【文章內(nèi)容簡介】 比，否定“哲人”的看法，反襯自己對生命的稱頌和熱愛。最后一句的引用，表達了自己對生命的無比熱愛　　(2)作者既然認為生命“值得稱頌，富于樂趣”、“優(yōu)越無比”，那么為何又在第二段中說“我對隨時告別人生，毫不惋惜”?　　同學再讀第二段，然后提問后明確。因為作者認為①“生之本質(zhì)在于死。因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱?！雹凇跋硎苌钜v究方法?！薄耙驗樯顦啡さ拇笮∈请S著我們對生活的關(guān)心程度而定的。”③在“眼看生命的時光不多”之時，“就愈想增力生命的份量”?！笆Ｏ碌纳嵌虝骸?，就“愈要使之過得豐盈充實”?！　∫簿驼f作者認識到了生的本質(zhì)之后，會更加珍惜此生。此時，做到此生無憾了，那么對告別人生還有什么惋惜呢!　　(3)第一段與第二段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?　　兩段文章都緊緊圍繞“熱愛生命”這一中心來談。第一段，作者從對“度日”的理解談起，深入到對生命的熱愛；第二段，作者用“不過”一轉(zhuǎn)，談的似乎是生死觀，但他要使此生無悔，同樣還是在談對生命的熱愛，而且第二段談得更具體，更深入，對我們更有啟發(fā)教育意義。　　2．比較這兩篇短文的主要幾方面　　我們已經(jīng)對兩篇文章進行了理解分析，下面我們一起來比較一下這兩篇文章的相同點和不同點?！　∠嗤侯}材都是談生命；都從“我”的認識，感受來寫；兩文都是文約意豐，內(nèi)容深邃。　　不同：①談?wù)摰姆绞讲煌?。一篇是寫景抒情引發(fā)出敬畏生命的感悟；一篇是從日常的詞語理解入手引發(fā)出熱愛生命的議論。②語言風格不同。一篇是景物描寫細致逼真，語言富于形象化；一篇是采用議論方式，語言較概括。③構(gòu)思線索不同。《敬畏生命》的線索是從“詫異和震撼”到“敬畏”，《熱愛生命》是從“要熱愛生命”到“怎樣熱愛生命(不虛度此生)”。　　3．組織同學討論　　下面請同學們思考并討論發(fā)言，對于生命，我們是由“敬畏”到“熱愛”，還是從“熱愛”到“敬畏”?　　(四)總結(jié)、擴展　　通過學習這兩篇談?wù)撋鼏栴}的文章，我們對“生命”的理解更深刻了，我們應(yīng)該愛世界上一切的生命，特別是應(yīng)該珍惜我們每一天的時光。小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中有一段關(guān)于生命的名言是這樣的：“人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭’。”主人公保爾說得多好啊，讓我們從現(xiàn)在開始，更加珍視生命，立志讓自己的青春閃光?！　?五)布置作業(yè)　　1．熟讀課文，背誦《熱愛生命》第二段?！　?．預(yù)習下一課。　?。?、板書設(shè)計　　《熱愛生命》教學設(shè)計5一、教學目標　　知識目標培養(yǎng)學生鑒賞語言理解詩歌主題的能力　　能力目標學習領(lǐng)悟語言的含蓄美——難點　　情感目標領(lǐng)悟文章的哲理美，感悟生命、熱愛生命——重點　　二、教學方法　　誦讀與討論相結(jié)合　　三、教學過程　?。ㄒ唬胄抡n　　由《鋼鐵是怎樣煉成的》導入，人應(yīng)該怎樣活著?！叭俗顚氋F是的生命，生命屬于每個人只有一次?！边@么寶貴的一生該怎樣度過呢？　　介紹隨筆：隨筆，作為一種文學樣式，是由法國散文家蒙田所創(chuàng)的，隨筆的表現(xiàn)形式靈活自由，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也綜合議論，也不受字數(shù)的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內(nèi)容而定。寫隨筆最重要的是要表達出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點小感悟，或者是一個新觀點?！　