【正文】 在此，教師可以精心地設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，使學(xué)生一步一步生成概括的能力。到這時(shí)教師組織學(xué)生討論交流，大家一致認(rèn)為要用使用方法來(lái)進(jìn)行比較，而不是看。三、探究性問(wèn)題的設(shè)計(jì)在學(xué)生思維定勢(shì)之處；課堂中學(xué)生往往容易受思維定勢(shì)的干擾，產(chǎn)生負(fù)遷移，此時(shí)設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生沖破舊的思維束縛，從新的角度和方向，深化對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解能力，也可起到調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒作用?！斗?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》這一課，以前的教學(xué)中分?jǐn)?shù)概念中“平均分”知識(shí)點(diǎn)苦口婆心的強(qiáng)調(diào)卻屢不見效。在新知成長(zhǎng)之初設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，能較好的促使學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，自覺參與數(shù)學(xué)化的過(guò)程，達(dá)到有效建構(gòu)的效果。半個(gè)的表示方法，達(dá)成了教師和學(xué)生都想問(wèn)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題也自然而然成了這堂課新知探究活動(dòng)的主題。師：兩人平均分一個(gè)蘋果，每個(gè)人分到多少個(gè)？生：半個(gè)。數(shù)學(xué)新知是舊知的引申和發(fā)展，或有幾個(gè)舊知重新組合轉(zhuǎn)化而成，也可能在舊知的基礎(chǔ)上增加新的知識(shí)。本文結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，從五個(gè)方面談一談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對(duì)探究性問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶，知道是用來(lái)干嘛的嗎？老師希望同學(xué)們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。（兩個(gè)盒子，分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去取）（盒子一：小鴨盒子二：空的）體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？——“好奇”的情緒，著急的情緒手伸進(jìn)盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒手觸摸到禮物時(shí)——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒拿出禮物時(shí)——“高興或害怕”的情緒邊進(jìn)行教師邊采訪，此時(shí)的情緒怎樣？他們?cè)谌《Y物的過(guò)程中，體驗(yàn)到了各種情緒。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到誰(shuí)誰(shuí)就得表演節(jié)目。初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。舉一例后，互贈(zèng)名言！總結(jié)（背景音樂《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》）師：成長(zhǎng)的路上有陽(yáng)光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?duì),要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)?笑著完成每一次作業(yè),笑著面對(duì)每一次考試，笑著度過(guò)每一天，讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯,挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!勇敢面對(duì)生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對(duì)。——鄭板橋我覺得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？——魯迅 卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。在此環(huán)節(jié)中,我們采用了榜樣學(xué)習(xí)法,榜樣的力量不可小視。蘇珊在擔(dān)心什么呢？ 蘇珊為何輕松自如了呢？你想對(duì)蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說(shuō)些什么嗎？師：當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，應(yīng)該伸出援助之手，幫助別人戰(zhàn)勝挫折。正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話）教師小結(jié):海倫姐姐,你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。一個(gè)盲人眼中的世界。