)生命的意義呢？　　（1）小組討論?！　　⒇S富內(nèi)容?！　煟旱谖鍐卧心瞧n文給你留下的印象最深？從中感悟到了什　　么？　　預(yù)設(shè)：A《觸摸春天》通過描寫盲女安靜捕捉叢林中的蝴蝶，從中感悟到：誰都有享受春天的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生在搜集的資料中確定自己的內(nèi)容。主要講述青春對(duì)人生的重要性。　　五、課時(shí)安排（研究性學(xué)習(xí)在課時(shí)安排中體現(xiàn)）　　第一課時(shí)：世界因生命而精彩和人的生命的獨(dú)特性?！　〕踔须A段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。　　?！　??！　。ǘW(xué)習(xí)重難點(diǎn)　　本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，從而體會(huì)生命的可貴；本單元的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)，知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，尤其是對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。通過活動(dòng)參與提高學(xué)生對(duì)各種保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)?！　。?）掌握在公共場(chǎng)所發(fā)生緊急情況時(shí)的應(yīng)急處理方法。這一追求體現(xiàn)出尊重生命價(jià)值，以人為本的基本理念?！　∥也蝗ハ?，身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。那些犧牲了的人的對(duì)講機(jī)里，還不斷傳來其他隊(duì)員的聲音。滅火過程中又不斷有新的爆炸發(fā)生，一起沖進(jìn)火場(chǎng)的戰(zhàn)友們，很快就有一些人被燒焦然后被抬出，直接送到了太平間。但她卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來，而且靠頑強(qiáng)的意志和毅力，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。無論是作為常規(guī)生命形態(tài)的活者還是特殊生命形態(tài)的死亡，作者都在昭示人們一個(gè)深刻而樸素的道理：熱愛生命?！边@句話是什么意思？題目是“熱愛生命”，為什么在文章的第三段作者要談到死亡？　　答案:史鐵生《我與地壇》：我一連幾小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生?！拔摇闭J(rèn)為是優(yōu)越無比，糊涂人認(rèn)為是寄托來世，　　對(duì)比論證：不同的生活態(tài)度　　糊涂的人：一生枯燥無味，躁動(dòng)不安，將希望寄于來世　　聰明的人：享受生活充實(shí)　　作者引用了古羅馬哲學(xué)家塞涅卡的格言：“糊涂人的一生枯燥無味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來世。　　他的散文對(duì)英國(guó)培根、莎士比亞和十七、十八世紀(jì)法國(guó)的一些先進(jìn)思想家、文學(xué)家和戲劇家的影響頗大?！　〗榻B作者：蒙田，（1533年2月28日～1592年9月13日）法國(guó)思想家、散文家?！　。?、板書設(shè)計(jì)　　《熱愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞語言理解詩歌主題的能力　　能力目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟語言的含蓄美——難點(diǎn)　　情感目標(biāo)領(lǐng)悟文章的哲理美，感悟生命、熱愛生命——重點(diǎn)　　二、教學(xué)方法　　誦讀與討論相結(jié)合　　三、教學(xué)過程　?。ㄒ唬?dǎo)入新課　　由《鋼鐵是怎樣煉成的》導(dǎo)入，人應(yīng)該怎樣活著。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)’。③構(gòu)思線索不同?！　〔煌孩僬?wù)摰姆绞讲煌?。此時(shí)，做到此生無憾了，那么對(duì)告別人生還有什么惋惜呢!　　(3)第一段與第二段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?　　兩段文章都緊緊圍繞“熱愛生命”這一中心來談?！薄耙?yàn)樯顦啡さ拇笮∈请S著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。最后一句的引用，表達(dá)了自己對(duì)生命的無比熱愛　　(2)作者既然認(rèn)為生命“值得稱頌，富于樂趣”、“優(yōu)越無比”，那么為何又在第二段中說“我對(duì)隨時(shí)告別人生，毫不惋惜”?　　同學(xué)再讀第二段，然后提問后明確。和上一篇相比，這篇散文以說理為主。　　2．讓學(xué)生通過閱讀課文，更加熱愛生活，珍惜生命每一天。正是這種熱愛使他充滿活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不斷激發(fā)出他的潛能，使他有搏斗下去、戰(zhàn)勝失敗、面對(duì)孤獨(dú)、超越死亡的勇氣和毅力。　