【正文】 如今，困難與希望同在,挑戰(zhàn)與機遇并存。重視常規(guī)管理和考評制度建設工作。進一步完善各項應急預案，加大預案演練力度，提高師生自救自護能力。努力將德育工作與社會主義市場經濟建設、六五普法和中華傳統(tǒng)美德傳承相結合，充分發(fā)揮“思品課”在德育工作中的主渠道作用，挖掘校本德育資源，全面推進中華傳統(tǒng)文化傳承系列主題教育，逐步完善德育工作體系。面向全體學生，堅決做到全員啟動、整體推進,不留一個空白點,要大面積提高學生的習作水平和社會實踐能力，在關注普及率的基礎上提高優(yōu)秀率，在全面發(fā)展的基礎上形成特長生梯隊。按照新一輪學校特色建設提出了“十個一”的建設要求，促使特色創(chuàng)建工作進入發(fā)展的快車道。近兩年,我校生活作文特色的創(chuàng)建成果不夠明顯,教師、學生的參與熱情有所下降，如何度過“高原期”，突破特色發(fā)展過程中的“瓶頸”，是擺在我們面前最迫切需要解決的難題。認真組織實施好教師全員培訓工作，建立健全校本培訓機制，充分利用現(xiàn)代遠程教育資源和技術手段，以新課改和信息技術為重點，抓好全員培訓，使全體教師的能力和水平有較大幅度的提高。精心組織教研活動，開展教學業(yè)務競賽，促進教師本領提升。加強學校青年后備干部和青年骨干教師的培養(yǎng)，建立一幫一紐帶聯(lián)系，提供培訓和鍛煉機會，幫助他們提高政治思想素質和實際工作能力。嚴格執(zhí)行《關于進一步加強全區(qū)教育系統(tǒng)行風建設工作的意見》，完善教師師德考核、監(jiān)督和激勵機制。教師隊伍的思想素質、業(yè)務水平直接影響著學校的生存和發(fā)展。目前學校有3課題，因此參與課題研究的同志要始終把提高理論素養(yǎng)放在首位。課堂教學是實施素質教育的主渠道，不僅要教師結合新課程理論的學習,切實實現(xiàn)課堂教學方式的根本轉變，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，同時，還要加強課堂教學的策略研討，加大“每人一節(jié)好課”的評比力度,積極推廣取得成功的課堂教學模式，提高課堂教學效率。嚴把集體備課關、課堂教學關、作業(yè)批改講評關、輔導關、測試關等“五”個關口，精細教學常規(guī)管理。一要改進和加強績效考核，強化學校質量意識。誕生于新文化運動伊始的南洋小學，經過一代代南小人立志、尋夢、拼搏、求真，方有今日之如畫校園如鼎校業(yè)。四、嚴格執(zhí)行管理規(guī)范，全力打造和諧校園。三、強化特色榮校意識，全面推進特色育人。實施“鑄魂工程”，在提高教師人格修養(yǎng)上下功夫。二要加強教學過程管理，提高課堂教學質量。我園精細化管理的成效雖然還不很顯著，但體會是很深刻的：只要把每件看似容易的小事認認真真抓好，把每個不起眼的細節(jié)扎扎實實抓嚴、做實，就將富有成效。精細化管理的初步實施，給我園帶來了一些變化，主要體現(xiàn)在：孩子的發(fā)展較為全面、和諧。反思提升模式。科研帶動模式。園內外互動交流模式。教師要根據(jù)自己的實際情況確定每個不同階段研究的內容及預期達到的目標。包括：（1）品格修養(yǎng)：愛心、信心、進取、自律、奉獻等。另一方面，開展不同層次的培訓，根據(jù)教師能力的不同和個性發(fā)展水平分層制定目標，開展培訓，力爭做到讓每個教師都在原有水平上得到不同層次的提高。以提高教師整體素質為目的，即關注每一位教師，面向全體，促進每個教師的素質在原有的基礎上有所提高。（二）開展精細化的培訓模式，促進教師自主學習。集體備課精細化各教研組進行集體備課，明確每節(jié)課的任務，把握每節(jié)課重點、難點，分析幼兒活動起點狀態(tài)、潛在狀態(tài)；分析活動方法的難易程度；作出精細的突破方案，設計適合幼兒年齡段、身心發(fā)展特點的游戲活動。二、抓好教學管理的精細化，是推動幼兒園內涵發(fā)展的生命線（一）開展“精細化”教研活動，提高課堂教學質量。為此，我園結合“三課一研”、教師“每人一絕”大練教學基本功活動，開展了“九個一”崗位練兵活動。對優(yōu)秀的讀書筆記、心得體會等，進行表彰獎勵。我園除了為各班級訂購了《早期教育》、《青年教師》、《學前教育》等大量專業(yè)書刊以外，還為教師們購買了《幼兒早期閱讀的培養(yǎng)》、《當今美國兒童早期教育》、《終生的準備與超越》、《情境教育的詩篇》等提高個人修養(yǎng)和自身素質的當代教育 1 家的書籍。我園從提高教師的專業(yè)化發(fā)展入手，重視教師的專業(yè)成長，不斷挖掘潛力，做深做透做強，保證我園教育教學質量的穩(wěn)步提高。針對我園實際情況，提出四項發(fā)展思路。一、教師隊伍建設的精細化，是推動幼兒園內涵發(fā)展的關鍵點。內涵發(fā)展之路，是我們的事業(yè)之路、幸福之路、造福后代的未來之路。辦學質量高應該是全方位的，它包括辦學理念、學生發(fā)展質量、教師發(fā)展質量等，我們要充分理解并實踐示范校建設“重在建設”的指導思想。各處室要進一步規(guī)范教學資料和檔案的管理，強化責任意識、學校意識，注重過程、細化環(huán)節(jié)，出精品結果。