【正文】 綜上所述，我們可以看到，中學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號(hào)，作為教育工作者有責(zé)任挑起這付擔(dān)子，不能僅僅把工作停留在了解問題、分析問題的水平上，而是要著手嘗試去解決這些問題，使心理健康教育更具有實(shí)際意義。比如：學(xué)習(xí)了記憶的規(guī)律，就可以解決上課不專心，開小差的問題；學(xué)習(xí)了思維規(guī)律，就可以解決記不住，記不牢以及死記硬背的問題；學(xué)習(xí)了有意注意的規(guī)律就可以使思維開闊、更敏銳、更富有創(chuàng)造性，還可以調(diào)節(jié)考前情緒，消除緊張，輕松上考場。（3）善于等待：解決心理問題需一個(gè)過程，甚至是一個(gè)比較緩慢的過程，不可能立竿見影，所以要善于等待，要潛移默化，春風(fēng)化雨，堅(jiān)持不懈。學(xué)生在平時(shí)生活、交往、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題有經(jīng)驗(yàn)問題、方法問題、心理問題，要依據(jù)不同情況不同對待。那么作為教師的我們應(yīng)該講究科學(xué)方法去保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的心理健康。此時(shí)，情緒較為敏感、易沖動(dòng)、對異性充滿了好奇和向往，當(dāng)然也會(huì)伴隨著出現(xiàn)許多情感困惑的煩惱等等。家庭教育是孩子所接受的最早、最根深蒂固的教育。致使有的學(xué)生厭惡學(xué)校，逃避學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生仇視心理。學(xué)習(xí)成績決定了一切，主宰了一切。尤其是最近幾年發(fā)生的各類學(xué)生犯罪事件、離家出走事件、大學(xué)研究生的跳樓事件的屢屢出現(xiàn)，對我們的學(xué)校教育提出了更高的要求。同時(shí)，我們也不能否認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)生活中仍然存在著與之進(jìn)步不相稱、不利于孩子健康成長的丑惡現(xiàn)象：現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，使一些孩子整天與計(jì)算機(jī)為伴，而遠(yuǎn)離自己的親人，產(chǎn)生孤僻沉默的不良性格，不能和諧地與他人相處，那些內(nèi)容不健康的書籍、影視、街頭聚賭、還有網(wǎng)吧、電子游戲廳、卡拉OK廳等對學(xué)生的心理健康的負(fù)面影響不可低估。所以中學(xué)階段是容易滋生心理異常的溫床期?！币虼?，加強(qiáng)心里健康教育，提高學(xué)生心里素質(zhì)，應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。”精神病學(xué)者麥靈格認(rèn)為：“心理健康是人們與環(huán)境相互之間具有最高效率即快樂的適應(yīng)情況。第五篇：談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性肇慶市封開縣南豐鎮(zhèn)渡頭中學(xué) 謝海榮手機(jī)：*** 郵箱：xhr152【內(nèi)容摘要】心理健康是近幾年才引進(jìn)的一個(gè)概念，中國教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確提出了心理健康教育在目前的中小學(xué)基礎(chǔ)教育中的重要性。在課堂中建立良好的師生之間，對開展小學(xué)心理健康教育也是個(gè)重要的保證。將心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作、少先隊(duì)工作等多項(xiàng)工作中。最重要一點(diǎn)是要講誠信。要如何樹立楷模，我認(rèn)為老師先要尊重學(xué)生。第三，心理健康教育最重要的是老師。2.“單親家庭”、“問題家庭”中家庭氣氛溫馨減少； 。由此可見，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。家長的不重視，是顯而易見的。班里面的學(xué)生都特別不喜歡他。他腦子特別的聰明，人也很活潑好動(dòng)。如果困惑沒有及時(shí)解決，讓它越積越多，當(dāng)它超過了自己的承受力，就會(huì)很容易產(chǎn)生自暴自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，從而形成孤僻、懦弱、粗暴等人格阻礙。許多獨(dú)生子女的家長，對孩子在物質(zhì)上做到應(yīng)有盡有，生活上給予無微不至的關(guān)心和保護(hù)，學(xué)習(xí)上過分計(jì)較成績，而對孩子的心理需求漠不關(guān)心，甚至不以為然。在小學(xué)階段的高年級(jí)，學(xué)生個(gè)體開始從兒童進(jìn)入青少年，其身心變化開始發(fā)生重大的變化。因此加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。很多學(xué)生都說，他們天天過著“單調(diào)”、“緊張”、“煩躁”、“抑郁”、“無聊”的學(xué)校生活。這是一種很可怕的事情。就拿我們的“應(yīng)試教育”來說，雖然現(xiàn)在到處都大張旗鼓地提倡“素質(zhì)教育”，但是只要還有高考這只“指揮棒”的指揮，學(xué)生就會(huì)在學(xué)校的提高升學(xué)率，家長的高期望下，被迫負(fù)擔(dān)更重的學(xué)習(xí)擔(dān)子。特別是我們現(xiàn)在的小學(xué)生，他們是祖國的花朵，祖國未來的棟梁。我們只有把社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面的力量調(diào)動(dòng)、聯(lián)合起來，才能把心理健康教育真正抓好。