小小的船說課稿范文(精選3篇)-wenkub.com
2024-12-07 04:17 本頁面
【正文】 原定的教學任務雖然完成，我想教學過程中，自己過于追求學生回答參與面廣而沒有控制好時間，其次生字教學的時間太短，還可以擠出些時間來多教學生字?！ ∽鳟媰?nèi)容是二十年后，我在太空旅游。 在自由演讀中，學生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來?！ ”荣惖囊?guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。 —年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。接著再用”藍藍的天”進行說話訓練。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。教師趁機提問： ??？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？ ??？ ，想不想坐上去呢？ 由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件?！ ！ ∪?、說教法 從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。 ?。号囵B(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。 當小歌唱家：唱星空； 當小詩人：寫星空； 當小畫家：畫星空。] ?。ㄋ模┏怀?、說一說，趣中求新。 老師范讀之后讓學生給老師評價，起到畫龍點睛的作用，同時老師告訴學生要讀好彎彎、小小等疊詞?！ 。?）送生字回家 教師精心導讀。 ?。?）用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。學生在這種角色體驗中，進入情境。] ?。ǘ┱f一說、想一想，趣中揭題?！ ∈紫扔弥i語導入“一閃一閃亮晶晶，好象無數(shù)小眼睛，掛在天空放光明?！ 榇?，我們準備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學?！ 】瞻c：你坐上月亮船會看到什么？假如有一天，你飛上藍天你會做什么？ 四、教學方法： 創(chuàng)設許多情境：如謎語引入，音樂欣賞，奪星星等?！ ⊥ㄟ^小組合作培養(yǎng)學生的參與意識和主動探究精神?！ 《?、教學目標： 創(chuàng)設學習情境，培養(yǎng)學生自主識字，合作識字的能力，從而認識本課九個生字，掌握多音字“只”的用法。全詩極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。通過本課的教學，我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利?！ ∽鳟媰?nèi)容是二十年后，我在太空旅游。在自由演讀的基礎上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。這樣學生就不只囿于”只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。 接著我又安排激情演讀。 學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。例如藍藍的天像什么？閃閃的星星像什么？ 不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設的情境，讓學生
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