初中化學(xué)課堂學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的研究課題結(jié)題報告-wenkub.com
2025-05-10 00:36 本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)： ① 錢愛萍，吳恒祥，趙晨音著 .教師怎樣做課題研究 .北 京：中國輕工業(yè)出版社， 202 1 ② 查有梁著 .教育建模 .南寧：廣西教育出版社， 1998 ③ 李勇：《化學(xué)習(xí)題課教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑》，見《學(xué)科教育》，2021 年第 11 期 ④ 孫建民，孔繁升著 .初中化學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù) .北京：中國林業(yè)出版社， 2025 ⑤ 曾暉著 .思維具體操作中，雖然在教學(xué)設(shè)計上盡可能考慮到為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的空間。這也使我 在研究過程中曾經(jīng)一度茫然失措。 十、研究反思 由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)只有初三一年的時間，并要面臨中考，學(xué)生時間緊，任務(wù)多 。過去試驗課上教師講、學(xué)生記；教師說、學(xué)生做的沉悶勁不見了。學(xué)生在熱熱鬧鬧地完成試驗后，對試驗現(xiàn)象、試驗結(jié)果進(jìn)行分析的意識很薄弱。 師生共同 歸納小結(jié) 板書 氧氣的化學(xué)性質(zhì) 提問 結(jié)合氧氣的性質(zhì)談?wù)勀銓ρ鯕庥猛镜恼J(rèn)識。 九、課題研究的主要績效 課題研究促進(jìn)了教師的成長 德國教育家第斯多惠曾說：“不好的教師是傳授知識，好的教師叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”通過本課題研究不僅提高了我們教師對利用多種教學(xué)模式來發(fā)展學(xué)生思維能力的認(rèn)識，而且切實轉(zhuǎn)變了我們的教學(xué)觀念。 123 15071232918 [教學(xué)特點(diǎn) ] 教師利用演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。 磷在氧氣中燃燒。 板書 氧氣的物理性質(zhì) 閱讀研討 物理性質(zhì) 演示實驗 觀察、思考 演示實驗 教師演示一組精心準(zhǔn)備的實驗： 木炭在氧氣中燃燒。所以，演示實驗應(yīng)盡量做到適時、適度，這一點(diǎn)至關(guān)重要。例如，課堂的演示實驗多數(shù)是成功的，但有時也會出現(xiàn)意外和失敗，遇到這種情況，應(yīng)采取實事求是的態(tài)度，分析和找出失敗的原因。 上好演示實驗課主要應(yīng)注意以下幾個方面。為了提高課堂教學(xué)的有效性結(jié)合課題研究目標(biāo)，我們決定以演示實驗課為突破口，進(jìn)行教學(xué)模式建構(gòu)的又一嘗試。 [簡要評述 ] 學(xué)生從分發(fā)揮主體性，相互討論中將問題反映和解決得更深入；同學(xué)之間思維火花的碰撞往往比教師的啟發(fā)更有效；教師的巡視解答、小結(jié)則達(dá)到錦上添花的效果。 教師 小結(jié) 教師從全局的高度指出學(xué)生存在的共同性問題，并借題發(fā)揮，點(diǎn)撥思維、方法和技巧，指引學(xué)生努力的方向。 集中反饋 教師巡視，解答共同性的疑難問題。這樣的評講必將使學(xué)生的思維開闊，能力得以提高，借考題培優(yōu)補(bǔ)差。 試卷分析要借題發(fā)揮，不能就題論題。 教師進(jìn)行總結(jié) 123 15071232918 能力上存在的通病未加分析，這對于自學(xué)能力不是很強(qiáng)或 基礎(chǔ)較差的學(xué)生非常不利。 試卷分析課有兩種極端，有的教師采用較放任的做法，判完分后把試卷發(fā)回給學(xué)生，再將答案貼出來或稍稍與學(xué)生對一下答案就算大功告成。不要忘記，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。 [簡要評述 ] 這種練習(xí)講評課用于一些非正式練習(xí)（重要測試）常能起到出奇制勝的效果，學(xué)生換位為教師的角色，去評判同學(xué)的練習(xí)正誤，從同學(xué)暴露的問題中看到自身也存在的不足，印象很深，以后會努力避免犯類似錯誤，也悟出一些答題的要領(lǐng)。教師巡視并解答學(xué)生提問。 點(diǎn)評：學(xué)生從教師的角度審視自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)。不只是讓學(xué)生做題，然后讓他們聽講就足夠了，可以讓他們發(fā)表自己的見解，這樣一方面暴露思維上存在的不足，另一方面讓一些充滿機(jī)智的思維啟發(fā)其他學(xué)生。練習(xí)的形式 多種多樣，比如口頭練習(xí)、書面練習(xí)、操作練習(xí)、個人練習(xí)、集體練習(xí)、課外練習(xí)等。