【正文】 　　“匹”用音序查字法應(yīng)查大寫字母( )，再查音節(jié)( )，組詞為( )。下面我們一起來寫一寫這些生字。（加上動作表演）　　?！　⌒Qｃｈā　　插ｐǐ　　苞ｃｈｕǎｎɡ　　闖ｂ?。铩　∑ィ?25?！　?，指名認(rèn)讀，開火車讀?！　。窟@節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧！（板書課題）二、初讀感知，自主識字21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有　　《拍手歌》樂曲，讓學(xué)生跟著歡快的音樂節(jié)奏朗讀兒歌?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀　　通過本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。　　四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。　　。　　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個字是……　　另一生：我知道這個字是拿。　　師：同學(xué)們請看大屏幕?！　∩河行┦怯蓛蓚€獨(dú)體字組合而成。　?。?）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好?！　±纾豪蠋熥x：你拍一，我拍一，　　學(xué)生讀：人靠大樹好休息?！　《?、細(xì)讀課文?！　　！　。?）師：出示這幾個字的筆畫順序。　　生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”?！　煟赫l能用你喜歡的詞語來說一句話呢？　　例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷?！　÷?lián)系兒歌、圖片和動作，理解“掰苞谷、闖進(jìn)、把門閂”這幾個生字詞?！　??！　。?）采用多種形式讀生字。　　。）　　師：請同學(xué)們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有？如果你的同桌讀不準(zhǔn)或讀不對，請你幫他糾正，好嗎？　　生：匯報(bào)讀字情況，教師糾正。　　二、讀文識字。請聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？　　《幸福拍手歌》?！　〗虒W(xué)課時：二課時?！　　W(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。要讓他們嘗試從課文字里行間把握情感?！　∩儆诿耖g樸實(shí)清嚴(yán)。公元1607年，世界各地教會領(lǐng)袖在伯利恒聚會，進(jìn)一步予以確定，從此世界大多數(shù)的基督徒均以12月25日為圣誕節(jié)。據(jù)說：第一個圣誕節(jié)是在公元138年，由羅馬主教圣克里門倡議舉行。所以，后來佛教一直都視菩提樹為圣樹，印度則定之為國樹。）　　四、展示課件　　讓學(xué)生辨別不同的樹的圖片（捕捉課文細(xì)節(jié)），　　設(shè)疑：你最喜歡作者筆下的哪一種樹？　　五、品讀全文，理解課文　　這是一篇談?wù)摌涞纳⑽?，在課文中都談到了哪些樹？重點(diǎn)說到得有哪幾種？　　提示：菩提樹、圣誕樹、棕櫚、桑、松　　重點(diǎn)：菩提樹、圣誕樹、棕櫚　　尋找文中關(guān)于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么特點(diǎn)？其象征意義是什么？　　提示：謙遜地生長在都市的盲點(diǎn)　　這桑科喬木緩緩飄落下無數(shù)艷麗的花朵，繼續(xù)灌溉著大地，一面柔和覆蓋在一個青年的雙肩上　　菩提樹高雅的氣質(zhì)，的確隱喻著覺者一生　　關(guān)聯(lián)佛教象征著東方宗教的人本思想　　靜穆安詳，令作者肅然起敬，產(chǎn)生一種敬仰之情（作者態(tài)度）　　補(bǔ)充：菩提樹似乎天生來就與佛教淵源頗深，據(jù)傳說，2500多年前，佛祖釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛(wèi)王國（今尼泊爾境內(nèi)）的王子喬答摩amp。林德在《傳統(tǒng)之軸與前衛(wèi)之輪——半世紀(jì)的臺灣散文面目》里指出：“小說的虛構(gòu)、詩的跳躍、戲劇的張力無不可以滲入散文創(chuàng)作思維，使得散文的文類框限和‘刻板印象’得以解除魔咒?！薄　×值律⑽牡男螛?gòu)融合詩與小說，并有濃厚的科幻意味。“在這種連弄臣都不再可靠的世紀(jì)，人類饑渴的性靈益加需要寵物來彌補(bǔ)情緒上的失落”，人飼養(yǎng)寵物，無名的寵物也有自己的寵物。在虛構(gòu)和想象中書寫都市符征——洗衣機(jī)、果汁機(jī)、冷氣機(jī)、電視機(jī)等，他全力展示的是人被自己創(chuàng)造的文化和各種類象包圍起來，人的主體性不得不退讓給物的世界。因?yàn)樗讯际信c田園、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)同看做“人類改造地球不同程度的現(xiàn)象”，認(rèn)為“在農(nóng)業(yè)步入工商業(yè)化紀(jì)元之后，那一望無際的單一作物栽培只有在溫度和色澤上與沙漠有所區(qū)別，這種殘酷的重復(fù)和單調(diào)本質(zhì)又何異于都市中一式的水泥窩巢”（《都市中的詩人》）。都市的一切表征——鐵軌、大廈表面的銅面減光玻璃、升降機(jī)、熔焊面罩等都可以入文。1977年開始創(chuàng)作生涯，次年發(fā)表詩歌和散文作品?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　?、俦容^“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘?。識字2《樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力?！　。?）看著圖試著背一背。　?。?）自己讀?！　≌媪瞬黄?，可里面的生字你會認(rèn)嗎？　　（1）指名讀?！　≌f說你看到了什么?　　板帖：海鷗沙灘　　軍艦帆船　　小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等?！　≌_流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。小組同學(xué)交流書從哪里來。二、快樂讀書吧。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。 課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。）　　嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）　　形體最小的鳥：蜂鳥　　飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）　　最耐寒的鳥：企鵝　　產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分。我覺得貓最有趣啦！　　傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。讀一讀：迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭在小組內(nèi)演一演。學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。 課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。（3）為什么粗心的孩子得不到它？三、總結(jié)：學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。 （2）擇段背誦。小結(jié)4節(jié)內(nèi)容。（ ）豆莢炸開，孩子們（ ）離開媽媽。（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。（3）填空練習(xí)。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算（4）填空練習(xí)。（3）乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。（4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。長大：是指種子已經(jīng)成熟。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語，知道植物傳播種子的方法。能正確、流利有感情地朗讀課文。師范寫“識”這個字，學(xué)生仿寫，練寫這四個字。五、小小書法家，書寫要規(guī)范?！蔽視_地、流利地讀課文。小朋友們細(xì)觀察，探究植物奧秘呀。（說一說這．．．．類的詞語）讀生字歌謠。出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。出示句子：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。 牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？旅 lǚ 組詞：旅行出示：蒲、降、娃、紛 （認(rèn)讀出示拼音）蒲：圖片、組詞蒲公英。（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。3）課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。第3課《植物媽媽有辦法》教案第一課時教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。找出最主要的一個問題——豎彎鉤不夠圓潤。找出最主要的一個問題——橫斜了。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置，學(xué)生通過說明理由，無疑自己會告訴自己，作者用詞真準(zhǔn)確呀。不過現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有 【設(shè)計(jì)意圖第一自然段中，從水變?yōu)樵?，如果讓孩子重?fù)讀會很乏味。（因?yàn)榇虻乃俣茸羁?，飄的速度最慢） ，體會“落、打、飄”用詞的精妙 師：老師讀到“落”的