【正文】 》。在這淡淡的感傷的背后，我們更多的感受到了什么？對童年的留戀，懷念（板書）四、老師范讀，學(xué)生品讀。師總結(jié)：所有從前做的傻事都不會做了，所有童年時非常幼稚的想法都不會再有了，那滿腦子的問題現(xiàn)在也不會再問了。比如，當她再一次想起那掛在駱駝脖子的鈴鐺，當她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的39。齊讀最后兩段，你體會到了什么？師過度句：是??！不光是“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會做了”當作者已是人到中年，當她已是人在臺灣。：板書讀畫，寫朗讀3，請大家依照這種方法，分組學(xué)習(xí)下面的部分（提生說，讀句子，品感情，朗讀三、學(xué)習(xí)最后兩段課文，體會懷念之情師過度句:這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾著向前匯成了一條記憶的長河。并在旁邊寫上你體會到了什么。提問上節(jié)課內(nèi)容。交流（教師及時板書），選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？2．匯報、交（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。]就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。）冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。課時安排2課時課前準備歌曲《送別》第一課時一、談話導(dǎo)入，營造氛圍1．時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。教學(xué)重點能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點詞句進行品讀感悟，逐漸加深情感體驗；同時，結(jié)合生活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。全文語言平實質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。課題“冬陽童年童年這兩本書都很棒，大家可以找來看看。我們應(yīng)該把握好美好時光，讓生活的每一天都色彩斑斕，都成為明天最美的記憶?；叵肫鹜甓嘧硕嗖实墓适?，每個人臉上都會露出一抹甜甜的微笑。此時，你想起了自己哪些有趣的經(jīng)歷呢？（學(xué)生說自己的童年趣事。五、拓展延伸——說童年光陰是寶貴的，童年是美好的。同學(xué)自愿結(jié)成小組，互相交流、探討；全班交流，教師適時點撥。）學(xué)習(xí)后三個片斷。讀第5段，畫出感受最深的詞句，細細地品味，并簡單地寫出自己的體會，然后帶著自己的理解，試著練習(xí)有感情地朗讀。（先講冬天“我”看駱駝咀嚼，〔第5段〕；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象〔第7~11段〕；然后，講冬春之交駱駝脫毛的情景〔第12段〕；最后講夏天不見駱駝的影子〔第13~16段〕。二、初讀課文，理清敘述順序借助文中注音和工具書認識生字詞，把課文讀正確，讀流利。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。）老師讀題目，同學(xué)們閉眼感受，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。（課件播放歌曲：《童年》）這歌詞寫了什么？（生自由說，師板書題目。學(xué)生：課前搜集林海音《城南舊事》的有關(guān)資料。背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。駱駝隊》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標自學(xué)本課的生字，并能正確地書寫?！抖栁?、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。從中你感受到了什么？）[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護。）④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。）③“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣?！盀槭裁匆狄粋€鈴鐺？”我不懂的事就要問一問?？此鼜牟恢保刈?，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。]⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。把自己當作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。④生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。（2）匯報、交流A．“學(xué)駱駝咀嚼”①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。四、品讀課文，體會童年趣事剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？2．匯報、交流（教師及時板書）（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。2．結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。]就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？[借這三個意象鮮明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的39。（出示課題，生齊讀課題。]2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。教師細膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。課時安排2課時課前準備歌曲《送別》簡單制作課件教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，營造氛圍1．時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。教學(xué)重點能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點詞句進行品讀感悟，逐漸加深情感體驗；同時，結(jié)合生活實際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗作者的思想情感，感受童年生活的美好。