〗榻B作者：蒙田，（1533年2月28日～1592年9月13日）法國思想家、散文家。曾當過15年文官，后辭官回鄉(xiāng)，在相當長的時期內(nèi)深居簡出，閉戶讀書思考。他也喜歡出游，曾游歷瑞士、意大利等地，留意各地人情風俗。他把讀書心得、旅途見聞、日常感想記錄下來，日積月累，成《隨筆集》（或譯《隨感錄》）2卷，于1580年出版?！　∷纳⑽膶τ喔?、莎士比亞和十七、十八世紀法國的一些先進思想家、文學家和戲劇家的影響頗大。蒙田以博學著稱，他的語言平易通暢，不加雕飾，文章親切活潑，妙趣橫生，充滿了作者對人類感情的冷靜觀察，有“生活的哲學”之美稱，開創(chuàng)了近代法國隨筆式散文之先河?！　。ǘ├首x課文，初步感知　　1指定一名學生范讀　　教師提出要求：其他同學一邊聽一邊畫出文中你最欣賞的句子，然后結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗談?wù)勀愕睦斫??！　?師生共同點評該生的朗讀后用投影儀呈現(xiàn)知識目標　　3學生結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗暢談初讀課文的感受　　（三）引導學生賞析課文　?。?）第一段中，作者對度日是如何理解的？　　答案：壞日子，天色不佳，令人不快，“度日”是“消磨光陰”，要飛快地度；好日子，風和日麗，要慢慢賞玩，細細品嘗，領(lǐng)略美好時光　?。?）第一、二段中，“哲人”、“我”和“糊涂人”的區(qū)別在哪里？　　答案:對生命的理解不同,“哲人”認為是苦事、賤物?！拔摇闭J為是優(yōu)越無比，糊涂人認為是寄托來世，　　對比論證：不同的生活態(tài)度　　糊涂的人：一生枯燥無味，躁動不安，將希望寄于來世　　聰明的人：享受生活充實　　作者引用了古羅馬哲學家塞涅卡的格言：“糊涂人的一生枯燥無味，躁動不安，卻將全部希望寄托于來世?！眳s對這句話沒有作任何評論，是說明認為生命是一件苦事，隨便打發(fā)時光的人實際上并不是什么“哲人”，而是真正的“糊涂人”。真正的希望不在于來世，不在于任何虛無縹緲的東西，而在于生命本身，取決于自己對生活的理解和態(tài)度，這也是作者對生命的態(tài)度?！　。?）第三段：“生之本質(zhì)在于死?！边@句話是什么意思？題目是“熱愛生命”，為什么在文章的第三段作者要談到死亡？　　答案:史鐵生《我與地壇》：我一連幾小時專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日?！　“阉劳霎斪鲆粋€節(jié)日去看待，正是體現(xiàn)作者樂觀豁達心胸和戰(zhàn)勝死神、戰(zhàn)勝困難的勇氣　　（4）作者認為要用什么樣的方法享受生活？　　抓緊時間，留住稍縱即逝的日子；有效的利用時間，彌補流逝的光陰?！　∥恼轮髦迹簾釔凵瑹釔凵?，享受生活，讓生活過得豐盈充實，對于死亡也不會感到苦惱。無論是作為常規(guī)生命形態(tài)的活者還是特殊生命形態(tài)的死亡，作者都在昭示人們一個深刻而樸素的道理：熱愛生命。而同學們剛才提出的享受生活樂趣的方法如此之多，只因為生命誠可貴?！　。?）舉例談?wù)勗撊绾螣釔凵??！　↑S美廉，肢體失去平衡感，手足會時常亂動，口里也會經(jīng)常念叨著模糊不清的詞語，醫(yī)生判定她活不過6歲。但她卻堅強地活了下來，而且靠頑強的意志和毅力，并獲得了藝術(shù)博士學位。在一次講演會上，一位學生貿(mào)然地這樣提問：“黃博士，你從小就長成這個樣子，請問你怎么看你自己？你有過怨恨嗎？”黃美廉十分坦然地在黑板上寫下了這么幾行字：一、我好可愛；二、我的腿很長很美；三、爸爸媽媽那么愛我；四、我會畫畫，我會寫稿；五、我有一只可愛的貓……最后，她以一句話作　　天津塘沽爆炸：20xx年8月12日23:30左右，位于天津濱海新區(qū)塘沽開發(fā)區(qū)的天津東疆保稅港區(qū)瑞海國際物流有限公司所屬危險品倉庫發(fā)生爆炸。　　