人教版新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案例文-wenkub.com
2024-12-03 22:15 本頁(yè)面
【正文】 (演示) 師：是什么圖形? 出示想想做做5 師：給你四個(gè)點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫一畫，看看能畫出多少條線段?(展示) 師：我們?cè)诋嫷臅r(shí)侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順序的畫。邊畫邊思考： ?、倌男┕ぞ呖梢援嬀€段? ?、诋嬀€段時(shí)要注意些什么? 展示：他畫的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫的嗎?你有沒(méi)有要提醒大家注意的地方呢? 你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊，只要邊是直的都可以畫線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說(shuō)說(shuō)) 線段在我們的生活中隨處可見，(課件出示圖片)如：門框的邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。(師畫線段圖)用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。(板書課題：認(rèn)識(shí)線段)讀兩遍。(板書：直) (課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎?請(qǐng)小朋友們拿起桌上的毛線試一試?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等?！ ∈箤W(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)?！ 〉掠c(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心?！ ≡诨顒?dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米?！ 【氁痪?。 練一練?！ ?1)看圖，把問(wèn)題敘述完整。4=6(組) 每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠(yuǎn)比賽的有幾人? 21247?！ ?2)有跳遠(yuǎn)的。 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系?！ 〗處煟涸鯓恿惺?用哪句口訣計(jì)算的? 學(xué)生口述，教師板書?！ 〗處煟簲[1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根) 教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。 教師：你是怎樣想出“77”的得數(shù)的? 學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“77”的得數(shù)。那么每句口訣的意思你都知道嗎? 學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36。會(huì)列乘法算式嗎? 學(xué)生：64=24 教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎? 學(xué)生：四六二十四?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 背誦1~5的乘法口訣?！ ∧苡涀?，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。瞧，校園里有一輛汽車，(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的) [評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念?！ √釂?wèn)：通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么? [評(píng)析：換位觀察，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學(xué)生的參與度，
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