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第三課時(shí)教案[精選5篇]-wenkub.com

2024-11-19 02:24 本頁(yè)面
   

【正文】 (可啟發(fā)學(xué)生從詞語(yǔ)、疊詞置句、比喻、擬人板書(shū)設(shè)計(jì):盼春:(總領(lǐng)全篇、開(kāi)啟下文)特征修辭春草圖:新、多、軟、擬人嫩、綠春花圖:多、艷、甜排比、擬人贊春春風(fēng)圖:和煦、暖和擬人、排比春雨圖:細(xì)蜜、輕盈排比、比喻迎春圖:快樂(lè)、勞作、力量三個(gè)比喻“美”“力”教學(xué)反思:奮斗、追求、創(chuàng)造,是春天賦予人們的神圣使命,因此,生活才有收獲,希望才重美好,未來(lái)才夏輝煌。(可聯(lián)系全文的思路和各部分寫(xiě)景的層次作適當(dāng)分析??偨Y(jié)全文學(xué)生討論,歸納全文中心思想。開(kāi)頭是春天 在盼望中到來(lái),末尾是進(jìn)入春天的行列向前去,-“來(lái)”一 “去”,一呼一應(yīng),形成一個(gè)完美的整體。但三個(gè)比喻句著重用美好的形象感染,而“一年之計(jì)在于春”一句則著重從思想上啟迪。①這三個(gè)比喻句抓住了春天的什么特存?明確:“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”,像新生命的開(kāi) 始,給人以無(wú)限的希 望;“花枝招展的小姑娘”狀寫(xiě)春天的美,令人喜愛(ài);“健壯的青年”贊美春天充滿(mǎn)活力,給人以信心和力量。(3)討論“迎春圖”和前四幅圖畫(huà)的關(guān)系。②“也趕趟兒似的”的“也”照應(yīng)前又何處?這里的“趕趟兒”是什么意思’!明確:這里的“也”照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。迎春圖:(1)學(xué)生輕聲齊讀這一段,體會(huì)感情。②“‘黃暈’和雨有什么關(guān)系?明確;這里所見(jiàn)的燈光是隔著雨幕所見(jiàn)的光,沒(méi)有寫(xiě)蒙蒙細(xì)雨,但也隱含其中了。②體會(huì)兩個(gè)“兒”讀起來(lái)的感覺(jué)。②體會(huì)“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容。教學(xué)流程導(dǎo)入: 請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下春雨圖和春風(fēng)圖的特征。分析兩幅圖畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)背景。將明度分為高明度、中明度和低明度三類(lèi)。采用同一色調(diào)的配色手法,更容易進(jìn)行色彩調(diào)和。c、對(duì)照色配色對(duì)照色調(diào)配色是相隔較遠(yuǎn)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的色調(diào)搭配在一起的配色。在對(duì)比色相和中差色相配色中,一般采用同一色調(diào)的配色手法,更容易進(jìn)行色彩調(diào)和。對(duì)比色相的色彩性質(zhì)比較青,所以經(jīng)常在色調(diào)上或面積上用以取得色彩的平衡。與同一色相的配色一樣,類(lèi)似色相的配色容易產(chǎn)生單調(diào)的感覺(jué),所以可使用對(duì)比色調(diào)的配色手法。用距離遠(yuǎn)的顏色進(jìn)行配色,可以達(dá)到一定的對(duì)比效果。色彩搭配原理與技巧 祺馨色彩第二色(間色)將任何倆種原色混合起來(lái),你就可以得到間 色:橙(紅加黃)紫(紅加藍(lán))綠(藍(lán)加黃)第三色(混合色)色盤(pán)上另外6種顏色稱(chēng)為混合色。(紙上的膠帶距離要寬一點(diǎn))二、新授課 通過(guò)一年的學(xué)習(xí),我們?cè)S多的同學(xué)對(duì)于水粉有了一定的認(rèn)識(shí),在座的同學(xué)有新生,雖然你們現(xiàn)在才學(xué),不過(guò),我希望你們能堅(jiān)持學(xué)下去,我相信你們的收獲會(huì)很大的。(青蓮)的樹(shù)干、綠(黃)色的樹(shù)葉形成鮮明的對(duì)比。即可在畫(huà)紙上進(jìn)行畫(huà)畫(huà)。因此,請(qǐng)同學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)用認(rèn)真畫(huà)。(如掃地時(shí)順著掃一樣,這樣不損傷筆)背景一般用大號(hào)筆畫(huà),勾線(xiàn)用小號(hào)筆,其他可以根據(jù)畫(huà)的大小正確使用筆的大小。二、課前準(zhǔn)備有秩序的去提水把本節(jié)課需要的水粉顏料放在桌面上,筆,抹布,勺子三、知識(shí)學(xué)習(xí)(一)、出示范畫(huà)(二)、講解范畫(huà)過(guò)渡語(yǔ):本節(jié)課的風(fēng)景畫(huà),在內(nèi)容與顏色上都比第一節(jié)課的要多,下面我們就一起來(lái)看一下這幅畫(huà)。項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)人物的不同性格是通過(guò)相互映襯、對(duì)比、烘托表現(xiàn)出來(lái)的。如寫(xiě)劉邦,一開(kāi)始遇到緊急情況,一再向張良求計(jì),“為之奈何”嚇得手忙腳亂,失去主張但又能善于用人躍然紙上。