【正文】 “奉”通“捧”，托、舉?！翱姟蓖ā澳隆??！鞍浮蓖ā鞍础?，察看?！胺睢蓖ā芭酢保檬滞?。⑥我認(rèn)為平民之間的交往，尚且不相互欺騙，何況是大國(guó)之間的交往呢!四、教師出示投影，歸納重難點(diǎn)。：使動(dòng)，使我停止→阻止我。譯文： ⑤何者?嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也?！?1．加點(diǎn)字的意義與例句相同的一項(xiàng)（）例句：“徒慕君之高義”A．徒以吾兩人在也 B．徒見(jiàn)欺C．郯子之徒，其賢不及孔子 D．班百者多徒行2．對(duì)“所以”的用法歸類(lèi)正確的一項(xiàng)（）①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔嗳缤⑦持?，辱其群臣。㈧閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題：于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也?！妒酚洝肥俏覈?guó)歷史上第一部 通史，又名《太史公書(shū)》。：叩拜、授官 ①拜（）為上卿②拜（）送書(shū)于庭：看見(jiàn)、接見(jiàn)、被、受、顯現(xiàn)①欲予秦，秦城恐不可得，徒見(jiàn)（）欺②秦王坐章臺(tái)見(jiàn)（）相如。1．請(qǐng)指示王 指示 古義： 2．臣所以去親戚而事君者 親戚 古義：3．傳以示美人及左右 美人：古義： 左右：古義： ㈣文言文中常見(jiàn)的特殊句式有A判斷句、B被動(dòng)句、C賓語(yǔ)前置句、D定語(yǔ)后置句、E介詞結(jié)構(gòu)后置句等。后來(lái)又是他建議“三十日不還”，“則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望”，也正是他給了相如以強(qiáng)大的后援。文章最后寫(xiě)他負(fù)荊請(qǐng)罪，固然是受藺相如愛(ài)國(guó)精神的感動(dòng)，也是他自己對(duì)祖國(guó)的一片忠心和勇于改過(guò)的精神。第四課時(shí)教學(xué)步驟一、檢查上課時(shí)作業(yè)二、講析提問(wèn)：作品是用哪些表達(dá)手段，從哪些不同側(cè)面來(lái)表現(xiàn)相如的思想性格的？明確：（1）繆賢薦賢，從側(cè)面顯示相如的機(jī)智；（2）秦王求璧，先寫(xiě)趙國(guó)君臣拿不出主意，是反襯下文相如一言以決的膽識(shí)；（3）廷斥秦王，秦王設(shè)九賓禮儀的隆重召見(jiàn)，側(cè)面烘托相如臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)的機(jī)智和勇敢；（4）澠池會(huì)上，相如置工人安危于不顧，為的是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)；（5）廉藺交歡中，相如處處忍讓，顯示相如識(shí)大體，顧大局，忍讓為國(guó)的高貴品質(zhì)。四、講析“廉藺交歡” 1．串講2．劃分情節(jié)：矛盾發(fā)生（118段）廉藺交歡 矛盾激化（19）矛盾解決（20）3．（矛盾發(fā)生、激化分析略），講析“矛盾解決”提問(wèn)：矛盾之所以解決，是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)，課文中用了哪句話？明確：“先國(guó)家之急而后私仇也。2．齊讀：秦王雖處劣勢(shì)，段由于廉藺之計(jì)，抗秦態(tài)度堅(jiān)決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 明確：1．廉頗留守趙國(guó)部署 2．相如相從 3．三十日不還，立太子為王（國(guó)不可一日無(wú)主）這一段交代背景，制定對(duì)策，寥寥數(shù)筆，具見(jiàn)廉、藺膽識(shí)。這一部分的最后兩段是交代結(jié)果：相如勝利歸來(lái)，秦王陰謀破產(chǎn)。提問(wèn)：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”一句的含義是什么？明確：暗示對(duì)方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無(wú)利。板書(shū)： 復(fù)取璧————智二見(jiàn)其智勇怒斥秦王———勇四、講析“迫秦齋戒”一段1．指名試譯，然后視情況串講。板書(shū)： 相如決策————智一見(jiàn)其智（對(duì)話描寫(xiě)）愿意入秦————勇三、析“章臺(tái)斥秦”一段1．表情朗讀（亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀），讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機(jī)智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國(guó)的氣勢(shì)。二、講析“決策入秦”一段。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫(xiě)。同時(shí)，也為引出藺相如張本。還有什么作用呢？明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分 提問(wèn)：（檢查預(yù)習(xí)）這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。一開(kāi)始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國(guó)處境危急，矛盾十分尖銳。作者在矛盾中展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适?。七雄并峙，?zhàn)火頻繁?！妒酚洝烽_(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體的史學(xué)，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)，是24 史的第一部。如《淮陰侯列傳》②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳。如《項(xiàng)羽本紀(jì)》。第一課時(shí)教學(xué)步驟：一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。教學(xué)設(shè)想：1．充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料，文字、語(yǔ)句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句。③狀語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷。②臣恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙。