【正文】 寫作能體現(xiàn)一個學(xué)生綜合能力。在剛開始寫時，學(xué)生可能覺得無話可寫，教師可以先提供一些素材，讓學(xué)生寫周記，幫助學(xué)生簡單快速地成文。（五）培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。注意準(zhǔn)確運(yùn)用時態(tài)和語態(tài)，學(xué)會用相應(yīng)時態(tài)表達(dá)不同環(huán)境下的不同事件。寫作中段落與段落之間的連貫性更要重視，平時多訓(xùn)練學(xué)生正確使用過渡性詞語，如使用and, so, or, afterwards, but，however，because等連詞，力求讓文章生動流暢。三段論式是寫作通常采用的寫法。平時要指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生在強(qiáng)化審題意識、養(yǎng)成審題習(xí)慣的同時，理清審題的思路。這種模式的教學(xué)主要有以下幾個步驟：寫作前的準(zhǔn)備、初稿的形成、修改、重寫第二稿、老師評價，要求營造使師生能夠共享信息的一種氛圍，讓學(xué)生意識到寫作只是個過程，了解到初稿只是個開始，在與同學(xué)的評估合作中，清楚地看到自己的成功和進(jìn)步。寫作的教學(xué)模式一般分為三種：注重結(jié)果的模式、注重內(nèi)容的模式和注重過程的模式。它和漢語寫作一樣注意字詞篇章，首先要選詞（word），造句（sentence），然后再組段（paragraph），成文（position）。教師必須做好雙基教學(xué)，為學(xué)生寫作鋪路搭橋。大量自覺主動的基于興趣的閱讀是寫作能力的來源。寫成I very much like ，不夠美觀。再次是詞匯貧乏，搭配不當(dāng)。一是不理解題意，找不到題眼，主題不突出。一是因為課時緊，教學(xué)內(nèi)容多，在寫作訓(xùn)練方面用時太少。但它并非按照“提示”逐句翻譯，而是要求在充分領(lǐng)會“提示”的前提下，用自己的語言組織成一篇內(nèi)容充實、語言正確、句子連貫、用詞貼切的作文。在新教材內(nèi)容多，課時少而寫作訓(xùn)練費(fèi)時費(fèi)力卻收效甚微的現(xiàn)狀下，教師不能忽視寫作教學(xué)中存在的問題，而應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)策略，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多寫多練。A lazy youth, a lousy time by the seek,nothing do things by nothing, reap ,秋不收./ tools make good , before your own 。s a day after the ，為時已晚。No man is 。Knowledge is no late than is second 。Patience is a are cuts past is good lost as ./ dog has his ，人人都有運(yùn)來時。Manners make the is means play39。I’d like to conclude by saying that…/I’d like to draw such a conclusion that… 附: 中學(xué)生應(yīng)了解的一些英語格言Time is is is man,no marches Murder will 。 、萬能句的運(yùn)用用于作文開頭或第一段的：As we all know, …As is wellknown to us all, …It’s wellknown that…用于表達(dá)時間順序的：first / to begin with；second / next。 not… until。 do well in English but he is good at math。比如可以用a number of 代替 a lot of 或 many。:李寧在家要幫媽媽做家務(wù),可媽媽立即攔住她說“寶貝,家務(wù)由媽媽做就行了,你去學(xué)習(xí)吧,只要你學(xué)習(xí)好,媽媽就很高興”。 和短語信息：do one’s best, give up, catch up with, be able to, practice, including, have success in, so that, day after day, ,將所給信息用到短文中。t 39。字?jǐn)?shù)4060個。上午9：00你在去看電影的路上遇到一位外賓。因此，在布置寫作任務(wù)時，給其一些相對簡單的，熟悉的，確保每個學(xué)生都有話可寫。通過改寫課文是培養(yǎng)學(xué)生時態(tài)意識的有效途徑。３、改寫課文，強(qiáng)化時態(tài)語態(tài)觀念。這并非表明學(xué)生不知這些句型的含義或其存在。句型運(yùn)用恰當(dāng)正確可使英語表達(dá)簡潔利落且符合英語表達(dá)習(xí)慣。只要在日常教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生用這些詞造句,學(xué)生就能熟練且準(zhǔn)確地掌握這些單詞的用法。初中英語單詞有上千個，但是在寫作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，重要的基本詞匯總是在作文中反復(fù)出現(xiàn)。學(xué)生在寫作中的語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚等情況屢見不鮮，Chinese English現(xiàn)象更是不乏其中。由此可知，寫作是檢驗學(xué)生英語綜合技能的運(yùn)用，能在較大程度上反映出學(xué)生的英語水平；所以，培養(yǎng)中學(xué)生的英語寫做能力對于規(guī)范學(xué)生的英語表達(dá)和提高學(xué)生的英語水平至關(guān)重要。在教學(xué)實踐中，教師要不斷研究，并總結(jié)出適合具體學(xué)生和具體教學(xué)目標(biāo)的方法。教師點(diǎn)評恰當(dāng)，可以使學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)書面表達(dá)過程中的成功之處，并得到激勵，建立自信，從而形成繼續(xù)進(jìn)步的動力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)。像這樣的書面表達(dá)題，近幾年的中考中常常出現(xiàn)。這樣，在教師的引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生寫起來頓感思路清晰，稍加發(fā)揮，一篇完整的instruction就很容易寫成了。3．連句成意、線面融合此項訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語法項目、教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來的能力，筆者在教學(xué)實踐中初步形成了英語寫作教學(xué)的基本模式：第一步，仿寫為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們只模仿課本、練習(xí)冊中的題型，而不局限于模仿課本或練習(xí)冊中的詞匯，以下是一篇模仿“Myhometown”一文而作的小短文，見（一課一練、初三下62頁），談?wù)勀愕募亦l(xiāng)（字?jǐn)?shù)100左右）。通過口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。書面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達(dá)時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。為了提高寫作教學(xué)效果，筆者依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學(xué)：1．巧記單詞按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞—句—篇。教師在寫作課上應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的思想，精心設(shè)計寫作教學(xué)課程，使學(xué)生拓展視野，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高綜合運(yùn)用語言的能力。（3）分任務(wù)多層次集體修改。根據(jù)“趁熱打鐵”的原理，要趁學(xué)生還對文章記憶深刻時加以指導(dǎo)，如果拖的時間長了，學(xué)生已淡忘作文內(nèi)容時再講評，效果就會大打折扣。寫作時，如果時間允許，應(yīng)先打草稿，修改過后再謄寫清楚，這樣可以提高作文的檔次，給人以美的享受。但為了使文章可讀性強(qiáng)，可