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,學(xué)生形成自我欣賞和期待意識(shí)。（老師放下花）人人都說(shuō)生命如花,讓我們來(lái)觀賞一下花開的情景。學(xué)生獎(jiǎng)品相應(yīng)材料（４＊５５）小花５０朵，大花１朵四、活動(dòng)過(guò)程：（一）快樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一）導(dǎo)入，揭題。每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。），花兒綻放得更美麗（正確對(duì)待挫折、提高心理素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)能力...）一、設(shè)計(jì)理念：現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。異想天開：結(jié)合生活實(shí)際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。五、想一想得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。師小結(jié)：同學(xué)們剛才各抒己見，老師這里總結(jié)一下大家的觀點(diǎn)：我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨癜⒒椎履菢?，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識(shí)，豐富的想象力，做生活的有心人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這樣我們也會(huì)象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時(shí)，真是一個(gè)了不起的奇跡！后來(lái)，阿基米德還創(chuàng)立了著名的關(guān)于浮力的學(xué)說(shuō)“阿基米德定律”。他喜歡聽別人對(duì)某個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論，并且敢大膽說(shuō)出自己的想法。今天這堂課，請(qǐng)小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂！二、聽故事，談啟發(fā)：聽聽阿基米德的故事，你一定會(huì)有所啟發(fā)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么？（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？（3）如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？全班交流。老師說(shuō)“知道了”，沒當(dāng)場(chǎng)解決。相信，你們的明天會(huì)更好?。ㄒ鈭D：最后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，主要是加深學(xué)生對(duì)挫折的體悟，同時(shí)也是檢測(cè)課堂效果。）四、思想深華1．請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括地說(shuō)出你將如何面對(duì)困難與挫折，并把它作為箴言送給在座的其他同學(xué)，希望大家一起成為戰(zhàn)勝挫折的勇士。但是，我想：只要我們能正確地分析原因，正確對(duì)待挫折，最終一定會(huì)戰(zhàn)勝挫折的。）(3)小結(jié)提升（動(dòng)情地）：看來(lái)，同學(xué)們都遇到過(guò)不少的挫折，有的挫折還很大，以至于現(xiàn)在講起來(lái)還心情沉重。(1)教師以抽簽的形式讀出學(xué)生的挫折，請(qǐng)大家一起分析原因。）（1）面對(duì)挫折，你覺得哪位同學(xué)的表現(xiàn)更好？為什么會(huì)有不一樣的結(jié)果？（2）如果是你，你會(huì)怎么做？ 四．直面挫折，戰(zhàn)勝挫折 1．繪畫活動(dòng)同學(xué)們，你們看這是一張心形紙片（出示心形紙片），代表你一顆心，而每一次的挫折都象一朵烏云，會(huì)在你心上投下一個(gè)陰影，最近你有哪些挫折沒有解決？你心里有幾朵烏云？來(lái)，大家用鉛筆畫上去。”——梁?jiǎn)⒊ㄒ鈭D：讓學(xué)生再次體會(huì)到挫折難免，并能從名人身上汲取力量。但是，貝多芬沒有屈服，正是這些挫折使得他奏出了人世間最美妙的樂曲——《命運(yùn)》。）我們?cè)撛鯓用鎸?duì)挫折，并最終戰(zhàn)勝它呢？這節(jié)課我們共同來(lái)探討。之后輔導(dǎo)員喊：“1，2，3，1，2，3，??”隨機(jī)的喊出“4”時(shí)，所有學(xué)生必須左手抓住其左邊學(xué)員的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。3．教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)造成挫折的社會(huì)因素的理解。通過(guò)活動(dòng)交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折、自己遇到的最大挫折，讓他們體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折。針對(duì)學(xué)生的這類問(wèn)題，我選擇了《直面挫折，戰(zhàn)勝挫折》作為本課的主題內(nèi)容。）直面挫折 戰(zhàn)勝挫折——小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)常熟市周行學(xué)校黃曉芳活動(dòng)背景最近一段時(shí)間以來(lái)，社會(huì)上“挫折教育”的呼聲很高，認(rèn)為現(xiàn)在的孩子條件好了，吃苦少了，心理承受能力弱，抗挫折能力不強(qiáng)，成人們普遍擔(dān)心的問(wèn)題，也引起了全社會(huì)的重視。