小班音樂活動(dòng)好餓好餓的毛毛蟲-wenkub.com
2024-11-16 06:33 本頁面
【正文】 隨音樂作蝴蝶飛出教室。提問：從繭里出來的還是以前的毛毛蟲嗎？讓幼兒猜想。（二）圖2：星期天，暖和的太陽出來了，這時(shí)，發(fā)出了“啪”的一聲，發(fā)生了什么事？這是一條怎樣的毛毛蟲？（又小又餓）現(xiàn)在它最想干什么？這么小這么瘦的毛毛蟲肚子空空的，餓極了，要去找東西吃，它會(huì)吃什么東西呢？（三）出示圖3圖7提問：星期一毛毛蟲吃了什么食物？星期二、星期三、星期四、星期五毛毛蟲又吃了什么食物？它肚子為什么還是很餓？（四）圖8提問：星期六毛毛蟲又吃了那些食物？數(shù)一數(shù)是多少？并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。這本書里講了一條毛毛蟲成長(zhǎng)的故事。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，在提問問題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。輕音樂第二部分：說教學(xué)方法根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀教學(xué)法、提問法和游戲法。三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解毛毛蟲的蛻變過程。從認(rèn)知角度來看，無形中給孩子帶來了很多的感性認(rèn)識(shí)：書中表現(xiàn)了毛毛蟲從卵到幼蟲到繭到蝴蝶的整個(gè)蛻變過程，還可以感受毛毛蟲吃食物的習(xí)性與特征。繪本教學(xué)活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃有組織地把繪本作為教材為提升幼兒閱讀能力服務(wù)的教與學(xué)的全過程，使師生共同進(jìn)步的活動(dòng)。提問（8）毛毛蟲造了一個(gè)小房子叫什么？（繭）提問（9）從繭里擠出來的毛毛蟲會(huì)變成什么樣子？毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶。毛毛蟲吃了綠葉子，肚子好多了。提問（5）：星期五，它找到什么啦？（五個(gè)橘子）毛毛蟲一頭鉆進(jìn)草莓的肚子里，啊嗚、啊嗚的吃起來，吃完了，可是它還是 很餓。提問(1)：星期一，它找到什么啦？（一個(gè)蘋果）毛毛蟲一頭鉆進(jìn)蘋果里，啊嗚、啊嗚的吃起來，蘋果吃完了，可是它還是很 餓。自制大繪本、毛毛蟲指偶1 個(gè)，15 數(shù)量的小展板 小朋友們，這是誰呀？你會(huì)學(xué)著毛毛蟲的樣子跳舞嗎？今天這條可愛的毛毛蟲會(huì)帶著小朋友們走進(jìn)一本有趣的繪本里，一起去叢林 里探索和品嘗各種好吃的東西?！逗灭I的毛毛蟲》這則文學(xué)活動(dòng)應(yīng)帶領(lǐng)幼兒側(cè)重理解和使用敘事性的語言表達(dá)方式，而我發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)施過程中忽視了讓幼兒用“敘事性的語言來表述”，而是把重點(diǎn)放在了讓幼兒把話講完整。這時(shí)，老師應(yīng)該給他們搭建一個(gè)腳手架，幫助能力弱的幼兒通過老師的引導(dǎo)使自己在原有水平上有所提高。四、幼兒閱讀《小朋友的書 春天來了》，鼓勵(lì)幼兒看圖講述故事，數(shù)數(shù)畫面上的毛毛蟲都吃了哪些食物，再和同伴交流。教師閱讀文字，幼兒欣賞畫面，根據(jù)內(nèi)容及時(shí)與幼兒互動(dòng)?；顒?dòng)難點(diǎn)：欣賞畫面造型美和色彩美，逐步養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)：閱讀故事，感受毛毛蟲變蝴蝶的神奇。師：好，小朋友，我們一起變成小毛毛蟲，小毛毛蟲很小很小的時(shí)候是躲在蛋里面的。（1）
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