【正文】 查字典語文網(wǎng)有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學習。秦以城求璧而趙不許寧許以負秦曲。①通假字：斧質(zhì)(鑕)可予不(否)奉(捧)璧②古代慣用語：見用于表示被動(徒見欺)于也用于表示被動(幸于趙王)試比較二者的不同。對奉使一事，早已成竹在胸。(其人勇士，有智謀，宜可使。②敘史貴簡。①讓學生概括大意。)②為宦者令繆賢舍人這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?(舍人地位低微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關(guān)鍵作用的人物。本文所敘史實發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用。本紀、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。附注：可預(yù)備一張中國全圖，講述時指出司馬遷游蹤的大致方位。并告誡他不要廢天下之史文。父親臨終前囑咐他說：余先周室之太史也?！妒酚浱饭孕颉酚羞@樣的記載：二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘。司馬遷(約前145￣約前90)，西漢著名史學家、文學家和思想家。(三)在書上標出段落順序。要抓住被薦對策獻璧取璧(使人懷璧歸趙)斥秦王這條線索。教學進程預(yù)習要求：由于課文較長，可以采取分段預(yù)習的方式。據(jù)此，本文擬用四課教讀：第1課時：介紹作者和有關(guān)課文的內(nèi)容的歷史背景，講讀課文第1至5段。個別精彩的段落則應(yīng)熟讀成誦。關(guān)鍵是要讀得充分。至于他在澠池對秦國所表示的強硬態(tài)度，溫和忍讓地對待廉頗，那辦法是越做越神妙的了。”這樣，秦王未必不歸還璧。如果璧拿去了而不給城，相如就可以上前去恭敬地說：“我本來就知道大王是不會給城的。趙國送去了璧而秦國不交割城池，那錯在秦國。秦國拿了十五座城池的空名，欺騙趙國，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。一詞多義⑴負①秦貪，負其強（依仗，憑借）②臣誠恐見欺于王而負趙（辜負，對不起）③相如度秦王雖齋，決負約不償城（違背）④均之二策，寧許以負秦曲（使．．．承擔）⑤謙頗聞之，肉袒負荊（背著）⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）③乃使其從者衣褐（讓）④大王乃遣一介之使（使臣）⑶引①引趙使者藺相如（引見，延請）②左右欲引相如去（拉）③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白的）②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸）②而君幸于趙王（寵幸）⑹以①以勇氣聞于諸侯－－憑②愿以十五城請易璧－－用，拿語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費備課平臺?、蹏来髧孕蘧匆玻瓉?，連詞④則請立太子為王，以絕秦望－－用以，用來⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也－－因為古今異義⑴拜為上卿－－拜，授予官職⑵欲勿與，即患秦兵之來－－患，憂慮，擔心⑶請以咸陽為趙王壽－壽，向人敬酒或獻禮⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開；親戚，近親及姻親． ⑸請指示王－－指示，指給．．．看⑹于是相如前進缶－－前進，上前進獻⑺宣言曰：事見相職必辱之－－宣言，揚言，到處說⑻布衣之交－－布衣，平民．詞類活用⑴名詞作動詞①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿②左右欲刃相如－－刃，用刀殺③乃使從者衣褐－－衣，穿⑵名詞作狀語①而相如庭斥之－廷，在朝廷上②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路⑶使動用法①完璧歸趙－完，使．．．完整②秦王恐其破璧－破，使．．．破碎③寧許以負秦曲－負．使．．．承擔 ④畢禮而歸之－歸，使．．．回去⑷意動用法①且庸人尚羞之－羞，以．．．為羞恥②先國家之急而后私仇也－先，以．．．為先；后，以．．．為后文言句式⑴判斷句①廉頗者，趙之良將也．②和氏璧，天下共傳寶也．③我為趙將⑵被動句①而君幸于趙王．②秦城恐不可得，徒見欺⑶倒裝句①賓語前置：何以知之．②定語后置：求人可使報秦者③介賓短語后置：拜送書于廷四、布置作業(yè)。⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實，最后再提出自己合理的看法。質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認識價值。王世貞“對這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點何在？語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費備課平臺！疑點：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！秦強趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。用個性化的語言刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。第三課時一、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。④“澠池之會”的結(jié)果如何？一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”。）①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和？在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費備課平臺！或減少動用武力的代價。第二課時一、集中學習14—16節(jié)學生對照注釋，試翻譯?！眱蓢┏?，進入對立狀態(tài)?！雹谝浴扒貜姸w弱”的事實，說明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。A、藺相如出使前初顯膽識：“寧許以負秦曲”。17—21節(jié)：廉藺交歡（負荊請罪）三、集中學習1—13節(jié)學生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。