【正文】 教學重點難點： 重點：鞏固新知，并能靈活運用所學知識解決實際問題。 第五節(jié) 練習六 教學內(nèi)容： 教材第 49~51頁練習六的全部內(nèi)容。 生：先操作，明確問題后再獨立列式解答。 師：請把你們的計算方案講給大家聽一聽。 討論算法。通過計算“地磚的周長”，讓學生探索并掌握正方形周長的計算方法，并運用所學知識解決實際生活中的簡單問題。 教學重點難點： 重點：探索正方形的周長計算方法，并能正確地進行計算。 第四課 地磚的周長 教學內(nèi)容： 教材第 48頁的全部內(nèi)容。 生：黑板長 34分米，寬 12分米，花邊至少有多長？ 生： 獨立計算。 師：指導學生獨立完成。 合作研究。所以，本節(jié)課必須在學生自主研究的基礎(chǔ)上進行升華，強化記憶。 教學重點難點： 游 園 240+410+200+190+560+200=1800(米 ) 也可以列成分步算式： 190+410=600（米） 560+240=800（米） 200+200=400（米 ） 600+800+400=1800（米） 答：小公園的周長是 1800 米。 第三課 花邊有多長 教學內(nèi)容： 教材第 47頁全部內(nèi)容。 生：仔細觀察圖，先獨立思考，然后再交流各自的計算方案。（略） 四、全課小結(jié) 師：昨天我們學了什么？到底什么是周長呢？ 師：出示情境圖說：“這幅圖的周長你會算嗎？想一想該如何計算？” 師：指導學生分析理解題意，研究最佳的計算方案。 學具準備： 直尺或三角板 板書設(shè)計： 教學過程： 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 效果反思、新思路 一、創(chuàng)設(shè)情境 一條小路環(huán)繞著一個小公園，小公園的周長是多少米？ 二、研究算法 研究算法。 難點：自己探索掌握方法。 教學目標： 結(jié)合具體情境，初步探索長方形、正方形等多邊形的周長計算方法。 然后匯報。 描后總結(jié)什么叫周長。 周長在生活無處不在，如做褲子的腰圍，請大家估一估，量一量你的腰圍有多長？ 同學們善于觀察、愛動腦筋，請你們參加下面的闖關(guān)比賽。 指導學生摸一摸，感知體會。 二、指導實踐、探索新知 摸一摸樹葉和圖片的邊線長等操作活動。 課時安排： 1課時 教具準備： 樹葉、紙剪的小紅花和蘋果圖片等等。 教學重點難點： （ 1） 重點： 真正感知體會周長的含義，并能在具體的平面圖形中找到此物體的周長所在。熟練地掌握了長方形和正方形周長的計算方法，還會計算其他圖形的周長計算，并能從實際出發(fā)靈活運用這些知識解決實際生活中的問題。 這些知識與學生的生活實際緊密相連，教學時要注意以下幾點。 單元教學目標： 結(jié)合具體事物或圖片，通過觀察、操作等活動，認識周長。 發(fā)展運用數(shù)學知識解決問題的意識和能力。 在操作、實驗中學習進行簡單推理。 能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識，提高估算的能力。 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學生逐步學會合作學習。 結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題的意識，提高解決問題的能力， 教學重點難點： 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 培養(yǎng)學生遷移、類比、推理的能力。 在具體的情境中，能運用不同的方法解決生活的簡單問題。這一內(nèi)容是在學生學習了表內(nèi)乘除法和百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)（口算）的基礎(chǔ)上進行教學的，是今后繼續(xù)學習乘法的基礎(chǔ)。 在具體情境中，能運用乘法知識解決生活中的實際問題。 學習連乘的運算。 培養(yǎng)小組合作交流的能力。 難點：培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 教師準備： 例題中的有關(guān)圖片 課時劃分： 1課時 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 效果反思 一、復習導入 提問：我們學過的計 學生舉例說明哪些物 二、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 引出課題 提出問題 三、探索新知 探索問題（ 1） 探索問題（ 2） a、探索進率 B、練習 探索問題（ 3） 在什么情況下用噸作計量單位？ 四、練習鞏固 22頁 1～ 3題 五、數(shù)學故事 量物體質(zhì)量的單位有哪些？ 出示 1 頭大象的問題情境 板書課題：噸的認識 提出：你最想知道有關(guān)“噸”的什么知識？ 生活實例讓學生初步感知 合作探究 學生會有兩種排列方法 板書： 1噸 =1000千克 出示練習題 4噸 =（ ）千克 6000kg=( )t 出示課本 21頁“說一說”情境圖 1～ 3 題練習方法一樣 出示“曹沖稱象”的故事情境圖 體的質(zhì)量是 1 克、 1千克 學生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸” （ 1）哪些物體的質(zhì)量是 1噸？ （ 2）噸和千克、克之間有什么關(guān)系？ （ 3）在什么情況下用噸作計量單位？ 1 箱蘋果 10 千克， 1副啞鈴 5 千克， 1 袋大米 100千克， 探究（ ）個（ ）的質(zhì)量是 1噸 小組合作把學過的質(zhì)量單位按一定順序排列 再討論：噸和千 克有什么關(guān)系 學生指名回答 學生舉例說明 學生認識到，這座橋最多能承載 50 噸的質(zhì)量 先讓學生獨立思考再全班交流反饋 學生講故事 討論曹沖為什么可以用這個辦法稱象 學生計算這頭大象有多重 板書設(shè)計： 1 噸有多重 1噸 =1000千克 4噸 =（ ）千克 6000kg=( ) t 8000 kg=（ ） t 課時教案 第三單元第三課 練習四 教學目標： 鞏固千克、克、噸的知識，進一步建立千克、克、噸的質(zhì)量概念。 