【正文】 七、布置作業(yè)：寫一個(gè)童年你印象最深刻的片段?！迸錁?lè)朗讀林海音在《苦戀北平》中寫的一段話，感受那份深深的懷念之情。小英子總是總是問(wèn)，聯(lián)系課文，想想她還會(huì)問(wèn)哪些問(wèn)題？關(guān)注點(diǎn)都是駱駝。（三）剪駝毛 出示：“冬天快過(guò)完了……響得更清脆。這一呆一傻和我們平時(shí)所說(shuō)的意思，你覺(jué)得一樣嗎？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。體會(huì)三個(gè)“那樣”，你讀出了什么？課文中還有一個(gè)字和“呆”的意思差不多?！敝该x。四、走進(jìn)童年，體味趣事再讀這些事情，把自己印象最深的部分反復(fù)讀一讀，品味一下。① 學(xué)駱駝咀嚼草料的樣子。今天我們就來(lái)讀讀這本書的出版后記──《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》，齊讀課題。二、出示課題，明確基調(diào)北京以前稱北平。基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。 童年她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京冰糖葫蘆，她思念著在北京城南生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā)）點(diǎn)評(píng)：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有類似的奇思妙想吧？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？生交流四、悟情——留戀畫面：剛才，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中走進(jìn)林海音的童年中的四幅畫，而這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個(gè)人。四、小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在按照我們剛才學(xué)習(xí)的方法，小組合作學(xué)習(xí)，從下面兩個(gè)片段中自選一個(gè)小組一起學(xué)習(xí)，并起來(lái)交流你們的學(xué)習(xí)成果。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。大家看看咱們這次題目與以往有什么區(qū)別?(間隔號(hào)),讀了課題之后，你腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？？二、氈帽鈴鐺增加棉襖傻事沙漠寂寞(同音字)卸煤咀嚼(動(dòng)詞)嚼(多音字)(JIAO 一ＪＩＡＯ)“氈、寂”（1）觀察結(jié)構(gòu)（2）范寫。五、感受作者的憂傷，欣賞歌曲《送別》請(qǐng)大家一起來(lái)感受作者那對(duì)童年的懷之情吧！請(qǐng)欣賞《城南舊事》的主題曲《送別。長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，當(dāng)她在一起想起童年時(shí)那滿腦子的問(wèn)題，她可能會(huì)怎么說(shuō)？將作者想說(shuō)的話寫在這一段文字的后面。以至于多年后仍然記憶猶新。結(jié)合板書看、駱、駝、咀、嚼關(guān)、于、鈴、鐺替、駱、駝、剪、毛追、問(wèn)、駱、駝、隊(duì)二、深入感悟課文內(nèi)容？聽(tīng)老師范讀課文，一邊聽(tīng)一邊畫出最有意思的句子。（2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？[借這三個(gè)意象鮮明的詞語(yǔ)，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽(yáng)，一隊(duì)隊(duì)的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說(shuō)與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？2．看來(lái)，幸福的童年真是各有各的幸福。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。三個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營(yíng)造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)6本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說(shuō)《城南舊事》寫的序言。板書：冬陽(yáng)因?yàn)橥妫驗(yàn)橛字桑驗(yàn)樗掖乙资?。這正是課文要向我們?cè)V說(shuō)的。在后三個(gè)片斷中，選最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。）三、細(xì)讀課文，感悟童真童趣學(xué)“學(xué)駱駝咀嚼”的`片斷。交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景。）這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備《城南舊事》的影像資料。童年]⑥有感情地朗讀這段話。]⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的……”（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法?！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。②駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。有的覺(jué)得好笑；有的覺(jué)得很有趣；有的覺(jué)得很傻，卻又傻得可愛(ài)，深刻體會(huì)“我”看得入神，喜愛(ài)之情也就不言而喻了。）③教師范讀，學(xué)生想象。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。二、交流信息，了解作者與背景1．交流課前收集的相關(guān)信息。）冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。學(xué)生敞開(kāi)心扉，或是一件傻事，或是一個(gè)教訓(xùn)……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段。2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。設(shè)計(jì)理念本文為學(xué)生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章思想情感，習(xí)得文章寫作方法提供了很好的典范。駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽(yáng)”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。