它的作 用主要有三個方面：一是鞏固所學(xué)知識，深化理解形成網(wǎng)絡(luò)，查缺補(bǔ)漏，總結(jié)提高；二是提高運(yùn)算和操作技能；三是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、判斷推理、想象等抽象思維的能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力，開拓學(xué)生的解題思路，開發(fā)學(xué)生的智力。它是以信息反饋為特征來檢查、了解和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，并由此達(dá)到了解教師教學(xué)效果的目的?！敖逃心?，但無定模；無模之模，乃為至模。 （二）課堂實踐 結(jié)合課題研究成果筆者認(rèn)為一位教師假如從來就沒有過對自身有關(guān)教學(xué)模式方面的思考，對他人的經(jīng)驗也不習(xí)慣于進(jìn)行“模式”上的認(rèn)識與分析，把教學(xué)能力的增強(qiáng)僅僅局限在具體學(xué)科內(nèi)容的熟悉上，僅僅局限在某一種教學(xué)方法的研究上，那么他的教學(xué)水平就只能在較低層次上徘徊。人人都有創(chuàng)新思維，每個人在社會實踐中都曾經(jīng)用不少創(chuàng)新思維去解決了一些比較困難的問題，只不過是許多人沒意識到那是創(chuàng)新思維而已。通過問卷第 10～ 11 題的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)有 37%的學(xué)生不善于運(yùn)用直覺思維。此次問卷調(diào)查第 5～ 9 題就是基于實驗教學(xué)與思維能力關(guān)系而設(shè) 計的。調(diào)查結(jié)果如下： 你認(rèn)為最有效的課堂類型 系統(tǒng)講解教材 56 人、占 %，重點(diǎn)難點(diǎn)精講 69 人、占 46%，答疑 14 人、占 %，作業(yè)講解 9 人、占 6% 你認(rèn)為通過實驗教學(xué)有助于思維發(fā)展的情況 完全符合 98 人、占 %，123 15071232918 比較符合 41 人、占 %，不符合 11 人、占 % 你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)與直覺的關(guān)系 解題全憑直覺 7 人、占 %，直覺邏輯結(jié)合 103 人、占 %，與直覺無關(guān) 17 人、占 %，其它 23 人、占 % 你認(rèn)為創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)的關(guān)系 無關(guān)緊要 4 人、占 %，幫助很大 120人、占 80%，說不清楚 26 人、占 % 實驗是一 種能動的實踐活動的形式，在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的實驗中，實驗除了學(xué)生探究、驗證未知問題之外，非常重要的一個就是運(yùn)用實驗啟發(fā)學(xué)生的思維。我們的教學(xué)目的就是想讓學(xué)生超過教師，只有這樣，學(xué)生才能更有發(fā)展。 123 15071232918 +E A C B D +E 圖 1—— 1 A、 B、 C、 D、 E 轉(zhuǎn)化關(guān)系圖 學(xué)生之間通過討論，可得出以下六種答案： 答案一： 答案二： 答案三： 答案四： 答案五： (SO4)3 答案六： 通過以上學(xué)生的六種不同答案，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了成就感。 課堂上要開展豐富多彩的討論，如小組討論、集體討論、離開座位的討論。 教育家陶行知說“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”，而羅杰斯提出“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由”。對于課堂教學(xué)來說，所謂自由，就是盡量減少對兒童的行為和思維的無謂限制，給其自由表現(xiàn)的機(jī)會；所謂安全就是不對學(xué)生的獨(dú)特想法進(jìn)行批評和挑剔，使其消除對批評的顧慮，獲得創(chuàng)新的安全感，敢于表達(dá)自己的見解。 如：在講到實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理時，主要強(qiáng)調(diào)用含碳酸根離子的碳酸鈣和含氫離子的稀鹽酸來制取，在分析其原理后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：稀鹽酸能否被稀硫酸代 替，碳酸鈉能否代替大理石？學(xué)生會做出各種猜想與假設(shè)，設(shè)計實驗方案驗證，此時教師在設(shè)計思路上給以適時的引導(dǎo)，通過分析實驗結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)得出正確結(jié)論。 學(xué)中做，學(xué)、做、教互動合一 在課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積極主動、獨(dú)立認(rèn)真的學(xué)
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1