你知道哪些?（讓學(xué)生講述名人的感人事跡，感受名人的頑強(qiáng)和執(zhí)著精神，體會(huì)只要迎難而上，以堅(jiān)忍不拔的意志面對(duì)挫折，就能取得成功。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！名言是我們的指路明燈,激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng)，你能結(jié)合學(xué)了本課后的體會(huì)或感受創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。四、升華認(rèn)識(shí)師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。開始平平還是很努力的，是什么原因使她現(xiàn)在變了?歸納對(duì)待挫折的態(tài)度：悲觀失望、自暴自棄我們一起來(lái)幫助平平，如果你是平平，考砸了以后怎么辦?小組討論。上學(xué)期，升入五年級(jí)后，我告訴自己要在期末考試中取得好成績(jī)。對(duì)于我們正常人，梁藝是一個(gè)奇跡。師：他是中國(guó)傳媒大學(xué)的高材生，也是湖南電視臺(tái)著名的主持人。小結(jié)：看待挫折的角度不同，結(jié)果就會(huì)不同。材料1：在森林里，有兩只快樂的小野豬，一天，他們正開心的玩耍著，一不小心掉進(jìn)了一個(gè)陷阱里，陷阱很深，足以困住兩只小野豬。好，請(qǐng)慢慢地睜開眼睛，把你的感受和大家分享一下。二、認(rèn)識(shí)挫折1．師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)和生活中遇到哪些失敗或不順的事呢?當(dāng)時(shí)的心情怎樣? 師：請(qǐng)大家跟老師一起做深呼吸，吸氣，再呼氣，慢一點(diǎn)，就是這樣。每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。這一樁樁，一件件觸目驚心的血的教訓(xùn)，不得不令我引起了這樣的思考：這些孩子的心靈是否太脆弱了？一些小事尚且如此，假使他們長(zhǎng)大后，遇到更大的挫折，又會(huì)如何？而造成他們這樣的原因究竟又是什么？其原因和父母在家的疼愛，和老師在校的庇護(hù)是否又有某些聯(lián)系呢？我們這些園丁們是否應(yīng)該在給予孩子們關(guān)懷、表?yè)P(yáng)的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)我們的孩子們進(jìn)行一些耐挫折的教育呢？ 【活動(dòng)準(zhǔn)備】奮斗腳丫53張；課件 【活動(dòng)目標(biāo)】讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。）享用“心理快餐”：教師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧?、倏词放葎?dòng)畫片段；②播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，跟著音樂做運(yùn)動(dòng)；③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳④看照片回憶快樂的往事；介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂, 發(fā)泄不良情緒的辦法：教師過(guò)渡：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來(lái)快樂的辦法可多了！多媒體動(dòng)畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好；經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍?；顒?dòng)目標(biāo):1情感態(tài)度目標(biāo):幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折,正確認(rèn)識(shí)挫折,勇于挑戰(zhàn)困難,:提高學(xué)生搜集信息,分析信息和歸納,表達(dá),:掌握承受挫折,:一、談話引入課題1同學(xué)們,我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:你們摔過(guò)跤嗎?摔過(guò)跤的同學(xué)請(qǐng)舉手我也摔過(guò)跤,我記得有一次我騎自行車,一不小心跌倒在麥田里,生活中曾經(jīng)遇到過(guò)哪些困難和挫折?（通過(guò)談話，讓學(xué)生懂得遇到的挫折就像摔跤一樣，是不可避免的，不必害怕和驚慌失措）二、引導(dǎo)以正確的態(tài)度面對(duì)挫折 每個(gè)人都不可能一帆風(fēng)順,遇到挫折和困難是正常的,那么我們?cè)鯓用鎸?duì)挫折呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一個(gè)故事(課件出示:,那位同學(xué)愿意來(lái)讀一讀? 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)設(shè)想一下,如果你就是一只掉進(jìn)牛奶罐里的青蛙,你回怎樣做呢?(討論后再出示故事的后半部分.)讀了這個(gè)故事,你有什么感受? 小結(jié):挫折對(duì)弱者來(lái)說(shuō)是萬(wàn)丈深淵,人們對(duì)待挫折的態(tài)度不同,勇于面對(duì)挫折,不抱怨,不起,餒,有許多名人勇于面對(duì)挫折取得成功的事例,你知道哪些?（讓學(xué)生講述名人的感人事跡，感受名人的頑強(qiáng)和執(zhí)著精神，體會(huì)只要迎難而上，以堅(jiān)忍不拔的意志面對(duì)挫折，就能取得成功。