截止13日12時，此次爆炸事故已造成44人死亡，其中包括12名消防官兵；住院治療520人，其中重癥傷員66人?！　≡谒腥梭@慌失措地逃離事發(fā)現(xiàn)場時，有一群人，他們義無反顧地沖進仍在爆炸的火場中，用命去澆滅這場突如其來的災(zāi)難。滅火過程中又不斷有新的爆炸發(fā)生，一起沖進火場的戰(zhàn)友們，很快就有一些人被燒焦然后被抬出，直接送到了太平間。另外還有一些戰(zhàn)士，他們在沖天的火光與硝煙中失蹤了。他們的消防車，也一并被炸毀。消防戰(zhàn)士們知道隊友遇難后，邊哭邊繼續(xù)滅火。那些犧牲了的人的對講機里，還不斷傳來其他隊員的聲音。這是世界上最偉大的逆行。　　熱愛生命　　汪國真　　我不去想，是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程?！　∥也蝗ハ耄芊褛A得愛情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠?！　∥也蝗ハ?，身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。　　我不去想，未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中?！　∷?、結(jié)束語　　許許多多的人用盡畢生的精力在詮釋著生命領(lǐng)悟著生命發(fā)掘著生命的真諦，不同的人因不同的經(jīng)歷而對生命有著不同的思考，生命永遠是一曲值得稱頌的歌。同學們，讓我們永遠記住：熱愛生命！　　推薦讀物：　　杰克倫敦《熱愛生命》　　史鐵生《我與地壇》　　張曉風《敬畏生命》　　陸幼青《生命的留言》　　張海迪《生命的追問》　　板書設(shè)計:　　理解“度日”特殊生命形態(tài)　　詮釋生命（死亡）　　熱愛生命　　常規(guī)生命形態(tài)抓緊并有效利用時間　　（活著）使生命豐盈而飽滿　　《熱愛生命》教學設(shè)計6一、單元設(shè)計理念　　《初中思想品德課程標準》指出，初中思想品德課，以幫助學生學習做負責任的公民，過積極健康的生活為基本追求。這一追求體現(xiàn)出尊重生命價值，以人為本的基本理念。　　學好本單元，讓學生體會生命的可貴，認識生命的價值，形成正確的生命價值觀，將為學生加強思想品德修養(yǎng)，在情感、態(tài)度、價值觀、方法、能力、知識等方面打下良好的基礎(chǔ)?！　《卧獙W習目標及重難點　?。ㄒ唬W習目標　　　　（1）知道人類是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護環(huán)境，保護動植物?！　。?）認識人類生命的寶貴。　?。?）掌握在公共場所發(fā)生緊急情況時的應(yīng)急處理方法。了解各種保險的種類、保障功能及理賠程序。　　　　活動參與法、觀察對比法、情景模擬法等。通過情景模擬在公共場所遇到危險的緊急情況，提高自我保護意識。通過活動參與提高學生對各種保險的認識。　　　?。?）樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀，善待大自然，尊重其他生命?！　。?）認識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義?！　。?）培養(yǎng)學生珍愛生命的意識?！　。ǘW習重難點　　本單元的學習重點是讓學生知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，從而體會生命的可貴；本單元的學習難點是培養(yǎng)學生珍愛生命的意識，知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，尤其是對未成年人生命和健康的特殊保護，引導學生學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。　　三、學習內(nèi)容　　?！　　叭俗顚氋F的是生命”?！　