怎樣當(dāng)班主任-班主任工作藝術(shù)[小編整理]-wenkub.com
2024-11-16 06:46 本頁(yè)面
【正文】 兩袖清風(fēng)登路程，三尺講臺(tái)寫春秋。那么哪些可以忽略，哪些不可以忽略呢，我們也沒有一個(gè)明確的規(guī)定。如果他們之間偶爾的“嘀咕”基本不影響上課，那么就忽略它，這沒什么大不了的。三、操與霜雪明，量與江海寬——學(xué)會(huì)忽略俗話說：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。同時(shí)告訴學(xué)生，你對(duì)他們的期望，希望他們?nèi)绾稳プ?。公路上有限速，一旦超速行駛，后果輕則罰單，重則車禍，這個(gè)后果是可以預(yù)知的，司機(jī)們對(duì)于超速的后果是相當(dāng)清楚的。課堂上，必須有一個(gè)紀(jì)律體系，即一套規(guī)章制度，一旦學(xué)生違反了其中的某一條，就必須接受相應(yīng)的處理。我們總是抱怨學(xué)生：上課講話、打鬧、玩東西；作業(yè)書寫潦草、不認(rèn)真、錯(cuò)誤多；對(duì)人沒禮貌、貪玩……可并不知道其問題產(chǎn)生的原因。我始終相信：世界上沒有相同的兩片樹葉，每個(gè)孩子就是一個(gè)豐富的世界，每個(gè)孩子的背后都有著許許多多感人的故事，他們就是一本本正等待我們?nèi)ラ_啟，去探索的書！而這本書讀得好與不好，關(guān)系著班主任的工作是否順利進(jìn)行！作為班級(jí)管理者，最基本的任務(wù)就是讀懂學(xué)生的“心”，讀懂了學(xué)生的心，就等于拿到了開啟班級(jí)管理之門的鑰匙。要教好學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的引路人，只有了解學(xué)生、充分地掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。只有和風(fēng)細(xì)雨，才能滋潤(rùn)孩子的心，才能讓其健康成長(zhǎng)。初當(dāng)班主任，如何做到這種程度，而避免出現(xiàn)工作漏洞、給自己帶來麻煩呢？首先，初當(dāng)班主任時(shí)一定要緊跟學(xué)校和年級(jí)的步伐，弄清楚學(xué)校和年級(jí)對(duì)班主任的一日常規(guī)、一周常規(guī)的要求，對(duì)班主任要做的事情爛熟于胸；其次，初當(dāng)班主任時(shí)，也要多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，做到眼里有活，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題和需要處理的事情；再次，初當(dāng)班主任要善于給班干部布置任務(wù)，將學(xué)生能做的事情交給有能力的班干部去負(fù)責(zé)具體落實(shí)，整個(gè)過程中，班主任給出必要的指導(dǎo)并負(fù)責(zé)檢查完成情況。，工作出紕漏班主任工作是千頭萬(wàn)緒的，是包含很多細(xì)枝末節(jié)的事情的。就在這種情況下，學(xué)生也氣沖沖地向我指出，教室的掛鐘因?yàn)殡姵仞侂?，已?jīng)停了。有天早晨，幾乎全班同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)教室開始早讀了，就剩一位經(jīng)常遲到的同學(xué)還沒到。同時(shí)，班主任發(fā)怒，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的逆反心理，反而不利于很多工作的開展。所以，在意識(shí)到班主任獨(dú)攬大權(quán)的危害后，我開始逐步將一些權(quán)力下放給學(xué)生，盡量多地給學(xué)生思考、決策和參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以此來逐步提升他們的存在感和集體榮譽(yù)感。如此，學(xué)生的價(jià)值沒得到實(shí)現(xiàn)，他們的存在感就降低了，他們對(duì)班級(jí)的歸屬感也就減少了。但時(shí)間久了，一些問題就逐漸暴露出來了。正如有人打的比方所說，關(guān)羽關(guān)云長(zhǎng)可以單刀赴宴，全身而退，我們這等蝦兵蟹將就別逞這個(gè)能了，否則便是壯士一去兮不復(fù)返。而新教師即使對(duì)學(xué)生笑得再燦爛，學(xué)生可能還不一定買賬，甚至以自己和新教師“關(guān)系好”為資本而違規(guī)違紀(jì)。這是極其危險(xiǎn)的，因?yàn)檫@種狀態(tài)不利于班主任樹立威信。我個(gè)人認(rèn)為：任何學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)有了信心和興趣，他就沒有心思去違紀(jì)了，他就會(huì)一門心思要成一名“好學(xué)生”，所以說管理好一個(gè)班級(jí)，要首先從轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”和“雙差生”入手，但在轉(zhuǎn)化的同時(shí)，這些學(xué)生更需我們班主任和老師的尊重、寬容和鼓勵(lì)；需要公正、要獎(jiǎng)懲分明，處理糾紛要褒貶分明，不偏袒優(yōu)生，不以人論事，需要機(jī)會(huì)，盡管這些學(xué)生在某些方面表現(xiàn)較差，但仍有上進(jìn)心，只要給予機(jī)會(huì)，他們總想努力表現(xiàn)自己，以換取師生的認(rèn)可。如果一味地像唐僧那樣苦口婆心的教導(dǎo)，不停地嘮叨，我想在工作中并不能取得令人滿意的效果。（班主
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