20xx年一年級下冊語文經(jīng)典教案湘教版-wenkub.com
2024-12-05 22:53 本頁面
【正文】 [分層布置作業(yè)，從學(xué)生的愛好出發(fā)，尊重了學(xué)生的個體特點(diǎn)。] 現(xiàn)在你對菊花有了什么認(rèn)識?除了菊花你還想夸夸誰? [既巧妙滲透思想內(nèi)涵的教育，又拓展思維遷移說話?！ ⌒∨笥?，笑哈哈，手拉手兒看菊花?！薄 學(xué)完了課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，設(shè)置以上說話練習(xí)可以讓學(xué)生更好的回顧全文?！ ?課件出示，老師范讀，聲音逐漸變高) 數(shù)都數(shù)不過來，讓我們一起讀出菊花的多吧! (學(xué)生齊讀) [利用多媒體的形象展示，引導(dǎo)學(xué)生探究多幅畫面的比照，從而更好的理解“一朵朵、一叢叢、一片片”。] 公園里的菊花不光顏色多，還各有各的姿態(tài)呢?你能用上這個句式說一說菊花的姿態(tài)嗎?(多媒體出示)公園里的菊花有的像________，有的像__________，還有的像____________，真是好看極了。] 三、情景體驗(yàn)，美讀課文 過渡：你們真了不起，都得到了門票，拿好門票，我們出發(fā)吧! (多媒體出示五顏六色的菊花圖片)公園到了，你瞧，公園里的菊花美嗎?(板貼美) 你能說說菊花哪兒好看嗎?你看到了什么顏色的菊花?(多媒體出示)公園里的菊花好看極了?！ ?課件出示：⑴帶拼音的生字。秋姑娘給我們帶來了美麗的景色，你們瞧，成群的大雁往南方飛去了，樹上的楓葉變紅了，這個時候公園里的菊花也開了，菊花開得多好呀，你們想不想去看一看呀? 揭示課題：現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧! (板貼課題，齊讀課題) [上課伊始，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)一幅美麗的秋天風(fēng)景圖，巧妙地為孩子們營造秋天的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂?！ ?cè)雽W(xué)不久的孩子，如果采用平淡枯燥的教學(xué)手段必定使他們感到乏味，學(xué)習(xí)沒有積極性?！ ±斫庹n文內(nèi)容，感受菊花之美，體會菊花不畏嚴(yán)寒、競相開放的高潔品質(zhì)?！ ≡跁厦杓t?！ ∷?、學(xué)寫生字，掌握寫法?！ ≌n件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音?！ ?課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”?！ U(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎? 指名讀，齊讀。 指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思。 過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧! 課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________?！ ≈该x第一段?！ z查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。再指名讀。 初學(xué)生字。想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解 指導(dǎo)讀題?！ ≈苣┖桶职謰寢屢黄鸬焦珗@去看菊花?！ ≈笇?dǎo)朗讀第二自然段?！ ?fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中9個生字，學(xué)會“放、點(diǎn)”兩個生字。要通過指導(dǎo)學(xué)生做好課文后的描紅練習(xí)，幫助學(xué)生揣摩如何把字寫得端正、勻稱，如“點(diǎn)”下面四個點(diǎn)的異同和擺布，“放”左右結(jié)構(gòu)、左右均等，以及“開”與“升”的比較異同?！ W(xué)完課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，我設(shè)計了用“因?yàn)椤?，所以我喜歡菊花?！ ÷?lián)系前文，加深理解?！ ∩罨n文，演一演。第二自然段是重點(diǎn)段，我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，通過“你讀的菊花真美!你讀得菊花開的可真多!”這樣的話來激勵學(xué)生不斷的投入感情來感知這段文字?！ ≌n文第二自然段的第二句話是重點(diǎn)句，描寫了菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”朗讀時，注意不頓讀，“的”字要讀輕聲，讀時要輕快，語速稍快。為了讓學(xué)生感興趣來學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計了導(dǎo)入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再利用多媒體課件的展示把學(xué)生帶入到課文的情境中，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的?！ 《?、教法學(xué)法 新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?！ ∧芰δ繕?biāo)：有感情朗讀課文，感受秋天之美。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。 (五)總結(jié) 從課本里，我們能學(xué)習(xí)許多生字?！ ≌J(rèn)識蔬菜最多的是誰呢? 指名生上臺在投影儀下展示圖片，并認(rèn)讀，認(rèn)識的學(xué)生可跟著一起讀。(師指墻上已貼好的蔬菜圖片)瞧，這是小朋友們畫的各種蔬菜?！ ≡u：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字要求中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體會漢字的優(yōu)美?！ 、佟靶摹弊钟幸粋€新的筆畫，認(rèn)識嗎?(課件展示“心”，顯紅臥鉤)這叫臥鉤。 ?、坌∨笥褌兛梢詴?，再在書上練習(xí)一下。 評：探究性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生對于生字字形的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。通過“摘蔬菜”這個游戲，豐富多彩的多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，爭先恐后地讀詞語、摘蔬菜，整
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