?。?）要敢于與敵人斗爭(zhēng)。“他”曾經(jīng)全身疲乏、傷痛，感到了失敗，但這只是氣力與肉體的失敗，他的信心與希望始終未曾破滅。為了生存與活命，那十五磅粗金沙已經(jīng)失去了原有的價(jià)值。加上一個(gè)名字，反而使人物的典型性、代表性減弱了。　　四、小組討論，互相質(zhì)疑　　作者用連個(gè)名字也沒有的“他”來稱呼主人公有什么含義？“狼”又有什么寓意？　　在小說中，文明社會(huì)的人和野性的動(dòng)物，站在了同一地平線上?？墒撬€要用嘴咬住狼的咽喉……終于，狼死掉了，像“鉛液”一樣的狼血灌入人的胃里。　　指名朗讀，思考：　　在這部分中，寫到了他的感受，突出了心理活動(dòng)，生動(dòng)形象地描寫了人與狼搏斗的動(dòng)作、過程是怎樣的。）那他是否消沉，退縮呢？行動(dòng)就是最好的證明，即使生肉、碎骨也讓他感到欣喜，可見對(duì)生命的熱愛，對(duì)生的渴求。　　硬漢精神的內(nèi)涵：荒野獨(dú)行，勇敢堅(jiān)強(qiáng)；于孤獨(dú)時(shí)，不失希望；于無望時(shí)，不忘堅(jiān)持；金錢面前，不失理智；死亡邊緣，不滅天良；野獸爪下，沉著鎮(zhèn)定……　　三、圈點(diǎn)批注，賞析語言　　作品最富感染力的是細(xì)節(jié)描寫和人物內(nèi)心世界的刻畫，同時(shí)用大量的人物行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格?！　W(xué)生自由誦讀全文，思考：　　小說的主人公在茫茫荒原上面臨著哪些生死考驗(yàn)？他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來？　　學(xué)生篩選、概括，教師點(diǎn)撥：　　主人公所面臨的生死考驗(yàn)有朋友的背叛、饑餓、惡劣的天氣（“接下來是幾天可怕的雨雪”）、個(gè)人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅（“這地方的狼很多”）等。舔著他的血跡尾隨著他。冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血?！　∽髡吆?jiǎn)介　　杰克倫敦是著名的美國(guó)小說家，他一生共創(chuàng)作了約50部作品，其中最為著名的有《荒野的呼喚》《海狼》《白牙》《馬丁伊登》和一系列優(yōu)秀短篇小說《老頭子同盟》《北方的奧德賽》《馬普希的房子》等。當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨先生在他的《霜冷長(zhǎng)河》中建議一位對(duì)前途感到渺茫的高中生不妨讀一讀這篇小說，它就是杰克倫敦創(chuàng)作的短篇小說《熱愛生命》?！　≌b讀法引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)主人公的心路歷程?！　∵^程與方法目標(biāo)　　采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，研讀品味精彩片段，體會(huì)小說細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫領(lǐng)悟課文震撼人心的力量　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)　　體會(huì)小說主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的理念?！　×?、教師寄語　　同學(xué)們，生命是珍貴而又短暫的，“酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都有收獲”,要有一種向上的精神，希望同學(xué)們，揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，能在你的生命長(zhǎng)河中勇敢地藐視困難、直面人生　　七、討論話題　　課外作業(yè)：寫一篇讀后感（任意選一個(gè)話題）　　《熱愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)3　　知識(shí)與能力目標(biāo)　　理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉(zhuǎn)、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語?！　。?）要熱愛生活中一切美好的事物?！　。?）要勇于面對(duì)孤獨(dú)?！　≈魅斯庥隽四切├щy？　　他是如何克服的？　　克服的動(dòng)力是什么呢？　　分組討論，交流回答　　作者塑造這樣一個(gè)硬漢形象的意圖是什么？　　小說的象征意義　　文章表達(dá)了作者怎樣的情感？揭示了什么樣的主題？　　四、品味與啟示　　作為淘金者，他遇到了饑餓、寒冷、野獸這些困難，但是憑借他的意志，對(duì)生命的熱愛，讓我們看到了他人生的輝煌，他的成功。19世紀(jì)末，在和美國(guó)北方領(lǐng)土相鄰的加拿大朗戴克一帶發(fā)現(xiàn)了金礦?！　　　　　。赫b讀，領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力?！　、小說的象征意義：展示“人”的偉大與堅(jiān)強(qiáng)?！　釔凵　⊥魢?guó)真　　我不去想是否能夠成功　　既然選擇了遠(yuǎn)方　　便只顧風(fēng)雨兼程