【正文】 。（2）注重字的主筆，如“畝”“懸”，寫好長橫。濟南泉水多而美，天下聞名是“泉城”！七、書寫指導(dǎo)與訓(xùn)練。師：讀了優(yōu)美的詞句，看了優(yōu)美的圖畫，老師不禁要作詩一首，贊美這可愛的泉水。齊背。出示提示：說到______，自然會想到 _______。感悟、想像泉水的美。聽——有的聲音洪大，如（做好指導(dǎo)，讀好“虎嘯獅吼”），有的聲音低細，如（秋雨瀟瀟）。出示畫面，理解“銀花盛開”。（出示第一段）找一找，畫一畫，讀一讀。說到____，自然會________________。其實很多城市都有自己的名片。：我們再次回到我們剛才所提的問題，濟南的泉水為什么天下聞名呢？她究竟有什么獨特之處呢？學(xué)生再次思考，交流。出示：課文首先總寫濟南有____，然后分別介紹了____、____、____、____，最后再總寫濟南的泉水____。n)落銀花盛開虎嘯(xi224。)占(zh224。（1）出示生字，練讀，指讀，齊讀。指讀這句話。，師表述：這里鮮花盛開，四季如春，被稱為中國的“春城”，這里是中國的——（生答：昆明）這里有連綿不絕的山脈，整個城市依山而建，被成為“山城”，這里是——（生答：重慶）這里是板橋故居，被成為“夢里水鄉(xiāng)”，這是——（生答：興化）3．你們知道興化為什么被成為“夢里水鄉(xiāng)”嗎？（興化河道眾多、縱橫交錯）：濟南師：同學(xué)們想到了什么？（泉城），學(xué)生伸出小手齊寫，讀題。，正確、流利、有感情地朗讀與背誦首尾兩個自然段?！克?、布置作業(yè)師：同學(xué)們用形象、準(zhǔn)確的比喻，工整的句式把雨娃娃的不同形態(tài)寫生動了，真了不起！雨娃娃還會發(fā)出不同的聲音呢！課后，請大家仔細聆聽不同的雨聲，嘗試著采用比喻的手法來寫一寫。葉圣陶先生也說：“教材無非是個例子。如果把“落在蛛網(wǎng)上”的“落”換成“掛”，就更好了。我們班的同學(xué)都很棒，有不少同學(xué)得到了星，請得三星的同學(xué)來讀一讀自己寫的句子。師：你們說得真好！那它們分別像什么呢？試著寫一寫吧！聰明的你也可寫寫其他不同形態(tài)。師：如果上面一幅說是圓圓的，下面的就是細細的，這樣比較工整。有的落到草葉上、花朵上，還有的掛在蛛網(wǎng)上、屋檐下，有的星星點點，有的迷迷蒙蒙，多有意思呀?。煟耗隳馨阉腥さ男螒B(tài)寫下來嗎？可以仿照課文，運用比喻的手法來寫，如果能用上排比句式就更好了。通過看圖、換詞比較、長短句比較等形式，體會了比喻的形象、準(zhǔn)確，以及情感表達的妙處，感受到了工整的句式帶來的表達效果。有誰知道這是什么符號？這每一句話都說明了泉水的一個特點，不同的泉水各有特點，所以用分號隔開。（生1讀）師：洪大的像虎嘯獅吼，低細的如秋雨瀟瀟，你能讓這種對比再強烈些嗎？（生2讀）師：你把這兩種不同的感覺讀出來了。師：你們真是活學(xué)活用，很會學(xué)習(xí)！師：平時聲音細小也可以用 “蚊子嗡嗡”來說。師：你能把它讀好嗎？（指名一人讀，然后齊讀。生2：明珠散落是一粒一粒的，白浪翻滾是一堆一堆的。盛開的花朵你見過嗎？ 我們一起來看看。師：作者主要運用什么手法寫出泉水形態(tài)、聲音的特點的呢？ 請你默讀這句話，想一想。二、品讀第一自然段，讀中感悟泉水特點，品味比喻妙用請同學(xué)們再讀第一小節(jié)，用橫線畫出描寫泉水形態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫泉水聲音的句子。說到上海，自然會想到________________。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了。然后分別寫、。：詞語讀好了，相信大家一定會把課文讀的更好，下面大家自讀課文，出示：每個自然段分別寫了什么？怎樣給課文分段？ 下面請六個同學(xué)來讀一讀課文。n)據(jù)三堆(duī)白浪翻滾銀花盛開晶瑩剔（tī)透 明珠散(s224。）名大約(yuē)一畝（mǔ）懸(xu225。生1讀（老師感覺到濟南泉水的名氣確實很大。，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多與水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國和熱愛大自然的思想感情。抄寫生字并組詞。（1）走近泉城，感受印象濟南的泉水為什么天下聞名呢？它究竟有什么獨特之處呢？（2）濟南的泉不僅多，而且——美。出示文章的機構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章“總分總”的表達方式。（1）處理生字、生詞和重點詞匯。這里是——(重慶)（3）這里是中國緯度最高、氣溫最低的城市，冬季漫長而寒冷，被稱為“冰城”。下面我將詳細說說第一課時的教學(xué)過程，具體操作如下：（一）、情景再現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)驗，導(dǎo)入新課。教師采用“情境引導(dǎo)”“移情體驗”“以讀促寫，讀寫結(jié)合”的教法為學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)提供最大的可能。深入文本了解文本結(jié)構(gòu)，關(guān)注生活，利用身邊的資源讀寫結(jié)合建構(gòu)學(xué)生寫景類文章的基本結(jié)構(gòu)。幫助建立學(xué)生寫景類文章的一般意義上寫作圖式。從寫的角度來反思我們的閱讀教學(xué)。一、教材解讀《泉城》是第三單元的第一篇課文，也一篇寫景文章，介紹了濟南的一種風(fēng)物特征。五、布置作業(yè) 生字練寫。學(xué)生練說。）出示：你還知道哪些城市的名片嗎？ 如：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。出示：課文首先總寫濟南有，然后分別介紹了、最后再總寫濟南的泉水。（3）課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，讀一讀 出示：白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 晝夜不息 學(xué)生多種形式朗讀。聯(lián)系上下文理解課文中的詞語。板書課題：泉城 齊讀課題。你一定去過或通過閱讀身臨其境地游覽過許多地方，下面老師考考大家。積累四字詞語，聯(lián)系上下文理解“白浪翻滾、晶瑩剔透、虎嘯獅吼”。四、課堂總結(jié)課文學(xué)到這兒，相信大家對四大名泉很感興趣了吧，下節(jié)課我們再去欣賞它們吧。這些泉有的，好像 ；有的，好像 ；有的，聽起來如 ；有的，聽起來如。）①你在哪里見過“白浪翻滾”？從白浪翻滾中體會到泉水怎樣？（大、有氣勢）把詞語放在句子中再讀一讀。濟南的泉不僅多，而且——美。說到北京，自然會。學(xué)生口頭填空，課文捺幾個自然段是寫這四大名泉的？（25自然段）想一想，這篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總結(jié)構(gòu)）