【正文】 這種“樂”是對(duì)蘭亭美景的陶醉，是來自于蘭亭集會(huì)的暢快，這種美好的聚會(huì)自此以后成為美談佳話。蘭亭集會(huì)本是賞心樂事，但作者內(nèi)心的喜悅之情并不過分顯露，這是他氣節(jié)高爽、性格沉穩(wěn)的表現(xiàn)?！　。?）本段末句“信可樂也”能否改成“信可樂矣”？請(qǐng)闡述理由。按照提示每組選代表朗讀。此段中作者卻只選山、水、林、竹、天?！　×?、研習(xí)第一部分（2自然段）　　1．迅速瀏覽課文，然后合上課本，憑記憶按提示查找內(nèi)容要點(diǎn)　　如：時(shí)間：“永和……癸丑……暮春……”地點(diǎn)：“……蘭亭……”　　人物：“群賢……少長(zhǎng)……”環(huán)境：“此地有……，又有……”　　活動(dòng)：“引以為流觴曲水……”天氣：“……天朗氣清，惠風(fēng)和暢”　　感受：“……信可樂也”　　2．摘錄本段寫景句，體會(huì)作者寫景狀物言簡(jiǎn)意賅，妙趣天成的特點(diǎn)，感受作者快樂的心境。o　　會(huì)kuāi稽jī感慨系x236。序言，有自己作的，叫“自序”；也有請(qǐng)他人寫的，叫“他序”，他序除了介紹著作外，往往還有一些評(píng)價(jià)的內(nèi)容?！　∷?、文體知識(shí)　　《蘭亭集序》是一篇序言。這里山清水秀、風(fēng)景幽雅，是當(dāng)時(shí)名流雅士時(shí)常集會(huì)的地方。文學(xué)創(chuàng)作內(nèi)容消沉，出世入仙和逃避現(xiàn)實(shí)的情調(diào)很濃?！薄　⊥豸酥犃?，非常高興，說：“這有什么困難，你為何不早說？”立刻進(jìn)道觀寫字，完成后才歡歡喜喜地趕著這群鵝回家。然后對(duì)老婆婆說：“老人家，你為我斬殺了心愛的大白鵝，我很是過意不去，請(qǐng)把這幾把扇子拿到市上，賣上幾串錢，算是我對(duì)你的補(bǔ)償吧?！　。?）王羲之愛鵝　　《晉書王羲之傳》記下了這樣一件事：　　性愛鵝，會(huì)稽有孤居姥養(yǎng)一鵝，善鳴。只有一個(gè)人在東床上袒胸露腹地吃東西，好像不知道有這回事一樣?！　?．王羲之其事　　（1）袒腹東床　　晉代的大士族郗鑒欲與王氏家族聯(lián)姻，就派了門生到王家去擇婿?！　?．王羲之其書　　王羲之在書法上是個(gè)革新家，他的書法圓轉(zhuǎn)凝重，全然突破了隸書的筆意，被后代尊為“書圣”。他出身于兩晉的名門望族。（讓學(xué)生看教材中《蘭亭集序》書法作品）從摹本可以判斷“書中極品”的評(píng)價(jià)絕非妄言?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)　　1．了解作者和寫作背景　　2．整體感知，熟讀課文，理清思路　　3．研習(xí)2自然段，探究樂在何處　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　王羲之的《蘭亭集序》既是書中極品，又是文中上品?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)涵的積極情緒。　　板書設(shè)計(jì)：　　樂－－[情、理]－－痛　　∣　　∣　　悲　　︷　　熱愛生命積極生活　　《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)　　1．積累整合文言知識(shí)，掌握文言文閱讀的方法。下面老師留給大家一段話：品蘭亭之樂，追求雅趣人生；思蘭亭之痛，珍惜有限生命；悟蘭亭之悲，打造精彩人生。　　一個(gè)人的生命如草木萬物隨造化而定。