建立與大師的聯(lián)誼關系，聘請國家級、省級教育教學大師、名師與我校教師對話、培訓；建立聯(lián)誼校合作關系，派出教師跟班實踐學習；建立教師培訓基地。培養(yǎng)新型的年輕教師，搭臺子，壓擔子、結對子、指路子，讓青年教師快速成長，脫穎而出。有效開展研究課、示范課活動，達到互相學習、共同提高的目的。一是學校宏觀教學管理的精細化?！坝癫蛔敛怀善鳌?，這“琢”就是精雕細刻之意。實施精細化管理有利于培養(yǎng)師生養(yǎng)成良好的行為習慣。有這樣一個口號：把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。學校精細化管理是“用心工作、愛心育人、真心服務”的教育思想的具體體現(xiàn)。做到分層練習，練習適時、適度、適量，反饋矯正及時，日清、周清、月結，促進學生提高與發(fā)展。即“個人精備+集體討論+整合修改”的模式，真正把集體備課落到實處，積極探索、完善教案與學案的整合，使每個教學案例都能體現(xiàn)教師鮮活的課程理念，精湛的教育藝術和令人回味無窮的教育智慧，讓每一個教學設計煥發(fā)出生命活力，進行靈魂的對話與交流，使人感受到教學藝術和教育智慧的巨大魅力。教師只有成為課堂教學的組織者、合作者和指導者，學生才能成為自主的、探究的、合作的、實踐的學習者。根據(jù)多元智能理論，要充分認識并承認學生個性、潛能的差異，創(chuàng)設情境、給予時間，尊重、愛護、幫助學生發(fā)展進步，做到因材施教。教學是教師的“教”和學生的“學”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往、溝通與合作。在課堂教學的實際過程中，我們往往會遇到各種各樣的問題，有來自學生智力因素方面的問題，也有來自學生非智力因素方面的問題，有來自知識與技能方面的問題，也有來自過程與方法方面的問題，等等，所有這些問題都可以作為教師研究的課題，要在研究中解決問題，在解決問題的過程中創(chuàng)新教學方法，不斷提高教學的有效性，并形成有效教學模式，在促進學生發(fā)展的同時，實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展。通過學習，接受新的東西，用新思想、新理論武裝頭腦，改變舊有的教育教學觀念，提升教育智慧，進而產生新思路、新舉措，使自己的課堂教學有建樹、有創(chuàng)新、高效益，并在獲得教學高效益的同時，感受教學的快樂與幸福。古往今來，但凡有成就的，莫不與學習有關。會議還邀請到了市教育局教科研中心專家，就“有效性教學、精細化管理”和“新課程理念下的課程教學改革”兩個內容作專題輔導，同時將聽、評三位“青藍杯”課堂教學大賽獲獎教師的課堂教學展示，進行優(yōu)質教案、優(yōu)秀作業(yè)和聽課筆記的展示等?？傊?，教育精細化管理是一項系統(tǒng)工程，涉及幼兒園管理的諸多層面，需要我們持之以恒、一步一個腳印地去探索和實踐。不斷創(chuàng)新我們的服務內容，讓家長切實感受到我們一直在努力，力爭為家長提供最優(yōu)質的服務。還有，幼兒活動精細化是適時適宜地開展多姿多彩的活動，給幼兒園的教育注入更多內涵。其次，教育活動精細化是在開展一個教學活動前，我們首先考慮到這個活動是不是真的符合班內幼兒的發(fā)展，有沒有必要開展這個活動，開展這個活動，我們需要準備的教具是怎樣的，采取什么樣的教學策略會更能激發(fā)幼兒的學習興趣，教學所要達到的最后目標是不是有利于幼兒情感的、技能、知識的提高。我們利用現(xiàn)有教材進行分析，選定適合我園、我班幼兒發(fā)展的課程內容，有機地集合各領域知識，設計好主題課程內容。08年10月我們組織進行了席草制作親子活動，家長和幼兒一起扎席草、編席草、運用席草創(chuàng)作了很多作品。例如，我們用席草制作掛飾、玩具裝飾活動區(qū)、主題墻及公共環(huán)境等，使環(huán)境成為會說話的活教材，發(fā)揮環(huán)境的教育功能，讓人一進幼兒園就能感受到園所特色文化。創(chuàng)設園所環(huán)境顯現(xiàn)特色。隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展和幼教改革的不斷深入，教育科研已成為提高辦園效益的新的增長點，向科研要質量，是提高辦園水平的必然選擇。比如，今年我們創(chuàng)建工作的要求就是：“關注細節(jié)，關注落實”，“當天的工作當天做好，近期的工作盡快做好”，并在提高效率的同時，要求各項工作嚴格按照要求保質完成。一、樹立精細化的管理意識我們堅信，人的因素在幼兒園發(fā)展中起著至關重要的作用，其中園長是核心、教師是關鍵。金升幼兒園是一所建園時間較短的新園，沒有社會影響力和美譽度，也沒有家長的口碑，如何在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，如何擺脫幼兒教育中呈現(xiàn)的千園一面的現(xiàn)象，最主要的還是在內部管理上做文章，建立適合自己的管理模式。四、細化，結合幼兒園的實際制定了一系列的提高保育水平的措施，特別是針對寶寶班的孩子，