??！　　！　　！　?.“人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻”的原因?！　　！　　！　∷摹W情分析　　中學時期是青少年內(nèi)心世界充滿矛盾沖突的時期，正處在心理由不成熟到逐步成熟的過渡時期，也是個體社會化的時期。初一學生從小學階段跨入初中階段，無論是生理上還是心理上都會出現(xiàn)一些變化，隨之帶來的就是對于這種變化的適應(yīng)。由于自身及客觀情況發(fā)生了變化，許多學生進入中學后不能盡快地適應(yīng)中學生活?！　〕踔须A段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處在一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛生命?！　∥?、課時安排（研究性學習在課時安排中體現(xiàn)）　　第一課時：世界因生命而精彩和人的生命的獨特性。主要講述生命的存在形式有哪些？和人的生命的獨特性的具體表現(xiàn)？　　研究性學習：主題是珍愛生命，珍愛生活和具體要求時調(diào)查學校中有哪些生命存在形式引導學生熱愛校園的一草一木，不踐踏草皮，不破壞花草樹木；正確處理同學間的矛盾，團結(jié)同學，珍愛他人的生命?！　〉诙n時：人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻。主要講述人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻的原因是什么？以及生命的價值靠行動實現(xiàn)中“行動”指什么？　　第三課時：青春—花樣年華。主要講述青春對人生的重要性?！　　稛釔凵方虒W設(shè)計7教學目標：　　1通過學習本組教材內(nèi)容后學生對人生和生命有了新的認識，結(jié)和單元主題寫寫自己對生命的理解和感悟?！　?培養(yǎng)提高學生選材、組材和寫作的能力?！　〗虒W重難點：　　加深對生命的理解和感悟?！　〗虒W準備：　　學生在搜集的資料中確定自己的內(nèi)容。　　教學時間：　　2課時　　教學過程：　　第一課時習作指導　　一、直入主題?！　煟旱谖鍐卧且允裁礊橹黝}的文章？　　師：本節(jié)課我們就圍繞“生命”這一永恒的話題進行寫作?！　“鍟n題《感悟生命》　　二、寫作指導　　、剖析寫作方法?！　煟旱谖鍐卧心瞧n文給你留下的印象最深？從中感悟到了什　　么？　　預(yù)設(shè)：A《觸摸春天》通過描寫盲女安靜捕捉叢林中的蝴蝶，從中感悟到：誰都有享受春天的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！　:《永生的眼睛》告訴我們一個人給予他人的最大的幫助莫過于自己身體的一部分，是通過對一家三代捐獻眼角膜的事來寫的?！　：《生命生命》通過介紹磚縫中的小瓜苗、求生的飛蛾及自己的心跳來告訴我們生命的意義是雖然生命是短暫的，但是可以將有限的生命釋放出無限的價值，要珍惜生命?！　：《花的勇氣》花能迎風綻放那是它的勇氣?！　　⒇S富內(nèi)容。　?。?）介紹張海迪、杏林子事跡?！　∧阌惺裁锤惺?？　　（2）干裂土地中生長的小苗及汶川地震中求生的小男孩?！　∧愀惺艿绞裁礃拥纳囊饬x？　　、確定寫作對象?！　?你還知道那些事物能體現(xiàn)生命的意義呢？　?。?）小組討論?！　。?）學生匯報?！　∷摹⒎椒ㄌ崾荆骸　≡谖覀兩磉?，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護士，忠于職守的警察叔叔……他們用勞動創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。也可以從以下幾方面考慮：　　觀察小動物，從小動物開始，寫熱愛生命的故事?！　∮^察植物，從描述花草樹木的特點開始，寫一些關(guān)于生命的故事?！　淖袷亟煌ǚㄒ?guī)方面談一談熱愛生命的意義?！　∷?、確定主題，進行寫作?！　。侯}目是文