東晉是名士風(fēng)流時(shí)代，士大夫們崇尚老莊，大談玄理，不務(wù)實(shí)際，寄情山水，筆傲山野，即信奉“一生死，齊彭殤”，而作者卻顯示了“眾人皆醉我獨(dú)醒”的思想境界，勇敢地從消極頹廢情緒中走出?！　煂?dǎo)：作者在文中充分表現(xiàn)了蘭亭聚會(huì)的感慨，也反映了他的生命觀。因而有人會(huì)談玄悟道，“悟言一室之內(nèi)”；有人寄情山水，“放浪形骸之外”，虛度光陰?！　。刍脽羝荩赫故緯r(shí)代背景：王羲之生活在一個(gè)清談玄學(xué)，積極悟道的年代。②悲在后人對(duì)生死看法與古人、今人致。（學(xué)生閱讀提供的資料自由發(fā)言）　　賞析第四自然段，識(shí)蘭亭之悲。③美物易逝，情遷之痛。那么，作者因何而痛？　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生自由朗讀，圈點(diǎn)勾畫出有深刻感悟的句子，然后在組內(nèi)交流，統(tǒng)一意見后在班內(nèi)交流，師生評(píng)價(jià)。”也許會(huì)樂極生悲，作者面對(duì)良辰美景，抒發(fā)“幽情”，以表達(dá)縱歡過后對(duì)宇宙人生的深刻思考，自然掩蓋不了生命短暫、光陰虛度所帶來的煩惱。”　　你認(rèn)為作者的“樂”是否為“真樂”，你又如何看待他的“樂”？　　活動(dòng)安排：學(xué)生獨(dú)立思考，同桌間交流，舉手回答，師生共評(píng)?！薄　、?、蘭亭之樂，樂在辰良，這里“天朗氣清，惠風(fēng)和暢?！　∫龑?dǎo)：散文在于美讀，讀中理解，讀中品味?！　￠喿x第一二段，品蘭亭之樂?！　∪⒚傈c(diǎn)賞讀，涵詠領(lǐng)悟。）　　或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外?！　?huì)（）稽悟（）言形骸（）世殊（）　?、?、判斷下列紅色字含義的正誤。②把握作者情感發(fā)展的脈落，從文中找出表達(dá)情感的詞，填入題目的空格內(nèi)并評(píng)價(jià)?！　≌b讀體悟。寫作本文時(shí)，王羲之33歲，距其后辭官歸隱僅有3年，也是他決定歸隱的重要的蘊(yùn)釀階段。同學(xué)們知道這是誰的作品？（王羲之）據(jù)《晉書王羲之傳》記載，《蘭亭集序》是東晉大書法家王義之為《蘭亭集》寫的序文。　　結(jié)合自己對(duì)自然、宇宙、生命的理解，比較古今杰出人物的生命價(jià)值觀來客觀、公允地評(píng)價(jià)王羲之的生命觀?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　預(yù)習(xí)課文，理解并積累重點(diǎn)詞句知識(shí)?！薄　》酰汗糯⒎夤?、傳命和調(diào)遣兵將的憑證，用銅、玉、竹木等制作，上刻文字，分為兩半，各執(zhí)其一，合二為一方有效。莊子認(rèn)為壽命長(zhǎng)短相對(duì)，故而否定了壽夭的區(qū)別，認(rèn)為活了八百歲的彭祖和未成年就死去的人沒什么區(qū)別。其書為世所重，皆此類也。羲之書其扇，各為五字，姥初有慍色?！濒酥廊粚懏叄\鵝而歸，甚以為樂，其任率如此。久而不調(diào)，嘆曰：“嗚呼子敬，人琴俱亡!”因頓絕，先有背疾，遂潰裂，月余亦卒。時(shí)二人俱病篤，有術(shù)人云：“人命應(yīng)終，而有生人樂代者，則死者可生?！　∪饲倬阃觯骸　⊥趸罩肿娱?，性卓犖不羈，雅性放誕，好聲色。共二十八行，三百二十四字，因是草稿，無意于求工，故瀟灑自然，點(diǎn)畫富于變化，重字皆作別構(gòu)，其中尤以二十個(gè)“之”字，寫法個(gè)個(gè)不同，或端整如楷，或流利似草，變化不一，盡態(tài)極妍，通篇章法、結(jié)構(gòu)、用筆雖各自稱雄，但互不侵奪，配合默契，顯示出濃軒得體，圓潤(rùn)流暢，充分表現(xiàn)出晉人蕭散自然的風(fēng)致，無愧于“天下第一行書”稱號(hào)?！　