同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的說課稿-wenkub.com
2024-12-06 00:51 本頁面
【正文】 （七）布置作業(yè) 1．教材P7 練習(xí)1題、2題。 （五）因材施教、發(fā)展個性 操作：在下圖中，畫直線b使它與直線AB或CD相交所成的角與∠1成為同位角。 （ ） 教法說明：本組訓(xùn)練題的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，增強對概念的辨析能力，加深對概念的理解。 （四）練習(xí)、檢測 1．指出在圖中， ∠1的同位角： ∠3的內(nèi)錯角： ∠2的同旁內(nèi)角： ∠A與∠C是同位角嗎？ 并指出是那兩條直線被哪一條直線所截而成的？ 在右圖中判定 ∠A與∠B是直線AB、CD被直線BC所截而成的同旁內(nèi)角。 教法說明：讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，表格的設(shè)計是深化教學(xué)重點，使學(xué)生看書更具有針對性，避免盲目性。認(rèn)識事物間是發(fā)展變化的辨證關(guān)系。 五、教與學(xué)互動設(shè)計： （一）以舊引新、提出問題： 1．復(fù)習(xí)提問 （1）互為余角和互為補角，是指兩角之間的（數(shù)量關(guān)系）。 （三）教學(xué)疑點及解決辦法： 正確理解新概念，引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納三類角的特征，并以練習(xí)加以鞏固。 （二） 從復(fù)雜圖形分解為基本圖形過程中，滲透化繁為簡，化難為易的化歸思想，從圖形變化過程中，使學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的位置美。所以，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在： （一） 明確構(gòu)成同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的條件，理解同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)
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