童年的傻事，我也不會(huì)再做了。從爸爸的笑中你體會(huì)到什么？練習(xí)想象說(shuō)話升華對(duì)課文的理解?？吹臅r(shí)間久了，太入神了，覺(jué)得太有趣了，所以就看得呆了。作者是怎樣描寫駱駝的？她為什么能把駱駝寫的那么傳神？觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)。學(xué)駱駝咀嚼“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀體會(huì)學(xué)駱駝咀嚼和駱駝系鈴鐺的美好想象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片段中，體會(huì)童趣，體會(huì)感情。童年《城南舊事》。）（3）齊讀四、師總結(jié)正像作者說(shuō)的那樣“讓實(shí)際的童年過(guò)去，讓心靈的童年永存下來(lái)。（2）朗讀抒情童年是多么美好啊，我真想把它永遠(yuǎn)留住，真希望它能象季節(jié)一樣可以輪回，真希望它能象駱駝隊(duì)一樣可以再回來(lái)，可是它卻一去不還??！我怎能不為之傷感！（引讀）唉！童年一去不還了！就在這嘆息聲中我似乎又聽(tīng)到那熟悉的駝鈴聲，時(shí)光雖然逝去，可是故鄉(xiāng)依舊在，那是一份綿長(zhǎng)的思念啊?。ㄒx）2．作者思念的僅僅是那支駱駝隊(duì)嗎？不是，駱駝隊(duì)只是作者童年生活的一個(gè)縮影。引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)眷戀童年，思念故鄉(xiāng)的語(yǔ)句。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀?。┮?yàn)樘徽R了。①這三句話都是寫到駝鈴聲，請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)讀一讀，一邊讀一邊聽(tīng)一聽(tīng)，這三處駝鈴聲有什么不同？（第二處“更清脆”與第一處的“鐺、鐺、鐺”比較；第三處是作者記憶中的駝鈴，由模糊到漸漸清晰，所以是“緩緩”的。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現(xiàn)呆??；重讀，讀出駱駝神情、動(dòng)作，表現(xiàn)作者好奇。1．學(xué)生自主選擇語(yǔ)段批注，教師巡視指導(dǎo)2．說(shuō)一說(shuō)你給哪個(gè)場(chǎng)景作批注？怎么批的？注了些什么？學(xué)咀嚼我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度?？戳诉@樣一組鏡頭，你認(rèn)為作者擁有一個(gè)怎樣的童年？二、批注——感悟畫面過(guò)渡：讀著這樣的童年故事，有時(shí)候我們會(huì)情不自禁地笑出來(lái)。第二課時(shí)一、導(dǎo)讀——回顧畫面1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海音的作品，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《冬陽(yáng)（齊讀課題）二、初讀——感知畫面，要求：（1）借助文中的注音和工具書把課文讀正確、流利。教法情景教學(xué)，知道學(xué)生品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生討論。，揣摩作者表情達(dá)意的方法，初步了解作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。師：同學(xué)們，如果這時(shí)有人問(wèn)你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？生回答。”“討論鈴鐺的問(wèn)題”：師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你還會(huì)覺(jué)得有意思？生答“她和爸爸爭(zhēng)論鈴鐺的用途”。林海音女士在寫下這篇文章的時(shí)候已經(jīng)四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺(jué)得她在寫下這段往事的時(shí)候，她還會(huì)去學(xué)駱駝咀嚼嗎？生齊答：不會(huì)。師：忘記了周圍的一切，覺(jué)得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)了。師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”這一段文字?！鄙x。駱駝隊(duì)生齊讀課題。童年再讀課文：師：是啊，童年的林海音什么都要問(wèn)一問(wèn)。生讀文，掌握字詞。你看，冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)，響著悅耳的銅鈴聲。解題激趣：師：冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。今天我們就來(lái)讀讀這本書的序言──《冬陽(yáng)一個(gè)人，一個(gè)玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏。【教學(xué)準(zhǔn)備】自制PPT課件、視頻文件。理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽(yáng)第三篇：《冬陽(yáng)我們?cè)賮?lái)讀一讀——在林海音的童年里，駱駝帶給她美好的回憶只是其中的一部分，我們可以繼續(xù)深入的走進(jìn)林海音，走進(jìn)她的童年，走進(jìn)她的生活…..五、“童年”再懷念也回不來(lái)了讀最后兩自然段，你有什么樣的感觸童年多的是天真可愛(ài)，多的是新鮮幼稚，擁有一顆好奇的心，這樣幸福，快樂(lè)美好，無(wú)憂無(wú)慮的童年確一去不還了。入神、著迷到什么程度呢？她竟——看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。駱駝上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去的樣子，他們有興趣看嗎？——沒(méi)有。要入神、著迷到什么程度呢？——自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。你覺(jué)得呢？引發(fā)學(xué)生的思辨。（板書）駱駝咀嚼駱駝掛鈴鐺駱駝脫毛駱駝不回來(lái)孩子學(xué)駱駝咀嚼想駝鈴的作用想剪駝毛問(wèn)駱駝行蹤（增加行路的情趣）大人忙講價(jià)錢（防止狼的侵襲）熟視無(wú)睹沒(méi)在意，心煩（指黑板）比較之后，你有什么話想說(shuō)嗎？你看到了一個(gè)什么樣的孩子：天真、有趣、對(duì)什么都好奇，愛(ài)觀察懷念童年的天真，懷念童年的可愛(ài)，懷念童年對(duì)什么都充滿好奇心，也是懷念童年的善良。誰(shuí)繼續(xù)往下說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)：提示：比如看到駱駝拒絕，孩子的反應(yīng)是？學(xué)駱駝拒絕。這篇文章里的事