◆酥子忻烂?。起家秘書郎，后遷參軍，長(zhǎng)史。這樣，結(jié)尾回到蘭亭宴集收筆，行文舒卷自如，辭氣暢達(dá)。而他的天機(jī)流布，挺然秀出的書法藝術(shù)在一定意義上可視為這種努力的結(jié)果。能夠這樣理解自己一生的人將不會(huì)因害怕死亡而痛苦，因?yàn)樗鋹鄣囊磺卸紝⒗^續(xù)存在下去。相比之下，曹操的“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，劉禹錫的“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，老而不消沉，不黯然，積極進(jìn)取，樂觀曠達(dá)?！　∵@一節(jié)作者的悲嘆與上一節(jié)的敘事有何聯(lián)系?　　明確：第一節(jié)寫行修禊事，是為了祈福消災(zāi)。這就是說，人的欲望，人對(duì)美的感受都不是凝固不變的，得到的東西即使很好，很快也會(huì)厭倦，感慨也隨著產(chǎn)生了?！　〗處熋鞔_：　　其一，人生如白駒過隙，美好卻短暫。他的陸軍遮天蔽地，他的水師布滿海灣，他感到榮耀，感到幸福。你認(rèn)為呢?　　學(xué)生討論回答?！　≌?qǐng)學(xué)生翻譯下列句子：　　──固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作?！　「锌抵樱捍~、它。　　雖世殊事異，所以興懷，其致一也：……的原因，表原因?！　∫?、梳理字詞　　多媒體顯示：　　請(qǐng)學(xué)生回答加粗字含義：　　仰觀宇宙之大，俯察品類之盛：表示抬頭與低頭的動(dòng)作。賞譽(yù)》)的情性的體現(xiàn)。我們?cè)谘鲇^俯察的時(shí)候，也是游目騁懷的時(shí)候，我們是超脫的空靈的美妙的，我們觀察，最后落實(shí)的是娛樂，表現(xiàn)的是熱愛現(xiàn)世生活，是在自然美的感召下抒發(fā)自己的情懷，這便是所謂山水詩的興起了。但最令人快樂的還不在于此，是什么/是游目騁懷。流觴賦詩圖)　　⑷賞心：　　此情此景，作者感到賞心悅目，他如何表達(dá)?　　學(xué)生讀：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。”　　請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注解來看這句話：　　譯文：引(清流、激湍)作為流送酒杯的環(huán)曲水流，(大家)依次坐在曲水的旁邊(拿著流到身邊的酒杯飲酒)，雖然沒有吹拉彈唱的熱鬧場(chǎng)面，但一邊飲酒，一邊賦詩，也足夠盡情地抒發(fā)內(nèi)心的情思了。杜枚詩云“大抵南朝多曠達(dá)，可憐東晉最風(fēng)流”，這里“群賢”不是浮泛奉承之辭，他們熱愛自然，輕忽世俗得失人為禮儀，有高遠(yuǎn)情操，直率任性，表明諸子與己意氣相投。信可樂也。其山如何?“崇”與“峻”是本色形容，而“茂林修竹”四字遂賦予山嶺盎然生氣。南北朝丘遲在《與陳伯之書》中也說：“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，群鶯亂飛。農(nóng)歷3月為春季，暮春自然是三月?！　〗處焼枺耗敲礃窂暮蝸?　　學(xué)生討論回答。接著一段“是日也”三字提頓，然后一氣流轉(zhuǎn)而下。　　(思考本文作者的感情變化)　　三、講讀第一節(jié)　　請(qǐng)一生讀第一節(jié)?！　?請(qǐng)一組同學(xué)依次念，教師隨時(shí)訂正讀音)　　多媒體顯示：　　癸丑(guǐ)會(huì)稽(ku225。