從社會(huì)環(huán)境方面看，一些黃色、淫穢的東西出現(xiàn)，信息渠道的暢通，政府部門一些不正之風(fēng)，觀念的多元化，對青少年的心理健康產(chǎn)生不利影響。因此，對青少年進(jìn)行心理健康教育尤其迫切。首先是性的成熟，使青少年出現(xiàn)了性的需要；其次是由于身體的全面發(fā)展與性的需要的形成，使青少年產(chǎn)生了成人感，出現(xiàn)了強(qiáng)烈的獨(dú)立性需要。如果個(gè)體的心理處于不平衡狀態(tài)，則最易于形成不良的品德或發(fā)生不道德行為。促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)事業(yè)成功。據(jù)“中小學(xué)心理健康教育實(shí)驗(yàn)課題組”對隨機(jī)抽取的3萬余名中小學(xué)生的科學(xué)檢測，發(fā)現(xiàn)約有32%的人有心理異常的表現(xiàn)，只有17%的人心理完全正常。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)為健康下過這樣的定義：“健康，不但是沒有身體的缺陷和疾病，還需有完整的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的健全與最佳狀態(tài)。教育大計(jì)，育人為本。在信息化、市場化的更加復(fù)雜的未來社會(huì)里，是否能處理好人際關(guān)系，有獨(dú)創(chuàng)精神和開拓進(jìn)取的品質(zhì)，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的情感，將是人才的重要內(nèi)涵之一。在應(yīng)試教育模式下，許多學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生心理也未必健康，不少大學(xué)生輕生的事例就足以證明。什么是健康的心理是我們從事中學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)，而確實(shí)加強(qiáng)對中學(xué)生心理健康教育的重大意義則是我們工作的落腳地和歸宿，那么，加強(qiáng)對中學(xué)生心理健康教育對于中學(xué)生的成長與發(fā)展到底有著怎樣的意義呢？根據(jù)筆者從事教書育人工作以來的經(jīng)驗(yàn)，本文認(rèn)為加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、開展心理健康教育是提高全民族素質(zhì)的需要雖然我國早已提出要實(shí)施素質(zhì)教育，但因各種原因，大多數(shù)學(xué)校口頭上高喊素質(zhì)教育，因受家庭、社會(huì)等方面的影響，片面強(qiáng)調(diào)和追求升學(xué)率，仍然實(shí)施應(yīng)試教育。因此，我們必須加強(qiáng)對中學(xué)生心理健康教育。作為我國未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)當(dāng)而且必須是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，是一個(gè)身心健全的人。我的部分家境如此的學(xué)生，經(jīng)過的我教育下，都在逆境中學(xué)習(xí)并且快樂地成長。如家庭氣氛緊張壓抑，父母態(tài)度惡劣粗暴，經(jīng)常因?yàn)樾∈聽幊扯夷煤⒆映鰵猓蛘吒改鸽x婚，使孩子缺乏家庭的溫暖，這種環(huán)境中長大的孩子多數(shù)缺乏禮貌，性格粗野固執(zhí)，智力發(fā)展受到壓抑，使青少年容易產(chǎn)生煩惱、郁悶、焦慮的心境，從而產(chǎn)生許多不良行為。這些矛盾導(dǎo)致青少年在各方面表現(xiàn)出既不同于兒童，又有異于成人的心理特點(diǎn)。總之，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生正常地生活、發(fā)展的前提和保證。其次，要消除青少年一些非道德行為，如抽煙，喝酒，對家長或老師撒謊，就必須注重學(xué)生的心理健康教育。由于在最初的時(shí)候沒有得到老師或者家長的及時(shí)幫助，一步步地走向犯罪的深淵。一、對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育可以避免各種突發(fā)事件，維護(hù)社會(huì)安定穩(wěn)定，保障學(xué)校的正常動(dòng)作，保證家庭的幸福安康因?yàn)槲覀兊娜说男睦頎顟B(tài)有三種情況：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)和不健康狀態(tài)。青少年時(shí)期是身心健康和各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們注意力不集中，用時(shí)不合理，聽課不得法，復(fù)習(xí)無技巧，用腦不科學(xué)。并且由于身心還沒有發(fā)展成熟，出現(xiàn)自負(fù)、嫉妒、逆反等心理。一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安，對老師或家長有抵觸情緒，更加嚴(yán)重者則不聽課，破壞課堂紀(jì)律，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、棄學(xué)和離家出走。據(jù)國內(nèi)的大量調(diào)查：10%~20~的中小學(xué)生已經(jīng)存在類型各異、程度不同的心理障礙，常見的有厭學(xué)、逃學(xué)、過度焦慮、人際交往障礙、自我中心、憂郁、強(qiáng)迫癥等。說到底，心理健康教育是學(xué)校德育工作的一部分，現(xiàn)代教育，不能沒有心理健康教育，它時(shí)時(shí)、處處滲透到學(xué)校教學(xué)工作的各個(gè)方面。成為正常的社會(huì)人。一要發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生心里健康教育中的主導(dǎo)作用；二是