冬陽童年駱駝隊教學(xué)反思及擴展資料-wenkub.com
2024-11-16 01:56 本頁面
【正文】 指導(dǎo)學(xué)生朗讀時不夠到位，學(xué)生齊讀較多，學(xué)生個別讀較少，且忽略對學(xué)生讀書時的即時評價；讓學(xué)生自由讀書時，沒有提高恰當?shù)淖x書要求，所以，學(xué)生不能入情入景地朗讀。沒有及時點拔，讓學(xué)生理解父親的觀點是理性的，而我是充滿幻想的、幼稚的，而童年就是這么幼稚的。我想，這樣問也有可能范圍太廣了，學(xué)生可能有些摸不著頭腦，所以，只好照書本讀。舉手回答問題的學(xué)生較少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還未真正被調(diào)動起來。在與同學(xué)交流的時候，可以先說說哪一部分為重點部分，然后把這一部分朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)們進行自由評價。然后思考：圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個片段。這類課題學(xué)生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新的想法，比如，覺得這個課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進的駱駝隊；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。童年學(xué)駱駝咀嚼是大多數(shù)學(xué)生喜歡的片段，那份純真和稚氣令人發(fā)笑，他們不由回憶起自己兒時的趣事：學(xué)老人走路，和狗狗賽跑等，令人忍俊不禁。這篇文章與生活非常貼近，很容易引起共鳴?！抖柾犟橊勱牎方虒W(xué)反思10《冬陽接著在教學(xué)最后兩個自然段時，我又結(jié)合課堂中反復(fù)誦讀的那句“我也不會再問了”，我說“哪些問題我不會再問了？”這個問題很簡單，學(xué)生只要把之前海闊天空的種種奇怪的問題重復(fù)一遍即可，但是，學(xué)生在否定自己之前提出的種種問題的時候，內(nèi)心中感受到的決不僅只是否定幾個問題那么簡單?！抖柾犟橊勱牎方虒W(xué)反思9今天與學(xué)生們一起感受了《》這篇課文,從心底里我很喜歡這篇課文，喜歡作者樸實純真的筆調(diào)、夢境般的語言。指導(dǎo)學(xué)生的`朗讀要求教師必須有極深的功底。為了讓學(xué)生走進這些童年的回憶，我通過抓重點詞句，來引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年的懷念之情作為我本課時的教學(xué)目標。這不就實現(xiàn)了拓展嗎？如果每一課都能給學(xué)生留下一個這么深刻的點，日積月累將會是一筆多么寶貴的財富??！《冬陽童年駱駝隊》教學(xué)反思8在學(xué)習(xí)這篇課文時，我一方面讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；另一方面，我讓學(xué)生學(xué)會抓住重點詞句，體會文章表達的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊”，表達真情實感的寫作方法。咱們集體買吧。作為一名語文老師，我過了一把朗讀癮?！袄蠋熃探o我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。我就這樣喜歡上了這篇課文，不如說是喜歡上了作者──林海音。證實了我的想法──這是一部自傳體小說。”曾經(jīng)在同學(xué)們中間轟動一時?！抖柾犟橊勱牎方虒W(xué)反思7《冬陽因為中年的林海音很多問題可能已經(jīng)不會再問，有些問題即使到中年也仍然沒有找到答案，但是可能她也不會再問了。這種結(jié)合，在下面學(xué)生進行寫片段練習(xí)的時候也得到了很好的體現(xiàn)。學(xué)生在一個個否定自己不久前提出的種種奇思怪問時，內(nèi)心中感受到的決不僅只是否定幾個問題那么簡單。如果僅僅是這一問，課堂固然豐富而活躍，但還不足以稱之為“有神”。提供充足的閱讀時間，利用五步學(xué)習(xí)法：讀畫品思讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完第一件事“學(xué)咀嚼”，然后放手讓學(xué)生自讀自悟，在下面的三件事中挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷，對童年的無限眷戀。然而你如果要找他們是在什么“點”上發(fā)生了這種變化的，卻會發(fā)現(xiàn)根本無從找起——一切似乎就是在不知不覺間、在讀讀說說間那么自然而然地發(fā)生了——沒有煽情似的渲染、沒有出人意料的環(huán)節(jié)設(shè)計、甚至沒有很明顯的教師點撥。課題《冬陽童年駱駝隊》是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索?！边@個問題的提出為學(xué)生體會作者的思想感情，及領(lǐng)悟作者的表達方法，都起到了決定性的作用。領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。本文充滿了童真、童趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比較強。這類課題學(xué)生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新的39?！抖柾犟橊勱牎方虒W(xué)反思4本文是小說《城南舊事》的序言，作者以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。文本是一個美麗的倒影，你在這個倒影中看到的不是文本，而是你自己。第三，你有多種姿態(tài)進入文本的可能和自由。那么，教師如何真正實現(xiàn)自己的文本細讀呢？我的感受和體會是：第一，你用多少自信、多少毅力挑戰(zhàn)自己的精神惰性，你就有多少自信、多少毅力實現(xiàn)自己的文本細讀。教師只有首先實現(xiàn)自己的文本細讀，而不是被教參、教學(xué)設(shè)計集萃之類的參考書先行遮蔽了自己的解讀，才能實現(xiàn)自己的“在場”。并明確了在教學(xué)中應(yīng)注意的事項及要求，對教師能更快地進入教學(xué)狀態(tài)起到了促進作用。師生心靈的舒展，思想的靈動，又使課堂變得深刻而豐富。我提出了一個問題：“如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的39。課文圍繞駱駝隊，回憶
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