這篇《蘭亭集序》不僅是王羲之書法藝術(shù)登峰造極的佳品，也許你們不知道的是，它更是我國(guó)古代散文的上乘之作，通篇三百二十四字，文詞優(yōu)美，言簡(jiǎn)意深?！　⊥瑢W(xué)們可以欣賞《蘭亭序帖卷》(打出“蘭亭”帖幻燈片)。　　〖教學(xué)步驟〗　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)　　同學(xué)們，知道唐太宗嗎?他在臨死之前淚流滿面向唐高宗央求道：“父王為創(chuàng)立大唐，歷盡艱辛，而今天下托付給你，我也放心，父王只從你這里要一樣?xùn)|西?！　、铺岢鲆呻y問題?！　”疚恼Z言精練、樸素、優(yōu)美，教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在體味語言特色上，由語言美去體悟自然美，體會(huì)作者樂山樂水的心情?！　、牛觯宏愂?，創(chuàng)作　　⑵．所以：……的原因　?、牵拢呵槿ぁ　±首x第三段　　深化遷移　　1）、文章思路（修禊）之樂（死生）之痛（今昔）之悲　　2）、作者的哲學(xué)思想及相關(guān)文化背景　?、牛ㄓ懻摚┳髡叩乃郎^：死生亦大，在深沉的感慨中暗含對(duì)生命的熱愛?！　、牛蹋罕緛怼　、疲凰郎喊阉篮蜕醋饕惑w　　齊彭殤：把長(zhǎng)命和短命等同　　”天下莫大于秋毫之末，而太山為??；莫壽于殤子，而彭祖為夭。　?、桑疀r：何況　?、剩薅蹋簤勖L(zhǎng)短　?、耍冢褐?，及　　第五、六句：得出”死生亦大”的結(jié)論，令人悲痛?！　、牛c：結(jié)交，交往　?、疲┭觯荷鐣?huì)人事周旋應(yīng)酬　　第二句：兩種生活態(tài)度：”晤言一室”與”放浪形骸”　?、牛颍河械娜恕　、疲钛裕簩?duì)面交談　?、牵颍壕椭　、龋爬耍悍趴v無拘束　　第三句：兩種生活感受：”快然自足”與”感慨系之”　?、牛ぃ和ā壁叀保?，追求　?、疲壕梗恕　、牵现畬⒅粒骸比~公問孔子于子路，子路不對(duì)?！　、牛鲇^，俯察：古人觀照自然、人生的兩種方式。觴系古代盛酒器具，即酒杯?！蹦海┐赫撸悍瘸?，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。紀(jì)年的方法，從”天干”中的”甲”開始，配”地支”中的”子”依次搭配，得出：甲子、乙丑、丙寅、丁卯、戊辰、己巳……等等六十個(gè)組合，俗稱作”六十花甲”?！　≌b讀訓(xùn)練　　聽范讀，朗讀　　文章講析　　這是一篇山水游記散文，語言清新灑脫，注意文章中的景語與情語；文章不論記敘還是議論都頗有層次，理清作者的思路；魏晉時(shí)期，玄學(xué)風(fēng)行，在山水游記中體悟、探討人生道理，體會(huì)作者所表達(dá)的哲學(xué)思想。其書法作品《蘭亭序》被譽(yù)為”天下第一行書”?！　　皼r修短隨化，終期于盡?！　　笆?huì)”盛在臨流飲酒，酒一杯，詩一首，暢敘幽情，放浪形骸。　?。ń處熁顒?dòng)）創(chuàng)設(shè)情景：這篇文章就像一座小橋，我們走過這座橋，就來到了東晉穆帝永和九年三月三日的蘭亭，我們見到了王羲之，看上去，他的心情怎么樣？用一個(gè)字來回答。其真跡被唐太宗騙去，后殉葬于昭陵，流傳的只是摹本。但是，即使熟讀課文，學(xué)生對(duì)作者行文的思路和蘊(yùn)含于貌似低沉消極情感態(tài)度之中的人生追求和生命的呼喚依舊不能喻之于懷，因而難以真正觸摸到審美價(jià)值的層面，也就難以體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)真實(shí)的心境！