【正文】 （毫米、厘米、分米、米）練習本長約2()課桌寬約4()一棟樓房高24()數(shù)學書厚約5()小亮身高是135()一把直尺長約20()下面的說法對嗎？說一說你的理由。選一選：在()里填上合適的長度單位。介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。培養(yǎng)良好的學習習慣與合作精神）名稱我的估計我的測量借書卡厚度1元硬幣厚度1張光盤厚度三、活動三：找分米引入：除了米和厘米外，我們今天又學了一個新的長度單位：毫米。由于毫米非常短，你能借助鉛筆進行比畫，在尺子上找出1mm有多長，告訴你的同桌嗎？請找出3mm的長度與同桌互相判斷找對了沒有。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。問：這兩個老朋友能幫助我們做什么？這是長度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？（學生比畫）同學們還想認識多幾個長度單位朋友，幫助我們測量物體長度嗎？下面來進行一個小組比賽，在比賽中認識長度單位朋友。教學重點、難點：重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時也培養(yǎng)了合作意識。由于生活中學生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗，又很少用到分米、毫米這兩個長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。讓學生在進行估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念。教材與學生分析：本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來?！?四)全課小結(jié)，拓展延伸這節(jié)課你有哪些收獲?通過這節(jié)課的學習，你又想了解哪些數(shù)學知識?第五篇：二年級數(shù)學教案——“鉛筆有多長”教學設(shè)計二年級數(shù)學教案——“鉛筆有多長”教學設(shè)計經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動，初步認識長度單位分米和毫米，體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。(思考題，不作全班要求。可是，爸爸拿著玻璃來到學校時，卻安不了，這是為什么?我該怎么辦?學生討論，分析原因，找到解決問題的辦法。學校離我家不遠，大約有90厘米，上學路上我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。(三)復習鞏固，應用提高，量一量。(課件演示)淘氣和笑笑為了“1厘米長，還是10毫米長”這個問題而爭吵。(小、細、短……)(2)在學具袋中找到長度、寬度或厚度是1毫米的物體。(1)教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。（尺子上的1小格表示什么？）(2)學生動手操作，測量鉛筆的長度。(板書)3．對兒歌：鞏固。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1 dm。(1)匯報交流，引導學生想像：如果有一個比“厘米”大而又比“米”小的長度單位就好了。)(2)用合適的單位填空?！冀虒W重難點〗、1毫米的長度概念。那么，如何處理好探索交流與技能訓練之間的關(guān)系呢？第四篇：二年級數(shù)學鉛筆有多長《鉛 筆 有 多 長》 教 學 設(shè) 計〖教學內(nèi)容〗北師大小學數(shù)學二年級下冊《鉛筆有多長》〖教學目標〗，發(fā)展空間觀念和動手操作能力，建立分米和毫米的表象。三、本節(jié)課的不足《鉛筆有多長》教學重點是讓學生建立1分米和1毫米的空間觀念，并能進行估計、測量。在《鉛筆有多長》教學時，認識1分米后，提出問題，你還能在尺子上找到其他的1分米嗎？學生有的說從10到20到30到40等等，還有的學生發(fā)現(xiàn)不一定是整十數(shù)的，還可以1到12到15到15等，最后還有學生總結(jié)出起點到終點的個位都是相同的，這樣剛好就是10厘米。在體驗米、分米、厘米之間的關(guān)系時，學生討論出 10厘米就是1分米，10分米就是1米，1米里面有1000個1毫米?！对阢U筆有多長》一課中，通過估一估，量一量、找一找、想一想等活動，讓學生經(jīng)歷知識的探究，認識分米、毫米，體驗并建構(gòu)1分米和1毫米的空間觀念和它們與其他單位間的關(guān)系。畫一條長二十毫米的線段?，F(xiàn)在來看第二支鉛筆，自學第二支鉛筆這一部分的內(nèi)容，然后告訴大家你知道些什么?（字母表示、長度、與厘米的關(guān)系等）教師梳理：毫米的作用。畫一條一分米長的線段。量得鉛筆有多長呢？10厘米還有個名稱是什么？對！10厘米就是1分米。第三篇：小學數(shù)學二年級上冊教學設(shè)計——鉛筆有多長2教學目標：通過測量的活動體驗1dm和1mm的長度，培養(yǎng)學生的空間想象和動手能力；初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；通過估、量的活動，發(fā)展估測能力。再如，教材中練一練的第2題是畫線段，而教師將其改為剪彩帶，這樣就增強了學生的學習興趣以及動手操作能力?；钣媒滩摹稑藴省分赋?，數(shù)學學習要打破課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的壁壘，充分利用課本以外的數(shù)學資源，來引導學生投身數(shù)學實踐，培養(yǎng)數(shù)學能力，促進主動發(fā)展。貼近生活在本設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)多種富有實效性的、與學生生活背景有關(guān)的情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探究數(shù)學問題提供豐富、生動、有趣的資源?！及咐c評〗劉老師設(shè)計的鉛筆有多長一課，對教師如何教，學生如何學的問題進行了初步的探索。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。整個教學過程，學生興趣濃厚，學得積極主動。我又告訴他們：其實比毫米更小的長度單位確實還有，請同學們課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找。在教學中，我向?qū)W生提供生活中的一些實物：1分硬幣、IC卡、膠帶、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等，既使學生感受到生活離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活，又使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。)1()9()＝1()1()59()＝1()1()99()＝1()1()999()＝1()(四)全課小結(jié)，拓展延伸這節(jié)課你有哪些收獲?通過這節(jié)課的學習，你又想了解哪些數(shù)學知識?〖教學反思〗。(忘記加上窗框的寬度。我跑步趕到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。 mm, 2 cm，5 mm, 1dm的彩帶。(三)復習鞏固，(1)教師邊說邊演示： 手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開表進率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們?nèi)ソ颐堋?課件演示)淘氣和笑笑為了1厘米長，還是10毫米長這個問題而爭吵。(小、細、短)(2)在學具袋中找到長度、寬度或厚度是1毫米的物體。)，發(fā)現(xiàn)新知(1)教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。(板書：1分米=10厘米，1 dm=10 cm，1 m=100 cm，1 m=10 dm。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1 dm。)，發(fā)現(xiàn)新知(1)匯報交流，引導學生想像：如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就