【正文】 或點評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因校制宜，將課外閱讀教學(xué)落實到實處。　　(5)以單元小測驗形式檢驗學(xué)生知識水平與能力。 如名著導(dǎo)讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學(xué)生寫一篇周記。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀部分與寫作、口語部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。　　加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)?！　〗虒W(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　橥瓿晌覀兊恼n改目標(biāo)，我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課。挖掘?qū)W生非智力因素，如：　　進(jìn)行賞識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。授課時教學(xué)分層、輔導(dǎo)分層、作業(yè)分層等。無論美丑，無論優(yōu)劣，要求全體學(xué)生的作品都必須參加展覽?！　∨e辦學(xué)生個人作品展?！　∵x編年級作品集。高三下學(xué)期期中，選編一個《個人作品集精選》?！　、劢o自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等。課外，通過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。因此，我們在平時的教學(xué)中，要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步，淡化學(xué)生之間的差異。　　評價是一種檢測激勵機制。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化?！　√幚砭毩?xí)的傳統(tǒng)方式是注重結(jié)果，追求答案的準(zhǔn)確性。也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。有專家說：老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決?！　∥?、改變做練習(xí)的習(xí)慣　　如何處理練習(xí)問題，我們將嘗試采用以下辦法：　　整合原則?！　∶恐苷n時組合模式：一二三分布式，即每周一節(jié)閱讀課，兩節(jié)寫作課，三節(jié)課文學(xué)習(xí)?？蓮娜齻€方面落實實施：一是落實課前預(yù)習(xí)和疑難問題收集制?！　?二)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式　　語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣， 提高思考能力與欣賞水平。寫作分4專題?！　?二)必修教材的基本框架：每冊教材共分四個部分，即閱讀鑒賞表達(dá)交流梳理探究名著導(dǎo)讀。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用能力?！　?四)應(yīng)用與拓展?！　「鶕?jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)?！　?一)積累與整合?！　±蠋煿ぷ饔媱?三)　　一、指導(dǎo)思想　　高中階段是人生求學(xué)的黃金時段，而高一上學(xué)期，又是這個重要學(xué)習(xí)階段的重要的起始階段。大作文寫作6。 8　　13 《離騷》《孔雀東南飛》大作文5寫作。月考二 8　　11 期中復(fù)習(xí)、考試及講評。 8　　8 《包身工》《飛向太空的航程》《新詞新語與流行文化》 8　　9 《荷塘月色》大作文3寫作?！肚邎@春 長沙》《詩兩首》《優(yōu)美的漢字》 8　　2 軍訓(xùn)一周　　3 《大堰河我的保姆》《燭之武退秦師》大作文1寫作 8　　4 《荊軻刺秦王》《鴻門宴》大作文1講評 8　　5 《奇妙的對聯(lián)》。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干?！　∽魑慕虒W(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的表達(dá)交流訓(xùn)練，但又適當(dāng)超越教材。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對高一年級的要求。修辭無處不 在?！　?二)必修2　　本冊教科書閱讀鑒賞部分4個單元分別是：情趣與理趣(中外抒情散文)，含英咀華(詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌)，情景交融(古代抒情文)，對話與交流(演講辭)。表達(dá)交流中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫 作，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點波瀾》?！　∷?、 教材分析：　　普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修必修2分為閱讀鑒賞表達(dá)交流梳理探究名著導(dǎo)讀四個部分?！　《W(xué)情分析：　　本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文?！　W(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)?！　“恕⒊浞职l(fā)揮多媒體的作用　　教學(xué)時可以充分利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大課堂學(xué)習(xí)容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果?！　∑摺㈥P(guān)于分層教學(xué)　　分層教學(xué)可分識記、閱讀、寫作三個部分，在教學(xué)中，教師要對學(xué)生分層。參加展出的作品是該年級全體學(xué)生的個人作品集。　　在每年教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時間，舉辦征文活動，然后選編《xxx征文獲獎作品集》?！　∫园酁閱挝唬x編《xxx班學(xué)生優(yōu)秀作品集》(或者取個更動聽的名稱)?！　「咧腥昃陀袀€人作品集6本?！　、劢o自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等。課外，通過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。因此，我們在平時的教學(xué)中，要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步，淡化學(xué)生之間的差異?！　≡u價是一種檢測激勵機制。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化?！　√幚砭毩?xí)的傳統(tǒng)方式是注重結(jié)果，追求答案的準(zhǔn)確性。也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。有專家說：老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決?！　∥?、改變做練習(xí)的習(xí)慣　　如何處理練習(xí)問題，我們將嘗試采用以下辦法：　　整合原則?！　∶恐苷n時組合模式：一二三分布式，即每周一節(jié)閱讀課，兩節(jié)寫作課，三節(jié)課文學(xué)習(xí)?？蓮娜齻€方面落實實施：一是落實課前預(yù)習(xí)和疑難問題收集制。　　(二)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式　　語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)