【正文】 共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計(jì)算順序。4 56247。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。四、課堂總結(jié)： 教學(xué)反思：在教學(xué)兩步計(jì)算應(yīng)用題的過程中,我自己首先感覺孩子理解兩步計(jì)算的理解力、邏輯性，思考力等真的達(dá)到可以比較獨(dú)立的思考這類的應(yīng)用題嗎？我自己也覺得教學(xué)起來比較困難，有些地方我真的不知道該怎樣跟他們講才能更好的讓他們理解，我自己也弄不清楚。（2）解決下面的3個問題（3）發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。（2）學(xué)生獨(dú)立解答。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。6 56247。能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解方法。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時進(jìn)行講解。（3）讓學(xué)生說出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。（1）蘋果有5個，梨的個數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個？板書：53=15（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？ 板書：62=12組織學(xué)生說一說“倍”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。到底怎樣才能讓他們從學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、正確率等各個方面有所進(jìn)步的話還是比較難的。（2）認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系（3）學(xué)生討論并解決書上的問題。（2）在同一時間內(nèi)看誰對的多。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、實(shí)物投影 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入背誦乘法口訣表找?guī)拙淇谠E說出它的乘法和除法算式 【設(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。看來，差生的問題還是比較嚴(yán)重的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。8 36247。（）=6 9（）=54（2）認(rèn)真讀題感受方程思想?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在游戲中學(xué)會知識，減輕計(jì)算的枯燥性。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)反思：在今天的練習(xí)課的教學(xué)中，怎樣能讓孩子在復(fù)習(xí)課上每一天都很快樂是我一直在思索的問題,如果精心地為孩子準(zhǔn)備每一個有趣的習(xí)題和練習(xí),這樣,我也像那高興的孩子一樣的興奮,那么我的教學(xué)怎么能不成功呢? 第二課時 練習(xí)課（一）教學(xué)內(nèi)容：課本第51~52頁練習(xí)十一3~7題 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固利用9的乘法口訣求商。設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固的建立對銳角和鈍角的認(rèn)識和理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化。教學(xué)反思：在今天的練習(xí)課的教學(xué)中，怎樣能讓孩子在復(fù)習(xí)課上每一天都很快樂是我一直在思索的問題,如果精心地為孩子準(zhǔn)備每一個有趣的習(xí)題和練習(xí),這樣,我也像那高興的孩子一樣的興奮,那么我的教學(xué)怎么能不成功呢? 第四課時 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)能很快地辨認(rèn)出銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固的建立對銳角和鈍角的認(rèn)識和理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化。三、總結(jié)評價(jià) 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？ 教學(xué)反思：在今天的教學(xué)中，,當(dāng)我自己也動手剪出了本來不會剪出的8個小人的旋轉(zhuǎn)圖時,我也像那高興的孩子一樣的興奮!第四課時 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)能很快地辨認(rèn)出銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。悟規(guī)律學(xué)生再活動一次，再剪一次。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時幫學(xué)生訂正。b)方法把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。給予肯定。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。教具準(zhǔn)備：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。[設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。如：黑板是有4個直角組成的。出示兩部分的內(nèi)容。自由活動：找一找！老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。引?dǎo)學(xué)生動手操作。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問。以加深對銳角和鈍角的理解。（板書“銳角”和“鈍角”）②、說一說銳角與直角的關(guān)系。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。單元課時安排：約3教時 第一課時 銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第38～39頁的內(nèi)容。使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價(jià)意識。會用三角板上的 直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。四、總結(jié)，深化階段。B、畫一畫。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘）小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。（課件板演）A、用角描述圖形。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。（1）請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。活躍課堂氣氛。⑤、讀一讀，加深記憶。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識理解。（第二組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角小）比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁猓颂幉唤沂境鰞蓚€角的概念，只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn)）。出示角。圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識，熟悉比較角的大小。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：直角、銳角、鈍角。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過動手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。孩子在分析題目的時候不能用學(xué)習(xí)的除法的意義去分析和解決問題，所以乘法和除法的聯(lián)系這方面還需要在以后的教學(xué)中多多鞏固和練習(xí)，根本問題是真正理解除法的意義。（略）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。（3）、全班交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。（2）、交流匯報(bào)，集體訂正。今天我們繼續(xù)來研究這個問題。教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題技能。孩子在分析題目的時候不能用學(xué)習(xí)的除法的意義去分析和解決問題，所以乘法和除法的聯(lián)系這方面還需要在以后的教學(xué)中多多鞏固和練習(xí)，根本問題是真正理解除法的意義。（略）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。（3）、全班交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。（2）、交流匯報(bào)，集體訂正。今天我們繼續(xù)來研究這個問題。教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題技能。四、課堂總結(jié)。三、拓展應(yīng)用補(bǔ)充拓展性練習(xí)。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。（1）、讓學(xué)生完成前兩個問題。【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。出示例4的主題圖。引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。（5）、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。二、探索學(xué)習(xí)教學(xué)例3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。（1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？（2）、學(xué)生說說自己看到了什么。教學(xué)重點(diǎn)：解答簡單的除法應(yīng)用題。第九課時 用除法解決實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：課本P29頁例3，練習(xí)六1～3題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進(jìn)行計(jì)算。（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。匯報(bào)。教學(xué)過程：一、引入復(fù)習(xí)我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。三、拓展應(yīng)用，加深理解引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。小結(jié)：可以用乘法口訣求商?！驹O(shè)計(jì)意圖】：把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。四、課堂總結(jié)。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。（1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。在引導(dǎo)孩子列出兩道除法算式時有些孩子是機(jī)械的記憶，而不是通過理解除法的意義而列出的算式。四、課堂總結(jié)。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。（2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。（1）、教師巡視（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)過程：一、談話引入談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？學(xué)生舉例。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上起課來覺得很舒暢，感覺孩子們學(xué)得也好。（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。（3）、交流匯報(bào)。請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。在教學(xué)中學(xué)生初步了解除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。挑戰(zhàn)園地：（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。4＝3，讀作：12除以4等于3。寫時先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。（1）、指名請學(xué)生上臺演示。教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與談話，出示情景圖。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。第三課時 除法的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：課本P18頁，例4，練習(xí)四第3題。五、課堂總結(jié) 教學(xué)反思： 教學(xué)后記：本節(jié)課我們的平均分的多種分法比較繁雜，對于小部分理解能力較弱的同學(xué)來說比較麻煩，弄不清楚多種分法的意義和步驟，有點(diǎn)不知道從什么地方開始的感覺。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。（3）、第5題。）練習(xí)三第5題。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用課本第15頁的“做一做”。小節(jié)：這個問題實(shí)際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。出示例3主題圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？學(xué)生觀察畫面，交流信息。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中建立起“平均分”的概念。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（板書課題）（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分