【正文】 五、感受作者的憂傷，欣賞歌曲《送別》請大家一起來感受作者那對童年的懷之情吧！請欣賞《城南舊事》的主題曲《送別。長長的毛，當(dāng)她在一起想起童年時(shí)那滿腦子的問題，她可能會(huì)怎么說？將作者想說的話寫在這一段文字的后面。以至于多年后仍然記憶猶新。結(jié)合板書看、駱、駝、咀、嚼關(guān)、于、鈴、鐺替、駱、駝、剪、毛追、問、駱、駝、隊(duì)二、深入感悟課文內(nèi)容？聽老師范讀課文，一邊聽一邊畫出最有意思的句子。（2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？[借這三個(gè)意象鮮明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊(duì)隊(duì)的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。三個(gè)詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)6本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。板書：冬陽因?yàn)橥?，因?yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资?。這正是課文要向我們訴說的。在后三個(gè)片斷中，選最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。）三、細(xì)讀課文，感悟童真童趣學(xué)“學(xué)駱駝咀嚼”的`片斷。交流信息，簡介作者與背景。）這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的詞語中間有兩個(gè)間隔符號。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備《城南舊事》的影像資料。童年]⑥有感情地朗讀這段話。]⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法?！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。②駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會(huì)“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。）③教師范讀，學(xué)生想象。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。二、交流信息，了解作者與背景1．交流課前收集的相關(guān)信息。）冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。學(xué)生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個(gè)教訓(xùn)……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段。2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對童年生活的懷念之情。設(shè)計(jì)理念本文為學(xué)生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章思想情感，習(xí)得文章寫作方法提供了很好的典范。駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。童年的傻事，我也不會(huì)再做了。從爸爸的笑中你體會(huì)到什么？練習(xí)想象說話升華對課文的理解?？吹臅r(shí)間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。作者是怎樣描寫駱駝的？她為什么能把駱駝寫的那么傳神？觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)。學(xué)駱駝咀嚼“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀體會(huì)學(xué)駱駝咀嚼和駱駝系鈴鐺的美好想象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片段中，體會(huì)童趣，體會(huì)感情。童年《城南舊事》。）（3）齊讀四、師總結(jié)正像作者說的那樣“讓實(shí)際的童年過去，讓心靈的童年永存下來。（2）朗讀抒情童年是多么美好啊，我真想把它永遠(yuǎn)留住，真希望它能象季節(jié)一樣可以輪回，真希望它能象駱駝隊(duì)一樣可以再回來，可是它卻一去不還?。∥以跄懿粸橹畟校。ㄒx）唉！童年一去不還了！就在這嘆息聲中我似乎又聽到那熟悉的駝鈴聲，時(shí)光雖然逝去，可是故鄉(xiāng)依舊在，那是一份綿長的思念啊?。ㄒx）2．作者思念的僅僅是那支駱駝隊(duì)嗎？不是，駱駝隊(duì)只是作者童年生活的一個(gè)縮影。引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)眷戀童年，思念故鄉(xiāng)的語句。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀?。┮?yàn)樘徽R了。①這三句話都是寫到駝鈴聲，請同學(xué)們都來讀一讀，一邊讀一邊聽一聽，這三處駝鈴聲有什么不同？（第二處“更清脆”與第一處的“鐺、鐺、鐺”比較；第三處是作者記憶中的駝鈴，由模糊到漸漸清晰，所以是“緩緩”的。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現(xiàn)呆住；重讀，讀出駱駝神情、動(dòng)作，表現(xiàn)作者好奇。1．學(xué)生自主選擇語段批注，教師巡視指導(dǎo)2．說一說你給哪個(gè)場景作批注？怎么批的？注了些什么？學(xué)咀嚼我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。看了這樣一組鏡頭，你認(rèn)為作者擁有一個(gè)怎樣的童年？二、批注——感悟畫面過渡：讀著這樣的童年故事，有時(shí)候我們會(huì)情不自禁地笑出來。第二課時(shí)一、導(dǎo)讀——回顧畫面1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海音的作品，請同學(xué)們齊讀課題《冬陽（齊讀課題）二、初讀——感知畫面，要求：（1）借助文中的注音和工具書把課文讀正確、流利。教法情景教學(xué)，知道學(xué)生品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生討論。，揣摩作者表情達(dá)意的方法，初步了解作品的語言特點(diǎn)。師：同學(xué)們，如果這時(shí)有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？生回答?！薄坝懻撯忚K的問題”：師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你還會(huì)覺得有意思？生答“她和爸爸爭論鈴鐺的用途”。林海音女士在寫下這篇文章的時(shí)候已經(jīng)四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時(shí)候，她還會(huì)去學(xué)駱駝咀嚼嗎？生齊答：不會(huì)。師：忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動(dòng)起來了。