【正文】 ）　　七、續(xù)編故事　　小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？　?。ńo孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。）　　五、由課內(nèi)向課外延伸　　小壁虎還向誰去借尾巴了呢？　　全班自由表演。　　師巡回傾聽、指導，參與其中。師相機指導語感、語調(diào)等。（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力?！　∪⒓とぞ氉x，語感體驗　　學生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關動物模型。　　給學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。但我這節(jié)課的教學模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學模式?！　』顒友由欤骸　⒒顒又械念^飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。　　五、分角色表演故事，感受故事的情境。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎？　　二、第一遍講故事，提出問題，引導幼兒理解故事?！　』顒訙蕚洌骸　辔舶偷男”诨⒌膱D片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾?！　∽層變毫私庑”诨⒌奈舶湍軌蛟偕?，有斷尾逃生的本領?！　』丶液蟀堰@個故事講給爸爸媽媽聽?！　?評議標準：表演的連貫性。　　二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學生理解和感受能力)　　學習7自然段，自讀討論：　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?　　指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)　　三、表演(童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)　　分角色朗讀全文?！　≡u價(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力)　　學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價?！　⊥ㄟ^比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)　　同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順?！　土晫?。　?、?、教具準備：　　課件、生字卡片、動物頭飾?！　　缎”诨⒔栉舶汀方贪?3Ⅰ、教學目標：　　會認“壁、虎”等9個字，還有重點詞語。我們這條尾巴才好呢！誰要欺負我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉?！薄　∽哪绝B在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥，您把尾巴借給我行嗎？”　　“不借，不借！”啄木鳥說，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢。我的尾巴可有用吶！”　　老黃牛在樹下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎？”　　“不借不借！”老黃牛說，“我要用尾巴當鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走?！　〗處煟含F(xiàn)在老師扮演小壁虎，請小朋友來扮演大花貓，老黃牛，小魚，啄木鳥，松鼠媽媽，我們演一演故事中的對話好嗎？　　教師：我請一個小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來演一演故事中的對話?！　〔シ耪n件，完整講述故事。）　　四、尾巴長出來了?！　摹皬臎]有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀。（幼兒自由的猜想）　　教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢？接下來請小朋友們仔細聽故事了?！　〗處煟翰聦α?，是小壁虎?！　〗處熣f謎面，幼兒猜謎底?！　W說角色對話，讓幼兒體驗角色表演的快樂。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話?！　。?）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？　　自學第5自然段。下面請同學們用這樣的方法自學第5自然段，好嗎？　　自學第4自然段。小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？指導學生用有禮貌、商量的`語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話?！　。?）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想PPT的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些問題的答案。（全班齊讀）　?。?）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？　?。?）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？　　（3）理解“掙斷”的意思?！　。ㄐ”诨⒌奈舶团苣娜チ四兀繛槭裁葱”诨⒁栉舶湍?？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有呀？）　　二、初讀課文，了解課文大意　　初讀正音。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來?！　〗虒W重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。　　三、想　　我在教學中緊緊抓住“借”字，讓學生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利于學生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學生表達能力的訓練?！　《?、說圖　　本課的教學重點是小壁虎借尾巴的經(jīng)過，即課文第三、四、五自然段，而這三段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學生真正投入。對于一年級的學生來說，課文沒有注音，而且篇幅較長，存在一定的難度。　　六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護它。)　　師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)　　師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的?我們平時借東西的時候該怎么說呢?　　四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣?！　√釂枺哼@是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時到處問動物們借尾巴?！　‰y點：分角色表演故事，感受故事的情境。　　培養(yǎng)幼兒知道關心愛護動物。”　　