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生正確對(duì)待挫折，具有三方面的作用：1戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，順利地完成學(xué)業(yè)。（配樂，學(xué)生制作心理快餐）享用“心理快餐”：教師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧?、倏词放葎?dòng)畫片段；②播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，跟著音樂做運(yùn)動(dòng)；③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳④看照片回憶快樂的往事；介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂, 發(fā)泄不良情緒的辦法：教師過(guò)渡：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來(lái)快樂的辦法可多了！多媒體動(dòng)畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好；經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍。師小結(jié)：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信，找到快樂。小紅這樣想：。教師引導(dǎo)（3）：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好；老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。觀看多媒體動(dòng)畫?。骸敦i八戒新傳》。玲玲跟老師說(shuō)她想做語(yǔ)文課代表，老師不肯。三、交流方法，心理疏導(dǎo)：觀看心理小品，評(píng)析是非：小品一：（內(nèi)容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過(guò)來(lái)，說(shuō)是丹丹把弟弟弄倒了，就批評(píng)丹丹沒照顧好弟弟。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎？趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：誰(shuí)都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來(lái)上班，突然，在拐彎口橫沖出來(lái)一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。二、活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。那么，如何增加愉快的體驗(yàn)?zāi)?？可以讀書，可以運(yùn)動(dòng)，可以聊天，培養(yǎng)自己樂觀的情緒。你有什么好辦法來(lái)控制自己的不良情緒嗎？（投影）當(dāng)你遇到不講理的人，使你生氣的事，怎樣使自己平靜下來(lái)？四人小組充分交流。（3）想不想在全班同學(xué)面前說(shuō)說(shuō)自己最生氣的事，發(fā)泄一下就放松了。（三）師：他們演得怎么樣？確實(shí)在生活中，我們會(huì)遇到很多令人生氣的事。就拿我們最平常的校園生活來(lái)說(shuō)吧，同學(xué)之間不是經(jīng)常發(fā)生磕磕碰碰嗎？讓我們的情緒起起落落。）看到同學(xué)們的情緒那么高昂，我們一起來(lái)唱首《幸福拍手歌》吧。師：是啊。（齊讀課題）二、交流分享 體驗(yàn)感悟（一）師：我們的童年生活是快樂的，有陽(yáng)光有鮮花有笑聲，把快樂與朋友分享可以讓一份快樂變成幾份快樂。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課（1）同學(xué)們喜歡看足球賽嗎？為什么喜歡？（2）我們來(lái)欣賞世界杯足球賽片段，感受一下現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。小學(xué)五年級(jí)心理健康教案——多變的情緒教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何妥善調(diào)控自己的情緒。出示前面的畫面讓學(xué)生當(dāng)小諸葛逐個(gè)給他們出法寶。小結(jié)：當(dāng)憤怒的火花要爆發(fā)時(shí)，我們就可以用上以上法寶來(lái)熄滅它。（3）要學(xué)會(huì)體諒他人。其實(shí)，擺在面前的路不只一條，你仍有選擇的權(quán)利，因?yàn)槟悴⒉皇腔鹕窖?！過(guò)度：那么，前面我們選擇的行為態(tài)度到底哪些有利于身心健康呢？（找控制憤怒的法寶）步驟：小記者采訪：前面所選擇的行為態(tài)度哪些有利于身心健康，談?wù)勀愕目捶?，并說(shuō)明理由。小明考試不及格，小芳臉上長(zhǎng)了雀斑，小剛聽說(shuō)小力在背后說(shuō)他壞話，媽媽偷看阿紅的日記，老師沒調(diào)查原因就批評(píng)了小輝，小義做好事卻被人誤解。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)憤怒對(duì)人身心健康的危害。）小學(xué)五年級(jí)心理健康教案——調(diào)節(jié)憤怒一、本課的現(xiàn)實(shí)意義憤怒雖說(shuō)是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。活動(dòng)目標(biāo): 1情感態(tài)度目標(biāo):幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折,正確認(rèn)識(shí)挫折,勇于