從這個(gè)角度著想，是否能夠引領(lǐng)學(xué)生梳理品析看似矛盾沖突而其實(shí)自然流暢的情感脈絡(luò)，是否能夠引領(lǐng)學(xué)生探究蘊(yùn)藏于人生悲嘆之中的審美價(jià)值，是學(xué)習(xí)鑒賞本文的關(guān)鍵所在！在此基礎(chǔ)上，通過錄音誦讀、示范朗誦、自由誦讀體驗(yàn)品味文章獨(dú)特的情韻美！　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　通過師生質(zhì)疑釋義的方式掌握重要字詞的用法含義；　　梳理文章“樂、痛、悲”的情感脈絡(luò)，品析作者自然流暢的心境；　　獨(dú)立思考和合作交流，探究蘊(yùn)藏于人生悲嘆之中的審美價(jià)值！　　聽讀、跟讀、自由誦讀，體驗(yàn)文章獨(dú)特的情韻美；　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　解讀文本，品析情感脈絡(luò)的自然流暢。所以后代有人質(zhì)疑，“悲”“痛”之言邏輯不清，迷亂主題，全是雜湊?！　◇w現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，把時(shí)間“留”給學(xué)生，把課堂“還”給學(xué)生，讓學(xué)生在誦讀品悟中，合作、探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位?！　￠喿x：魯迅《永遠(yuǎn)的王羲之》.　　板書設(shè)計(jì)：　　賞山水——樂。千古同心，千古同慨，當(dāng)我們感悟到人生悲劇的終極處境時(shí)，更因用行動(dòng)去珍惜生命，熱愛生命，善待生命，活出生命的價(jià)值！　　六、當(dāng)堂檢測(cè)　　作者在文章結(jié)尾說：“后之覽者，亦將有感于斯文”作為后之覽者，你有什么感想？　　以“羲之，我想對(duì)你說……”這樣的句式寫一句話，表達(dá)你的感悟。）　　如何理解“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”一句？　?。?）“一死生，齊彭殤”是誰的觀點(diǎn)？　?。?）“固知”是何意？　?。?）王羲之贊同這樣的觀點(diǎn)嗎？　　背景補(bǔ)充：背景：魏晉時(shí)代長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂、離愁，太輕易的生離死別，讓他們意識(shí)到生命的短暫和可貴。時(shí)東土饑荒，王羲之輒開倉(cāng)賑貸”?！　≠Y料二：（永和）七年春正月丁酉，日有蝕之。請(qǐng)同學(xué)們小組合作探究一下這個(gè)問題?！薄　h武帝《秋風(fēng)辭》說：“歡樂極兮哀情多，少壯幾時(shí)兮奈老何。但王羲之一反“清虛寡欲，尤善玄言”的風(fēng)氣，在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù)?！闭?qǐng)翻譯成現(xiàn)代漢語?！　≌?qǐng)同學(xué)們想想此次蘭亭集會(huì)四者并具了嗎？如果四者并具，那么體現(xiàn)在哪些地方呢？　　品讀課文第三段　　本段作者飽蘸濃墨、蘊(yùn)含深情的是哪一個(gè)字？請(qǐng)同學(xué)們思考作者“痛”之由有哪些？然后小組交流?！弊x出節(jié)拍，讀出批判語氣，“后之視今，亦由今之視昔，悲乎！”緩緩?fù)鲁觯匾魹椤氨?，以后的句子以和緩低沉的語調(diào)讀出。　　三、初讀文本　　任務(wù)：課文一二段以及第三、四段中最能直接體現(xiàn)作者心情變化的字眼分別是什么？　　朗讀指導(dǎo)：誦蘭亭之音　　第一二自然段：“永和九年”至“修禊事也”以