北京版四年級下冊語文教案馬背上的小紅軍-wenkub.com
2024-12-08 23:14 本頁面
【正文】 ） （四）課件演播紅軍大隊人馬走出草地的畫面，配陳賡的畫外音：“那個小紅軍叫什么名字，我至今都不知道，但他犧牲在馬背上的那一幕卻深深銘刻在我的腦海里，永生難忘。 告訴學(xué)生：這是一個真實的故事，當(dāng)陳賡將那個小紅軍抱上馬背時，小鬼停止了呼吸。 （一）教師引讀第 11自然段。） 師：還是這句話，把“小鬼”放前面，你會說嗎？ 學(xué)生說正確后出示下面的句子： 小鬼終于把陳賡說服了。 “終于”一詞為核心，進行語言訓(xùn)練，進一步體會情感。如：紅軍為什么輕輕地拍了拍“鼓鼓的”干糧袋？ 陳賡為什么一次又一次地幫助小紅軍？小紅軍在極度饑餓、疲勞的情況下為什么不接受陳賡的幫助？為什么一再騙陳賡？ ，引導(dǎo)學(xué)生體會情感。） 。 師：請問小紅軍，你覺得這樣讀能說服陳賡嗎？應(yīng)該怎樣讀？為什么？（體會“擺出一副滿不在乎的樣子”和“盯著陳賡的瘦臉，微微一笑”的意思。 用自己喜歡的方式讀文第 210自然段。 教學(xué)難點： ，甚至有生命危險的情況下，一次又一次巧妙說服陳賡放棄對自己的幫助。結(jié)合 有關(guān)語句說一說小紅軍遇到哪些困難？ ，體會他的疲憊、饑餓、寒冷、孤獨。 學(xué)生針對課文第 1113自然段提出的問題，可歸納為：陳賡怎么知道自己受騙了？陳賡“全明白”了什么？陳賡到底“對得起”還是“對不起”這個小紅軍？等等。 學(xué)生讀后說說課文的主要內(nèi)容。強調(diào)“荒、捶”的字形，“倔
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