師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動(dòng)起來”這一段文字?！鄙x。駱駝隊(duì)生齊讀課題。童年再讀課文：師：是啊，童年的林海音什么都要問一問。生讀文，掌握字詞。你看，冬陽下的駱駝隊(duì)緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。解題激趣：師：冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。今天我們就來讀讀這本書的序言──《冬陽一個(gè)人，一個(gè)玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制PPT課件、視頻文件。理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽第五篇：《冬陽我們再來讀一讀——在林海音的童年里，駱駝帶給她美好的回憶只是其中的一部分，我們可以繼續(xù)深入的走進(jìn)林海音，走進(jìn)她的童年，走進(jìn)她的生活…..五、“童年”再懷念也回不來了讀最后兩自然段，你有什么樣的感觸童年多的是天真可愛，多的是新鮮幼稚，擁有一顆好奇的心，這樣幸福，快樂美好，無憂無慮的童年確一去不還了。入神、著迷到什么程度呢？她竟——看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。駱駝上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去的樣子，他們有興趣看嗎？——沒有。要入神、著迷到什么程度呢？——自己的牙齒也動(dòng)起來。你覺得呢？引發(fā)學(xué)生的思辨。（板書）駱駝咀嚼駱駝掛鈴鐺駱駝脫毛駱駝不回來孩子學(xué)駱駝咀嚼想駝鈴的作用想剪駝毛問駱駝行蹤（增加行路的情趣）大人忙講價(jià)錢（防止狼的侵襲）熟視無睹沒在意，心煩（指黑板）比較之后，你有什么話想說嗎？你看到了一個(gè)什么樣的孩子：天真、有趣、對什么都好奇，愛觀察懷念童年的天真，懷念童年的可愛，懷念童年對什么都充滿好奇心，也是懷念童年的善良。誰繼續(xù)往下說。學(xué)生匯報(bào)：提示：比如看到駱駝拒絕，孩子的反應(yīng)是？學(xué)駱駝拒絕。這篇文章里的事都和駱駝?dòng)嘘P(guān)，寫了哪些事呢？默讀課文，在文章旁邊概括地寫一寫，可以是一個(gè)詞，也可以是一個(gè)短語。當(dāng)作者覺得連貫的一句話無法表達(dá)自己心里想說的話的時(shí)候，他就會(huì)用這種方法，選取兩三個(gè)關(guān)鍵詞作為題目。以《城南舊事》里的序言為例，它就出現(xiàn)在了我們的課文當(dāng)中冬陽教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段。，了解作者童年時(shí)對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對童年生活的懷念之情。抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，逐漸加深情感體驗(yàn)。領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。三個(gè)詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)**小學(xué)**教材分析本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。推薦閱讀小說《城南舊事》。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。可是，每個(gè)人都要長大。]六、總結(jié)全文，珍惜童年：在作者的記憶當(dāng)中，這一幅畫面已經(jīng)成為作者童年生活的象征?！保ó?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。長大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。（2）全班交流：A、“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了。]（3）從“追問駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。（3）有感情地朗讀這段話。]有感情地朗讀這段話。]我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的??”（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法?！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。讓學(xué)生一次次地與文本與作者做著心靈上的對話，一次次地感受著童年那份遙遠(yuǎn)美好的童真童趣。把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。（2）匯報(bào)、交流： A、“學(xué)駱駝咀嚼”那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。（3）作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片段？課文圍繞著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上系鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇的問夏天駱駝到哪里去了。結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出處。）冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。學(xué)生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個(gè)教訓(xùn)??都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間?？墒?，不同的人，生活的環(huán)境不同，經(jīng)歷不同，關(guān)于童年的記憶也不同，童年給我們留下的畫面也不同。教學(xué)重點(diǎn)：能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者對童年的懷念之情。正確、流利、有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)理念：本文為學(xué)生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章思想情感，習(xí)得文章寫作方法提供了很好的典范。駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。童年。），學(xué)習(xí)命題方法，總結(jié)全文。過渡：學(xué)以致用，你們很會(huì)學(xué)習(xí)！沉浸在你們對童年的描述中是一種享受啊！只是時(shí)光匆匆，她從不肯為任何人停留，聽——（根據(jù)學(xué)生水平指名讀或者教師范讀）。，師生點(diǎn)評。出示駱駝脫皮毛的畫面，發(fā)散思維：看到這樣的駱駝，你想干什么？這其實(shí)是一種什么描寫？（板書：心理）預(yù)設(shè)“問駝隊(duì)”部分：分角色朗讀對話，說說你打算用什么樣的語氣來讀？為什么？小結(jié)寫法。讀讀其它片段吧，看看你從哪里能感受到這份天真，別忘了圈畫重點(diǎn)詞句寫批注??！