【正文】 遇到危險(xiǎn)，我們可以利用這一點(diǎn)逃生。）媽媽：“孩子，怎么了？怎么哭得這么傷心？”（親切地?fù)崦”诨⒌念^）小壁虎：“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我去和別人借，他們都不肯借給我。他爬呀爬，爬回家里找媽媽?！保〝[擺手，下場。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。）小壁虎（有禮貌地）：“您好，黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老黃牛：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！钡谌焕吓＝栉舶团园祝盒”诨⑴姥脚?，爬到大樹上，他看見老黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。）歌曲《小魚兒》合唱：河里小魚游游游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，一會上，一會下，好像快樂的小朋友?！保ㄉ咦隹上钕聢觯┡园祝盒”诨⒚撾U(xiǎn)了，但是它的尾巴卻斷了。蛇；“幾天沒吃東西，肚子好餓呀，哇，多美味的壁虎啊，我要吃掉他。（三）課后延伸 ，說一說小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？第五篇：課本劇《小壁虎借尾巴》課本劇音樂小壁虎借尾巴第一幕 小壁虎斷尾巴旁白：小壁虎在墻角捉蚊子。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動物的尾巴。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。）六、共同體會喜劇結(jié)局想象小壁虎向媽媽說了些什么？師扮演壁虎媽媽，生表演。（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。）四、分組表演“借尾巴”分組，分角色。生記臺詞，體會感情。生自由朗讀。學(xué)生閉上眼睛想象情景。在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。（2）（）和（）在空中飛來飛去。在正確的讀音下面打“√”。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：甩：與“用”比較。第三課時(shí)（一）檢查復(fù)習(xí)。你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？（人的頭發(fā)、指甲等。用高興的心情去體會小壁虎的話。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。（做做動作）板書：搖、甩、擺。要用很有禮貌的語氣讀。①小壁虎向誰借尾巴？學(xué)生看圖回答。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。（2）指名分段讀課文，讀后評議。（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段。板書課題從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。激發(fā)學(xué)生對大自然的觀察興趣。認(rèn)識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。（2）比較三組詞語不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。（課外還可多分幾組表演）二、讀字讀詞讀下面詞語，給帶點(diǎn)的字注意。（指名讀第7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。（2）（出示投影片）看，看書回答問題。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。（2）看投影片回答黑板上的問題。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？（4）指導(dǎo)朗讀。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成能力，從而獲得成功的快樂。第三，‘傻孩子’是媽媽對它的昵稱。這種由事物的個(gè)別現(xiàn)象，總結(jié)出事物一般規(guī)律，再由一般基本規(guī)律去解釋事物個(gè)別現(xiàn)象，即“個(gè)別──一般──個(gè)別”，完成好兩次推理，給學(xué)生滲透一點(diǎn)認(rèn)識事物的一般方法，整個(gè)閱讀過程，就是學(xué)生智力發(fā)展的過程，可以達(dá)到語言文字訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練同步進(jìn)行，學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物同步發(fā)展的目的。（難過、高興）小壁虎為什么難過？因?yàn)樗蛩锏聂~、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。由個(gè)別現(xiàn)象，總結(jié)出一般結(jié)論──動物的尾巴都有用。Ｂ、討論： 燕子為什么不能把尾巴借給壁虎？因?yàn)檠嘧右梦舶驼莆辗较?。?半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段：Ａ、教師出示句式引讀本節(jié)，幫助學(xué)生理順序。這樣運(yùn)用比較法，抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)生很快就明白小壁虎十分禮貌，稱小魚為“姐姐”，用“您”而不是用“你”，“行嗎”不是命令，而是征詢，小魚也不是蠻不講理，她也是實(shí)在沒辦法，很為難，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做到與作者身同此境，心同此情，較好地收到教育、教學(xué)效果，體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則?！睂W(xué)生分組讀對話。① 以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段：Ａ、學(xué)習(xí)第１、２句： 出示句式：小壁虎爬到哪里？看見什么？通過讀與說，學(xué)生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。小壁虎掙斷尾巴后，心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生用難過的語氣讀：“沒有尾巴多難看哪！”強(qiáng)調(diào)“多難看”。讀后進(jìn)行檢查，及時(shí)反饋，可以提高學(xué)生讀書的認(rèn)真的程度。學(xué)法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉一反三，貫徹“自讀、會讀”這一精神。３、文道統(tǒng)一原則：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教育學(xué)生講文明、懂禮貌。二、說教法、學(xué)法本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。４、教具準(zhǔn)備： ＣＡＩ課件 ５、課時(shí)安排：整課計(jì)劃2課時(shí)完成。⑵ 通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理?！驹u：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語言訓(xùn)練。（1）小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。、7自然段。（1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想2兩句寫什么？