【正文】 課后想想，是不是可以問問孩子，你想對菊花說什么呢？教學時忽略了這一內(nèi)容。這時，對學生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。這就改變了講深、講透的觀念，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。）想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開，會怎么做？ 教學反思：新的《語文課程標準》明確指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感。（出示：一片片）一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？④ 小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風（出示：深秋、寒風，正音），許多花都謝了，菊花開得這么美，說明了什么？（不怕冷）出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。）這么多顏色，你能用一個詞來形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）② 還有什么也很好看？（形狀）都有哪些形狀呢？師：每一種形狀都是一個品種。說說哪個字最難寫，寫時要注意什么？學生描紅，仿影。開：撇為豎撇。(1)自學書上第二題。)過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。指名讀。)齊讀。)這些菊花迎著深秋的寒風開得那么旺盛，那么人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)學生練讀。(教師指導學生讀好爸、媽這兩個字輕聲。第一組：第一自然段。今天，就讓我們跟他們一起去：看菊花板書“看”二、整體感知。瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風，戰(zhàn)嚴霜，秋風一起撲鼻香。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。教學這篇課文，重在帶領學生進入課文的情境，讓學生自己去看看菊花的五顏六色，感受菊花的勃勃生機，讀讀描寫菊花的美麗語句，看看菊花的美麗多姿。我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。（三）學習第四自然段聽了爸爸的話，我覺得——（引讀第四小節(jié)）為什么我覺得菊花更好看了？老師有一個問題，為什么小作者一進到公園就已經(jīng)覺得菊花好看極了，可到了這兒卻覺得菊花更好看了呢？菊花長的這么美麗，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才讓課文中的我我覺得菊花更好看了。大家都喜歡菊花，都舍不得離開這兒，你能帶著這種心情來讀讀這句話嗎？ 是啊，都舍不得離去，帶著這種心情來一起讀。向他們這樣面對寒風不躲起來，不害怕，依然盡情地、美美地開放著，這就叫“迎著”（板書：不怕冷）出示：黃的，白的，開放呢。我們一起美美地讀一讀供公園里的菊花遠遠不止這4種顏色，你還看到哪些顏色？ 這么多的顏色聚在一起你能用一個詞語說說嗎？ 五顏六色 色彩斑斕 色色俱全 五彩繽紛這些詞語都是說顏色很多 很漂亮的意思。二、講讀課文 學習第二自然段欣賞菊花走進公園的大門，我們來到了菊花的世界。教學重點：感受菊花的多、美，正確流利有感情的朗讀課文。（領讀）四、作業(yè)１、有感情地朗讀全文。菊花還可以藥用，可以釀酒，可以制茶作為飲料，還可以當菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。所以爸爸說的這句話除了要讀出喜愛之情，還要讀出贊美之情。）不怕冷③ 老師也希望那你們像菊花那樣不怕冷，做操、踏步、寫字的時候勇敢地伸出你們的小手。）⑵ 為什么這樣喜愛它呢？（出示。（背誦第二自然段。（自己讀，指名讀，齊讀。⑶ 朗讀第一、二句話：（出示。）Ｃ、老師看到我們小朋友現(xiàn)在美得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當一回菊花嗎？（表演讀，手在下巴下做花狀。）⑦ 引出“它們正迎著深秋的寒風開放呢。這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢，這一叢又一叢的菊花誰來讀好它？（出示。）⑤（課件出現(xiàn)一組畫面，三四朵菊花。）④ 真是好看極了，讓我們一起美美地讀讀。）是呀，它們都穿著五彩的衣裳，引讀──有（黃的），有（白的），有（淡綠的），有（紫紅的），真漂亮呀！誰來數(shù)一數(shù)？（指名讀。（讓喜歡菊花的小朋友齊讀。）② 老師也想說了：公園里的菊花好看極了?！冀虒W難點〗１、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。２、復習鞏固漢語拼音，學會讀文中９個生字，學會“聽、放”兩個生字。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。“點”上下結構，下面四點，第一點是朝左的方向，四點要分開，托住上面的字。⑷ 全班齊讀課文。⑴ 指名一段一段讀，讀出停頓。哪個小朋友你覺得自己讀得比他好，也想來讀讀的？許多：許多是什么意思？怎樣讀好它？一點兒這里有個兒化音請小朋友跟老師讀，誰能讀好。要做到：讀通順，讀流利，不讀錯字，不換字，不添字。要求：看菊花時，要認真看，不準發(fā)出聲音。〖教學過程〗 第一課時一、觀察導入，激發(fā)興趣１、小朋友們，看大屏幕這些花怎樣？它們是什么花？２、是啊！秋天到了，菊花都開放了，你們想去看菊花嗎？３、引出課題：今天，我們就要來學一篇和菊花有關的課文。掌握課文的生字。如“舍不得”、“離去”等。六、板書設計：看 菊 花好看極了 zhǒnɡ l232。① 激發(fā)引導：看了這些菊花，你想說些什么呢？我們用自己手中的彩筆，請把自己想象中最漂亮的菊花畫出來，展示給老師和同學們欣賞。檢查背誦。提問：“花謝”是怎么一回事呀？（相機出示句子“大家都很喜愛它”）引讀——① 看菊花的人怎樣喜愛它？（出示句子“……舍不得離去。③ 多種形式反復讀句子。明確要求，先各自讀一遍，找出課文中寫菊花美的句子，再同桌互聽讀一次，讀出菊花的美。請看屏幕。教學流程：一、檢查學生課外參觀，調(diào)查或查看書本的結果。通過參觀、調(diào)查、看書等途徑，了解菊花的品種多，顏色美，耐寒。六、學習生字出示：也開不學生交流識記方法。（指讀）四、學習第四段聽了爸爸的話，我覺得菊花——板書：更好看了我為什么會覺得菊花更好看呢？指板小結：五、背誦練習這篇課文的23兩段寫的真美！如果能把它背誦出來就更好了。放課文錄音，投影句子。誰來扮演一朵迎風開放的菊花？現(xiàn)在你們能把這句話來讀好嗎？（指讀，評議，分男女生讀）第二段的第二句話從菊花的顏色、數(shù)量、姿態(tài)寫出菊花好看極了，我們再一起來讀好它。誰能把這三個詞語連起來讀好呢？（1）指讀（2）分小組讀，全班讀。（指讀）（6）投影圖片3：這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢。（1）投影句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，（2）指讀，評議。（1）投影句子：公園里的菊花好看極了。教學過程組織教學：投影有關花的知識。擴詞則可以讓學生進一步理解生字，拓展運用范圍，從自學筆順到描紅練寫，也是有科學性的，是先讓學生寫正確，再寫美。設計意圖：檢驗閱讀課課堂教學的效果，主要看全體學生是否能夠熟讀乃至背誦課文，而創(chuàng)設情境，不著痕跡地指導學生背誦，更進一步激發(fā)了學生的興趣，使學生充滿信心地參與，在不知不覺中完成了背誦任務。三、創(chuàng)設情境，運用語言1創(chuàng)設情境：小朋友，今天我們?nèi)ス珗@看了菊花。指導朗讀 ，通過指名讀，齊讀等形式