掌握“ 1噸 =1000千克”并能進行簡單單位間的換算。 培養(yǎng)學生估計物體質(zhì)量的意識與能力，感受數(shù)學就在我們身邊。 單元教學課時： 5課時 單元教學小結(jié)： 本單元學生們通過自主研究與合作交流，對重量單位 克、千克、噸的認 識掌握的很到位，不但能進行簡單的換算，而且能進行簡單的計算，特別是還能運用所學的知識解決實際生活中的數(shù)學問題。 結(jié)合生活實際，解決與克、千克、噸 有關(guān)的簡單問題，提高解決實際問題的能力。 教師準備： 正方體 4個 學生準備： 正方體 4個 課時劃分： 1課時 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 效果反思 一、點明課題 二、指導練習 第 1題 第 2題 引導學生認識到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同，也可能相同 第 3題 第 4題 本節(jié)課學習有關(guān)“觀察物體”的練習課 實物展臺出示本題 引導學生注意第一個圖從上面和正面觀察到的形狀是相同的 實物展臺出示本題 討論時提問：通過本題練習，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 對于有困難的學生，啟發(fā)他們先搭出立體圖形，通過觀察畫出相應(yīng)的圖形 學生先用正方體搭出本題的立體圖形，然后從正面、側(cè)面、上面觀察 學生先想一想，然后用正方體搭一搭，看一看，連一連，再組織交流討論 學生先想一想，再搭一搭，看看，填填 學生理解題目意思，獨立在本題的方格紙上畫一畫 第三單元教學計劃 單元教學內(nèi)容： 建立 1克、 1千克、 1 噸的質(zhì)量概念，掌握克、千克、噸之間的關(guān)系，并能進行簡單的換算。 能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 經(jīng)歷合作學習的過程，培養(yǎng)學生合作學習能 力。通過自主探索和合作研究，不但能準確判斷從正面、側(cè)面和上面所看到的形狀，而且還能根據(jù)立體圖形畫出所指示的面。教材包括以下 2個部分內(nèi)容： 根據(jù)指令搭出立體圖形。 能正確辨認正面、側(cè)面、上面觀察到立體圖形的形狀。 根據(jù)提問來判斷并搭出同樣的立體圖形。 教師準備： 口算卡片 課時劃分： 1課時 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 效果反思 一、復習口算，匯報方法 二、探索練習，鞏固新知 第 1題 第 2題 第 3題 第 4題 第 5題 出示口算卡片 引導學生觀察算式及得數(shù)，思考發(fā)現(xiàn)了什么 出示本題插圖 巡視學生完成的 情況 出示本題插圖 組織學生交流算法 讓學生獨立完成，比較上下兩道題的異同點 練習時不提具體方法要求 學生以“開火車”形式完成 獨立計算后集體更正，仔細觀察練習題，同桌說一說自己的想法 學生根據(jù)書上提供的圖文理解意思，獨立完成 理解圖意，想方法，嘗試獨立完成 獨立完成，匯報交流自己的想法 學生用自己的方法判斷兩個算式結(jié)果的大小，發(fā)表 自己的意見 學生解題過程： 100－ 4=96（元） 96247。 培養(yǎng)學生用所學的乘除法解決實際問題，感受數(shù)學就在我們身邊。 3=12 （ 2） 因為 30247。 教學設(shè)計思路： 學生在前面的學習中，已經(jīng)學會自主探索、小組討論、總結(jié)算法，并能根據(jù)同學的方法優(yōu)化自己的算法，大部分學生已經(jīng)會用乘法來想除法，學生采用自主探索、小組合作來學習新知。 2=30 （ 2） 因為 60里有 6個十， 6個十平均 2份，每份是 3個十，即 30 課時教案 第一單元第六課 植樹 教學目標： 探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法多樣化。 教學設(shè)計思路： 教材從接近學生生活的實際出發(fā)，引導學生思考“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，進一步探索口算方法。 教師準備： 教學情境掛圖 課時劃分： 1課時 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 效果反思 一、口算接龍 二、創(chuàng)設(shè)生活情境，解決實際問題 創(chuàng)設(shè)買水果情境 算一算買蘋果和梨分將練習一第 1題口算題寫成口算卡片 你能提出哪些數(shù)學問題？并列式解答 全班交流并板書學生口算卡片上的題，并說出口算方法，先個別回答再小組接龍形式集體口算 獨立 列式，同桌互相檢查 別要多少錢？ 逛體育用品商場 算一算如果小明只帶60 元，可以買哪些球？ 解決同學們秋游中的問題 算一算，交來的錢數(shù)對嗎？ 三、課本基本習題練習 指導完成第 3題 以競賽的形式完成第 5題 引導學生完成第 6題 提出的數(shù)學問題 貼出各種球的價錢 出示表格，教材第 7頁 提問：你們怎么檢查交來的錢對不對？ 巡視個別指導 提問：說一說自己是怎么想這些題的？ 以分大組的形式比賽 （ 1）引導學生理解題意 從圖片上你收集到了哪些數(shù)學信息？ （ 2）理解問題的含義，說一說兩句話各是什么意思？ 關(guān)注對困難生的指導 學生傾聽并思考同學的提問 獨立完成前 3 個小題，集體更正，對同學的回答正誤作出判斷 理解題意，獨立思考，通過計算得出結(jié)論 思考每道題左右兩個算式的特點，找出其中的規(guī)律，直接寫答案 小組活動 學生交流獲取到的信息 思考并理解關(guān)鍵詞句，列出算式 板書設(shè)計： 練習一 足球 籃球 排球 皮球 25元 36元 18元 15元 課時教案 第一單元第五課 參觀科技館