二、學生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進攻其他國家。今天我們就一起學習《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》?！彼脒^死，但一想到“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因為他把事業(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。2．把握史傳文學作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點。美育滲透點 ：學習本文細節(jié)描寫刻畫人物的好處。）第四篇：廉頗藺相如列傳教案[推薦]語文備課大師 目錄式免費備課平臺！《廉頗藺相如列傳》教案教學目標知識教學點：1．學習本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點?！笆搿蓖ā笆臁?，仔細?！百e”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人?！巴ァ蓖ā巴ⅰ?，朝廷?！安弧蓖ā胺瘛保硪蓡栒Z氣。④主意拿不定，想找個可以派遣去回復(fù)秦國的人，又找不到。：使動，使璧破→把璧撞碎。譯文： ③均之二策，寧許以負秦曲。今兩虎共斗，其勢不俱生。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等 不肖，請辭去。全書體例包括、五部分，共 篇。：步行、黨徒、部下、同類、白白地、空、只/不過①我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒（）以口舌為勞，而位居我上②召令徒（）屬曰??③徒（）見欺：依靠、憑借、借助、順著、趁此、于是、因為①不如因（）而厚遇之②相如因（）持璧卻立③因（）賓客至藺相如門謝罪：幸運、僥幸、幸而（敬詞，表示對方這樣做是使自己感到幸運的）、希望、（帝王的）寵愛/寵幸。（），天下所共傳寶也（）（）（）（）（）（）（）㈤請給下列各句補出省略的成分，并寫出具體內(nèi)容。三、全文作業(yè)練習（可作為學案使用）㈠給下列加點字注音。澠池相會一段，對廉頗的描寫更為明顯，正是他的“盛設(shè)兵以待”，秦才不敢動的。第一，開頭就說他“以勇氣聞于諸侯”。這樣寫，人物形象逐步飽滿，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。歸納：澠池會上，相如面對群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動變?yōu)橹鲃?，處處見膽，句句見智，作者把人寫活了。秦王理屈——氣餒，相如理直——氣壯。秦王也只好自找臺階，說“趙王豈??欺秦邪？”最終“廷見相如??歸之”。三見其智勇?！皬?fù)取璧”見其智，怒斥見其勇。歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問題，見其智；愿當重任，奉璧入切，見其勇。七、布置作業(yè)：通讀全文，疏通文句。在趙猶豫不定、進退維谷的情勢下，引出繆賢的薦藺相如。1．指名試講，疏通文句。傳記的一般寫法，是在文章的一開頭就介紹人物的出身之類。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。板書： 完璧歸趙—————————詐璧與存璧的斗爭澠池相會—————————辱趙與尊趙的矛盾廉藺交歡—————————私怨與國事的矛盾提問：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。課文也就自然分成三部分。趙是北方還有點實力的國家，秦一時難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財務(wù)。魯迅的評價：史家之絕唱，無韻之《離騷》。表（10篇）：是各個歷史時期的簡單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補充。如《陳涉世家》 列傳（70篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。指名朗讀課文“預(yù)習提示”和注釋①。預(yù)習注意：①對照注解和文言文譯注資料疏通文句； ②劃分課文段落層次；③劃分“完璧歸趙”一部分的層次，列出結(jié)構(gòu)提綱（小標題）。2．學習藺、廉二人顧全大局、以國事為重的優(yōu)良品質(zhì)。（3）倒裝句： ①賓語前置：君何以知燕王。③我為趙將。第三課時： 本文通過對比體現(xiàn)人物性格藺相如：大智大勇、不畏強暴、胸懷坦蕩、熱愛祖國。）從這里可以看到相如的大度與氣量。（2）廉頗揚言見到相如“必辱之”。這一段進一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)?！保?）秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來？明確：“酣”字寫出了秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等；寫進秦的史冊，更是明目張膽對趙王的侮辱?！皾瞥刂畷辈糠?，結(jié)合注釋解決這一部分的字詞句的理解問題，思考以下問題：（1）“澠池之會”是在什么樣的背景下舉行的？ 明確：在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的。“未嘗有堅明約束者也”。）②說理斗爭。（2）相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？明確：秦王的“大喜” 與“左右皆呼萬歲”以及表現(xiàn)出的對趙國使者輕慢無禮。（2）“為宦者令繆賢舍人”這句話的含意是什么？在全文中有什么作用？用心愛心專心 明確：舍人地位低微，況為宦者令舍人。、歷史條件，教師補充。分10表、8書、12本紀，30世家，72列傳，共130篇，50余萬字。司馬遷（約前145～約前90），西漢著名史學家、文學家和思想家。，以及寫作特點。第三，作品還寫了他的智謀，如第二段，是“廉頗藺相如計”、敦促才成行的。強調(diào)突出了他的勇。這樣寫，人物形象逐步飽滿，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。歸納：澠池會上，相如面對群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動變?yōu)橹鲃?，處處見膽，句句見智，作者把人寫活了。秦王理屈氣餒，