【正文】 在作業(yè)有效性方面，我先設(shè)置八年級(jí)錯(cuò)題集，設(shè)計(jì)出本章節(jié)中易錯(cuò)、易混習(xí)題，即先給學(xué)生打錯(cuò)題的預(yù)防針，然后通過練習(xí)、作業(yè)、考試等形式再讓學(xué)生完成錯(cuò)題訂正本上相關(guān)信息并寫出反思等；其目的在于讓學(xué)生牢固掌握易錯(cuò)、易混習(xí)題的錯(cuò)因及正解。在備課組長的領(lǐng)導(dǎo)下，分年級(jí)商討產(chǎn)生共案后，再由自己根據(jù)本班實(shí)際情況制定個(gè)案進(jìn)行教學(xué)，力爭做到備課的有效性。（4）形成評(píng)定數(shù)學(xué)課堂是否有效的標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)置有效的教學(xué)行為、有效的課堂管理、有效的課堂提問、有效的作業(yè)設(shè)置。（3）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提升教師有效教學(xué)理論水平，提高授課能力，力爭成為一個(gè)觀念新、能力強(qiáng)、務(wù)求拼搏的初中數(shù)學(xué)教師。二、了解課題研究的對(duì)象、任務(wù)、目標(biāo)及內(nèi)容本課題的研究對(duì)象是:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，追求課堂教學(xué)的有效性是本課題研究的最大任務(wù)。人員分析：我校現(xiàn)有數(shù)學(xué)教師共七人，已具備課題研究所具備的人數(shù)，這些教師中不乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績優(yōu)異的很有名的教學(xué)能手，也不缺乏理論基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)識(shí)豐富的年輕教師，其中大部分人員具備大學(xué)本科歷，所以從知識(shí)結(jié)構(gòu)上來說，符合進(jìn)行課題研究所具備的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)能力，同時(shí)這些教師中大部分是長年戰(zhàn)斗在教育第一線的具有很強(qiáng)的敬業(yè)精神的專業(yè)教師，所以具有課題研究的專業(yè)能力，和必備的紀(jì)律素養(yǎng)。各備課組長第三階段的總結(jié)性研究。實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段：寫好案例，完成實(shí)驗(yàn)操作，并從實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容。課題研究的步驟（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象的確立及實(shí)驗(yàn)時(shí)間擬確定七（1）(2)班為實(shí)驗(yàn)班，（3）（4）（5）班為對(duì)照班，八（1）（2）為實(shí)驗(yàn)班，（3）（4）為對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為半學(xué)期。那么你還、厲害、如何開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課與實(shí)習(xí)作業(yè)的教學(xué)，；第一階段①對(duì)現(xiàn)階段教育理論的學(xué)習(xí)，理念的形成；②全組老師確立課題研究對(duì)象，各代課老師根據(jù)所代班級(jí)確定具體的活動(dòng)課及實(shí)習(xí)作業(yè)做為研究對(duì)象，并展開教學(xué)實(shí)驗(yàn)；③各位老師先根據(jù)上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果設(shè)計(jì)好一節(jié)活動(dòng)課，巡回展示一節(jié)課（每人上一節(jié)以活動(dòng)課和實(shí)習(xí)作業(yè)為主的公開課），本組人員參與聽課、評(píng)課，做好詳細(xì)記錄）；④本組成員根據(jù)各自開展活動(dòng)的情況，寫好課題小結(jié)。總之，我們的課題研究工作在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體數(shù)學(xué)組教師的共同努力下，取得了許多成果。我們下一步的研究計(jì)劃如下：1）對(duì)課題研究方案逐項(xiàng)的進(jìn)行實(shí)施并作合理補(bǔ)充。（1）積極深化課題的理論研究。我們規(guī)定課題組的每位成員每學(xué)期都要根據(jù)課題研究的需要，安排好有關(guān)理論學(xué)習(xí)，并撰寫心得與論文，形成有關(guān)研究成果。三、聽課評(píng)課，課題引領(lǐng)課堂我們數(shù)學(xué)組每周開展一次聽評(píng)課活動(dòng)，我們特別強(qiáng)調(diào)：教師在授課過程中要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的多樣化，重視學(xué)習(xí)方法的研究性、探究性、自主性、合作性。開題后，我們數(shù)學(xué)組召開了兩次會(huì)議，對(duì)課題研究進(jìn)行了明確細(xì)致的分工，并提出了相關(guān)要求。在前一階段,我們對(duì)本課題的研究做了一些實(shí)際工作，現(xiàn)在我把我們實(shí)施的情況向李主任和各位老師做以匯報(bào)：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立科研組織“教育要發(fā)展，科研須先行”，這是每一位教育工作者的共識(shí)，也是我校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念。為使更多的數(shù)學(xué)教師能夠早日成為骨干教師，全面提高教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善提高。重視現(xiàn)代信息化手段在研訓(xùn)工作中發(fā)揮的重要作用。注重自身發(fā)展需求，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，調(diào)整和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)域能力結(jié)構(gòu)。教育是一種創(chuàng)新性活動(dòng)，必須依靠研究才能得到不斷深化和提高。在基層聽課也是這樣，這對(duì)骨干教師的成長十分必要。注重培養(yǎng)骨干教師的教育反思能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)骨干教師形成教學(xué)反思普遍性、自覺性和持續(xù)性。通過專題講座、講課、聽課、看視頻等一系列方式先后進(jìn)行了六次學(xué)習(xí)，去年我們選拔25名骨干教師進(jìn)行了說課比賽，有4位教師代表北票參加了朝陽市說課大賽，取得了較好的成績。制定和完善骨教師的考查選拔方法，按照要求先由基層學(xué)校推薦，然后通過聽課、評(píng)課、說課等綜合評(píng)定幾個(gè)環(huán)節(jié)，確定為校級(jí)骨干教師?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)中沒有注重開放課題的教學(xué)，沒有有效的組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生去作社會(huì)調(diào)查，去根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。沒有“關(guān)注證明的必要性、基本過程和基本方法”。因此，這樣的課堂教學(xué)不能說是完全有效的。多數(shù)教師對(duì)數(shù)學(xué)新課程“自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流”的觀念沒有真正的接受。許多數(shù)學(xué)教師往往從口頭上認(rèn)同而行動(dòng)上疏離背離，甚至讓應(yīng)試教育穿上新的外衣粉墨登場。在對(duì)教師教學(xué)的了解中我們發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)教育質(zhì)量的認(rèn)識(shí)水平要么停留在分?jǐn)?shù)和升學(xué)率上，要么以推行素質(zhì)教育為名而忽視學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高。教師的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念有待改變。有的教師的課堂教學(xué)沒有情境導(dǎo)入，有的雖然創(chuàng)設(shè)了情境，但是，教學(xué)過程只是把