用心愛(ài)心專心 通假字： ①可與不（否）②愿奉璧西（向西）入秦 ③拜送書(shū)于庭（廷）④召有司案（按）圖⑤秦自繆（穆）公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也 ⑥唯大王與群臣孰（熟）計(jì)議之（2）一詞多義： 負(fù)①均之二策，寧許以負(fù)秦曲秦貪，負(fù)其強(qiáng) ②相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城 ③臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙 ④廉頗聞之，肉袒負(fù)荊 引①引趙使者藺相如 ②左右或欲引相如去 ③相如引車(chē)避匿 幸①而君幸于趙王 ②則幸得脫矣 ③而君幸赦臣（3）詞類(lèi)活用： 名詞活用為動(dòng)詞 ①舍相如…… ②左右欲刃相如 ③乃使從者衣褐 ④相如前進(jìn)缶 名詞作狀語(yǔ)①故令人持璧歸，間至趙矣用心愛(ài)心專心 ②相如廷斥之使動(dòng)用法（使賓語(yǔ)動(dòng)）①完璧歸趙 ②秦王恐其破璧 ③寧許以負(fù)秦曲 ④畢禮而歸之意動(dòng)用法（以“賓語(yǔ)”為??）①且庸人尚羞之 ②先國(guó)家之急而后私仇也（4）古今異義 拜為上卿欲勿予，即患秦兵之來(lái) 布衣之交 請(qǐng)指示王 請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽 于是相如前進(jìn)缶宣言曰：我見(jiàn)相如，必辱之 臣所以去親戚而事君者 （1）判斷句：①廉頗者，趙之良將也。）（4）由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？ 明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車(chē)避匿”。廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。（6）“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵。（3）趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。（怒發(fā)上沖冠/臣頭今與璧俱碎于柱）（4）秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交璧；其次，私下派人把和氏璧從徑道送回趙國(guó)。（3）相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？明確：①設(shè)計(jì)智取?！巴觇禋w趙”部分，結(jié)合注釋解決這一部分的字詞句的理解問(wèn)題，老師隨堂回答學(xué)生提問(wèn)。補(bǔ)充：傳的后半部敘廉頗事跡較多。書(shū)中對(duì)部分歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史，有很高的史學(xué)價(jià)值。三、教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)由“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事導(dǎo)入。他的性格極為爽朗，開(kāi)始居功自傲，后來(lái)又負(fù)荊請(qǐng)罪。第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國(guó)家形勢(shì)緊張，趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀，”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢(shì)，又不同于常人。提問(wèn)：課文以相如為主，是怎樣寫(xiě)廉頗的？從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？明確：全文在寫(xiě)相如時(shí)，或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國(guó)的地位，表現(xiàn)了他的性特征。四、講析“廉藺交歡”1．串講2．劃分情節(jié)：矛盾發(fā)生（118段）廉藺交歡 矛盾激化（19）矛盾解決（20）3．（矛盾發(fā)生、激化分析略），講析“矛盾解決”提問(wèn)：矛盾之所以解決，是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)，課文中用了哪句話？明確：“先國(guó)家之急而后私仇也。2．齊讀：秦王雖處劣勢(shì)，段由于廉藺之計(jì)，抗秦態(tài)度堅(jiān)決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？明確： 趙國(guó)部署 3．三十日不還，立太子為王（國(guó)不可一日無(wú)主）這一段交代背景，制定對(duì)策，寥寥數(shù)筆，具見(jiàn)廉、藺膽識(shí)。這一部分的最后兩段是交代結(jié)果：相如勝利歸來(lái)，秦王陰謀破產(chǎn)。提問(wèn)：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”一句的含義是什么？明確：暗示對(duì)方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無(wú)利。板書(shū)： 復(fù)取璧智二見(jiàn)其智勇怒斥秦王勇四、講析“迫秦齋戒”一段1．指名試譯，然后視情況串講。板書(shū)： 相如決策智一見(jiàn)其智（對(duì)話描寫(xiě)）愿意入秦勇三、析“章臺(tái)斥秦”一段1．表情朗讀（亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀），讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機(jī)智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國(guó)的氣勢(shì)。二、講析“決策入秦”一段。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫(xiě)。同時(shí)，也為引出藺相如張本。還有什么作用呢？明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分提問(wèn)：（檢查預(yù)習(xí)）這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。一始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國(guó)處境危急，矛盾十分尖銳。作者在矛盾中展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适?。七雄并峙，?zhàn)火頻繁。書(shū)（8篇）：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。世家（30篇）：主要記述貴族的史事。第一課時(shí)教學(xué)步驟一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。教學(xué)設(shè)想：，文字、語(yǔ)句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句。學(xué)生誦讀五、布置作業(yè)。F、出使結(jié)果如何？“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧?！备纱嗾f(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。14—16 節(jié)： 澠池相會(huì)。）睨柱（n236