角的分類說課稿范文(精選3篇)-wenkub.com
2024-12-04 22:53 本頁面
【正文】 總之，這節(jié)課我本著以興趣為先導，以活動為載體，以三維目標的落實為目的，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理的實踐活動，讓學生在愉悅的氛圍中體會數(shù)學學習的樂趣。培養(yǎng)了學生合作的意識，為學生親身經(jīng)歷探索問題，解決問題的過程提供了良好的機會?！ ∑浇堑扔?80。因此，我設計了這樣的問題：老師給每個小組準備一個萬寶囊，快去找一找里面有什么，請你用自己喜歡的方法量出角的度數(shù)，并標明度數(shù)，小組研究怎樣分類?！ ∪缓笤賱邮植僮?，研究平角、周角的度數(shù)。請學生描述平角形成，然后板演平角的畫法?！ 〗裉炖蠋熞矌砹艘话焉茸?！這時我出示三幅圖，看一看，它們都是什么角，請看大屏幕。 同學們你們喜歡猜謎語嗎？那我來考考你們“一件東西手中握，有風不動無風動，不動無風動有風，夏季搖來樂陶陶?！薄 墩n標》中也指出，數(shù)學教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的認知水平和已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生動、有趣的情境，激發(fā)學生的興趣。體會到與他人合作交流的樂趣，學會用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。 二、教學目標： 知識目標：認識平角、周角?！ 〗堑姆诸愓f課稿3 一、教材分析： 我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學四年級上冊第二單元第三課時《角的分類》。學生再想想說說看看學學。接著讓學生觀察周角的表示方法。首先我用活動角演示。對于平角多少度？我主要啟發(fā)學生通過直角移動成平角，或者讓學生用量角器量一量，從而得出平角180176。接著讓學生練習畫一個鈍角。教學鈍角時，我還是通過演示直角是90176。小的角我們把它叫做銳角。最后讓學生練習畫一上直角。我首先讓學生拿出課前準備的長方形紙跟我一起對折，先上下對折，再左右對折，讓學生觀察自己折出的角是什么角？請學生量一量這個角的度數(shù)，告訴大家你量的角是多少度？從而得出直角90176。在練習中讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中平角和周角等，將課本的知識有效地延伸。為此我在鞏固練習部分，設計不同層次的練習，讓學生能體會成功的喜悅。 角的分類是本單元第三課時，是在學生已初步認識角，會用量角器量角的基礎上進一步根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，認識平角和周角?！ ∫灾苯菫橹?，讓直角向內(nèi)向外移動后的角和直角比較起來是大？是??？導出銳角和鈍角，突出課堂上教師和學生的平等對話?！ 〗虒W重點：認識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。并能根據(jù)一定標準將角分類?！ 《⒄f學生情況分析： 學生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對于常見的角的分類的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象?！ 〗堑姆诸愓f課稿2 一、先說教材分析： 《角的分類》是蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第二單元《角》中的第三課時的內(nèi)容?！ ×⒄f板書設計： 板書上我設計比較簡單，主要是羅列了本節(jié)課所學的各種角，以及各種角的特征，并從大到小對各種角進行了排列。人機交互，改變了只是教師演示，學生看的形式，使每個學生都能親自動手操作，自主探索，使用課件，轉(zhuǎn)活動角，得出各類角，用學具來研究平角、周角的度數(shù)及直角、平角、周角之間的關(guān)系。其三是在最后一個練習上，設計了一個開放性的問題（也可能有學生生成的問題）“兩個銳角能拼成什么角？”學生通過舉例，小組交流得出結(jié)論?！ ∵@節(jié)課在自主探究的基礎上設計了3次小組活動，為學生合作學習搭建了平臺?！睂W生已經(jīng)初步認識了角，在生活
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