小壁虎爬呀爬，爬到河灘里，他看見鱷魚正拖著尾巴在曬太陽，小壁虎說：“鱷魚伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚說：“不行啊，我要用尾巴當武器呢。（頭發(fā)、指甲）　　三、結(jié)束部分　　小壁虎沒有借到尾巴，看到自己長出了一條新尾巴，多開心哪?！　」适卵由臁　⌒∨笥褌兿胍幌?，小壁虎還會向哪些小動物借尾巴呢？它是怎么說的？為什么不借？　　小壁虎向許多動物借尾巴，劉老師把我想到的畫下來，制成了大書。今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，關上小門?！　〔牧蠝蕚洹　”诨D片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大書。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。）　?。ㄈ┮龑W生寫話?！　。ńo學生充足的時間，讓學生觀察、練習說話?！　?．說它的樣子?！　。ǘ┚毩晫懺??！　。ò耍┯媒裉鞂W習的句式練習說一段話。　　1．知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。　?。┩瓿烧n后作業(yè)。　　告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）　　借（借給）新（新尾巴）　　并在本上抄寫一遍這些詞語。（二）能夠有順序地按本文的句式練習說幾句意思完整、語言連貫的話?！　〉谌n時　　一、教學目標　?。ㄒ唬┩ㄟ^有感情朗讀和分角色朗讀，進一步理解課文的內(nèi)容。通過演示讓學生理解“一掙”這個詞。小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀？誰能試一試？　?。ㄐ”诨⒌奈舶陀性偕芰Α！　?．學習第6自然段和第7自然段?！　。ㄖ该x課文，能夠讀出語氣?！　。?）仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程?！　、谥感〗M分角色朗讀?！　。?）老師檢查小組學習結(jié)果?！　偛盼覀儗W習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（對學生進行按句式說話的練習）?！　。?）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。同時出示（　　）來（）去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。）　　3．學習課文第3段。　?。?）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？　?。?）讀后學生回答：第5自然段是寫小壁虎借尾巴的?！　⊥ㄟ^昨天的學習，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜??！　∷?、教學過程　?。ㄒ唬胄抡n，交代學習目標?！　。ㄈ┓纸巧?，有語氣地朗讀課文?！　?．抄寫生字?！　。咳俗x一自然段?！　?．自己讀。訴說。　　行：單人旁加“”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾?！　』ⅲ汗P順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。　　4．識記生字?！　?．借助拼音讀準生字及生詞的音?！　?．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？　　3．老師讀完后學生回答?！　⊥瑢W們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學習課文你就知道了?！　《⒔虒W重點　?。ㄒ唬W會生字及生詞?！　〗虒W難點　　1．理解課文內(nèi)容。　　4．分角色有感情地朗讀課文?！　【o緊圍繞對話情節(jié)品讀、評議、討論，在不斷的議論中，產(chǎn)生思維的碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法，促進學生自主學習，自主探究的積極性。語言表達非常真切?！　煟耗憬邮軉幔亢?，繼續(xù)說?！　煟簾崆辄c、親切點、和藹點就好了，繼續(xù)。對小魚、老牛、小燕子有理解之心，那么能不能分角色朗讀他們的對話呢？　　生：（四人一組表演朗讀）　　師：大家評議一下讀得怎么樣？　　生：小魚的話讀得生硬，應該用商量的語氣讀?！　煟和瑢W們各抒己見談得很好，小動物的尾巴各有個的用途，誰也不能代替誰，因為他們不是同類的事物，借了也沒有用?！　∩貉嘧拥奈舶徒枳吡耍嘧泳筒粫w了，那冬天來臨的時候會被凍死的?！　⌒”诨⒌奈舶蛿嗔耍那樵鯓?？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段）　　帶著小壁虎難過、傷心的情緒再練習朗讀第2自然段。　　讀了課文后，你知道了什么？　　說說小壁虎先后向誰借尾巴，后來怎么有尾巴了?！　∽x一讀，連一連。　　學習生字?！　。?）借助拼音自讀課文?！　∧_有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。情感態(tài)度與價值觀　　初步了解一些動物尾巴的作用?！　「桨鍟O計：　　小壁虎借尾巴　　掙斷尾巴　　逃走　　小魚　　搖著　　撥水　　小壁虎借尾巴　　老黃?！　∷χ　≮s蠅子　　燕子　　擺著　　掌握方向　　長出新尾巴　　《小壁虎借尾巴》教案6［教學目標］　　知識與技能　　會認”壁、墻、蚊”等生字，會寫”捉、條、爬”等生字?！　∷摹W習課文最后一段：　　1．齊讀課文；　　2．分析課文，辨析反義詞：難過高興，明確事情的結(jié)果?！　“鍟盒◆~搖著撥水　　:小壁虎的話,進行禮貌教育.　　.　　第二次借尾巴:　　.　　,學生直接回答思考題.　　板書：老黃牛甩著趕蠅子　　3．指導朗讀老黃牛說的話。小壁虎為什么要“一掙”?！　〉诙n時　　一、復習上節(jié)課內(nèi)容，導入新課?！　∧阏J為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？　　壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中?！　∨溃鹤笙掳疑希白Α弊值谒墓P的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。）　　借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進步了?！　∽x文中對話部分。）　　讀全文，找出有“一”字的詞，讀準聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀?！　∧阕x了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。　　提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？　　小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎?！　≌n前準備：　　錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點?！　】偨Y(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？　　作業(yè)：續(xù)編故事?！　。?）熟悉角色，練習讀，加上動作、神態(tài)。　?。?）全班齊讀?！　。?）小壁虎這時心里可高興　　了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀?！　∪?、學習第第7自然段?！　。?）學生自由編?！　。?）指名生分角色讀，組織全班評議（引導生從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議