學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；學(xué)會抓住重點詞句，體會文章傳達的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊”，表達真情實感的寫作方法。三個詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。童年駱駝隊》教學(xué)設(shè)計4教材簡析本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。板書：冬陽童年駱駝隊學(xué)駱駝咀嚼駱駝系鈴鐺的想象淡淡的傷感想幫駱駝剪毛濃濃的懷念追問駱駝去向《冬陽四、作業(yè)，課件出示。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。自學(xué)后兩件事談?wù)勛约旱捏w會。同學(xué)們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？抓我的問題和爸爸的回答，體會爸爸的笑?？粗粗?，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？填空朗讀，練習(xí)背誦。感情朗讀，出示視頻學(xué)生看駱駝咀嚼，然后有感情的朗讀課文。呆字我看得很投入?！鳖A(yù)設(shè)1：學(xué)生談自己的體會從以下幾個方面引導(dǎo)。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。學(xué)生自學(xué)師巡視指導(dǎo)，交流匯報。用筆畫出給自己印象深的39。二、品讀課文，回憶童年。領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達方法。領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達方法。駱駝隊》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：正確流利有感情的朗讀課文。駱駝隊學(xué)駱駝咀嚼想象駝鈴的用處想替駱駝剪毛（回憶——難忘）追問駱駝的去處《冬陽板書冬陽?！蓖瑢W(xué)們，學(xué)了這篇課文，會有更多的同學(xué)想起自己小時候的一些趣事，我們也可以象林海音那樣記錄童年故事，讓實際的童年悄然過去，讓心靈的童年永存下來！課后希望大家讀一讀林海音的這本《城南舊事》，這是本散發(fā)著淡淡溫暖的書，英子的堅強面對一切，讓我們感動；這是一本以孩子的眼睛來看這個大千世界里的悲歡離合，并沒有加上幾十年后的林海音的感受；這本書只是講述了老北京所發(fā)生的一件件小事，雖然樸素，卻震撼人心。（出示書圖片）3．品悟最后一段（1）齊讀——教師范讀（2）你想懷著怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）（懷念、回味、感傷與幸福交織在一起。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時爽朗的39?！保?）讀一讀，比較表達效果有什么不同？預(yù)想：三個相同結(jié)構(gòu)的句式節(jié)奏感強，突出時間過得快；童年留不住，一去不還，表達對童年的眷戀之情，透著淡淡的傷感。）1．夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。（代表作者的童年；代表作者的故鄉(xiāng)；表達對童年對故鄉(xiāng)的思念。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā)）點評：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有類似的奇思妙想吧？誰愿意說說？這些事與作者想給駱駝剪毛、理發(fā)有異曲同工之妙！三、悟情——留戀畫面過渡：剛才，同學(xué)們在批注中走進林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個人。（2）“總是問，總是問”夏天，我還可能問哪些關(guān)于駱駝的事？想剪駱毛駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！（注：在小作者眼中駱駝就是人，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。）②這駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎？點評：這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長，成了作者童年里最美妙的聲音。童年重臨于我的心頭。我默默地想，慢慢地寫。（出示）打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。（3）小作者看得入神，寫得更生動，這么好的語言，大家試著背一背。（注：小作者為什么這樣？）（1）說一說你針對哪些詞句作了批注？預(yù)想：樣子——丑、長、安靜；動作——磨來磨去、冒、沾；呆（2）由這些詞語，你看到一個怎樣的孩子？讀出天真幼稚的小傻孩。（注：細致、特點鮮明、看得入神）它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。你可以點點、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問等。那么作者是用怎樣的語言把一個耐人尋味的童年寫出來的呢？需要同學(xué)們認真讀書，用心品悟詞句。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個場景？（隨機板書）2．這四個場景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里。童年（重點：“嚼”的兩種讀音，“卸”的字形），想想作者圍繞“駱駝隊”回憶了哪幾個場景.，你認為作者擁有怎樣的童年？三、小結(jié)，完成作業(yè)。（2）思考：課文圍繞“駱駝隊”回憶了哪些畫面和場景呢？讓我們打開課文，用自己喜歡的方式去讀讀課文。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）2.（板書課題：冬陽童年駱駝隊）誰來讀讀課題？你發(fā)現(xiàn)這課題跟我們以往的有什么不同嗎？，讀著課題，你腦海里出現(xiàn)了什么畫面？。學(xué)法自讀自悟，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)難點理解課文最后兩段話。，積累語言。駱駝隊》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標、批注、想象等方法理解課文重點詞句，體會作者留戀童年的復(fù)雜情感?！抖柆F(xiàn)在你們就是林海音，我是爸爸，讓我們共同來再現(xiàn)當時父女兩人的對話吧！師生對讀這段對話。師：從中你想到了什么？生答。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。師：正如作者在文章的最后一部分寫到：