二者有本質(zhì)區(qū)別,說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣也自然大不一樣,朗讀課文要注意這一點(diǎn)。劉邦側(cè)重于辯解,強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”,樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”,首先申明自己“死且不避”,繼而陳述秦王“殺人如不能舉,刑人如恐不勝,天下皆叛之”,暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。外貌描寫(xiě):“瞋目視項(xiàng)王”,頭發(fā)上指,“目眥盡裂”,著墨不多,卻極為傳神。課文從哪幾方面刻畫(huà)樊噲這一人物?寫(xiě)“樊噲闖帳”的目的是什么?提示:課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫(huà)可謂濃墨重彩,形神兼?zhèn)?。因此,樊噲入帳時(shí),“瞋目視項(xiàng)王”,已有責(zé)備之意,這正是以進(jìn)為退,將眾人視線(xiàn)集中到自己身上來(lái)。他擅自布置項(xiàng)莊舞劍,已經(jīng)造成欲取項(xiàng)羽而代之的客觀(guān)影響,但他既不知人,也不知己,這是范增的致命弱點(diǎn)。此處輕描淡寫(xiě)更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警,處變不驚。,張良既不提議備戰(zhàn),更不主張退軍,卻只要?jiǎng)睢巴?jiàn)項(xiàng)伯,言沛公不敢背項(xiàng)王也”,這是為什么?提示:“戰(zhàn)”必?cái)。疤印北貪?,兵力懸殊。面?duì)項(xiàng)伯的密告,有兩個(gè)選擇:選擇劉邦還是與項(xiàng)伯俱去,歷史證明了他的正確,識(shí)人之智。經(jīng)過(guò)一番對(duì)比,我們看到了劉邦面對(duì)危機(jī)的生存智慧和項(xiàng)羽恃強(qiáng)而驕,寡謀輕敵的性格缺陷,20幾歲血?dú)夥絼偟捻?xiàng)羽沒(méi)有斗過(guò)50歲老奸巨猾的劉邦。文章對(duì)劉邦的刻畫(huà),是與項(xiàng)羽對(duì)比中凸顯的,⑴項(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下,恃勇驕橫,毫無(wú)遠(yuǎn)慮; 劉邦在劣勢(shì)下,忍辱負(fù)重,善于保存自己。,花言巧語(yǔ),使項(xiàng)羽飄飄然自鳴得意,所以其后,范增多次暗示他默然不應(yīng),項(xiàng)莊舞劍意在沛公他也沒(méi)有反應(yīng),樊噲赳赳武夫一番指責(zé)未有以應(yīng),唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名,損其威名,劉邦借故脫逃后隨口而問(wèn):沛公安在?還受之禮置之坐上?!卑垂糯Y儀,宴會(huì)中宴席座位以東向最尊,次為南向,再次北向,西向?yàn)槭套?粗疏大意,輕聽(tīng)輕信,任人唯親。籍曰:“彼可取而代也。,所以常出大言,見(jiàn)始皇帝游會(huì)稽,與叔父觀(guān)其場(chǎng)面竟曰:“彼(自己)可取而代之。三者皆人杰,吾能用之,此吾所以取天下者也。先看劉邦對(duì)項(xiàng)伯的表白(此話(huà)也是有意讓項(xiàng)伯轉(zhuǎn)述給項(xiàng)羽聽(tīng)的):“吾入關(guān),秋毫不敢有所近”——說(shuō)“不敢”而不說(shuō)“不曾”,多么恭順!“籍吏民,封府庫(kù),而待將軍”——“待”,等得多么虔誠(chéng)!“日夜望將軍至”——說(shuō)“望”而不說(shuō)“等”,多么迫切!再看劉邦的卑詞“謝罪”:他叫項(xiàng)羽言必稱(chēng)“將軍”,說(shuō)自己與項(xiàng)羽“戮力而攻秦”,是戰(zhàn)友而非敵人;將“先入關(guān)破秦”說(shuō)成是不自意,入關(guān)功績(jī)輕輕抹去,以表自己的力量不如項(xiàng)羽,這是對(duì)項(xiàng)羽最大最巧妙恭維;把“得復(fù)見(jiàn)將軍于此”當(dāng)作是自己莫大的榮幸以滿(mǎn)足項(xiàng)羽的虛榮心;最后,他還把項(xiàng)羽的憤怒歸咎于“小人”的挑撥,及時(shí)給項(xiàng)羽一個(gè)臺(tái)階下。在與項(xiàng)伯對(duì)話(huà)的過(guò)程中,表現(xiàn)化敵為友的智慧,沒(méi)有關(guān)系時(shí)通過(guò)張良建立關(guān)系,拉上關(guān)系后,將其轉(zhuǎn)化成牢不可破的關(guān)系。二是善于弄清提意見(jiàn)人的意圖。(板書(shū))劉邦:狡詐多謀、遇事機(jī)智、臨危不懼、能屈能伸、善于用人。二、鑒賞分析課文:下面我們一起來(lái)研讀分析這篇課文。,我為魚(yú)肉,何辭為?補(bǔ)充: 固定句式奈何: “如何”、“怎樣”如“為之奈何?”孰與:與??相比,誰(shuí)???表示比較,如“孰與君少長(zhǎng)?”所以:“??的原因”或“??的方法” “用來(lái)”,如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也”為??所:被??,表被動(dòng)如“若屬皆且為所虜”無(wú)以(無(wú)??以??)沒(méi)有用來(lái)?? 如“軍中無(wú)以為樂(lè)” 何??為:表反問(wèn)。第三組:請(qǐng)指出下面句中
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