【正文】 課前，我還制作了幻燈片，讓學(xué)生認(rèn)識盲道，推薦閱讀了報(bào)紙上的一篇文章《為何盲人對盲道敬而遠(yuǎn)之》，使學(xué)生明確，關(guān)愛殘疾人是全社會共同的責(zé)任。通過殘疾人勵志成才的故事，讓孩子體驗(yàn)、感悟到殘疾人的“身殘志堅(jiān)”的品質(zhì)，激發(fā)孩子學(xué)會從內(nèi)心懂得敬佩與尊重殘疾人。模擬體驗(yàn)后，請孩子們談?wù)勛约旱母惺?。因此，我在教學(xué)《關(guān)愛殘疾人》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)“蒙上眼睛找笑臉的書”、“單手嘗試穿衣”、“嘗試盲人寫字”三次體驗(yàn)活動，力求課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活接軌，使學(xué)生感受到殘疾人的生活難處，從而能設(shè)身處地為他們著想，而積極主動地想幫助他們。設(shè)計(jì)這四大板塊具有層次感：先是了解殘疾人生活不易，在通過體驗(yàn)、感受不便，使學(xué)生想辦法幫助殘疾人，政府沒有忘記殘疾人為他們提供很多便利設(shè)施及對他們的關(guān)愛。下來之后就請同學(xué)們?yōu)樯磉叺臍埣踩俗鲆恍┝λ芗暗氖?。此時(shí)質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道嗎，我們國家為了讓大家都關(guān)注殘疾人，專門設(shè)有全國助殘日，你們知道是哪天嗎？不僅僅是助殘日這天，尊重、關(guān)愛殘疾人的行動是我們時(shí)刻要謹(jǐn)記的！接著，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己今后的行動計(jì)劃，小組合作把想到的金點(diǎn)子寫在為他們準(zhǔn)備的愛心卡上，伴隨著歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，讓小組合作完成，并把寫好的愛心卡貼在黑板上，從而表達(dá)對殘疾人的關(guān)愛和祝愿。鞏固延伸，化情為行在我們的日常生活中，我們遇到過殘疾人嗎？你是怎樣對待他們的呢？社會是怎樣幫助他們的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（教師加以講說）并板書：關(guān)愛。感人的故事震撼著他們的心靈，此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)他們進(jìn)一步感受到殘疾人生活、學(xué)習(xí)過程的艱辛，使學(xué)生的感情進(jìn)一步得到升華，由同情轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫狻⒆鹬?。但她卻以頑強(qiáng)的意志和樂觀的態(tài)度與傷殘作斗爭，成為2008年北京申奧大使之一，又于2008年北京奧運(yùn)官方網(wǎng)站擔(dān)當(dāng)特約記者。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對人生充滿了信心。（出示課件圖片，加以講解。新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在這三個(gè)模擬活動中，使學(xué)生在活動中入情入境，真正做到以情體驗(yàn)，感受殘疾人內(nèi)心的渴望。在學(xué)生體驗(yàn)殘疾人的過程中，我通過三個(gè)模擬活動具體展開，以達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)。）在這樣的導(dǎo)入中，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)孩子對時(shí)勢知識的了解，在情境創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚的基礎(chǔ)上，引起同學(xué)們對殘疾人這一特殊群體的關(guān)注。二，說教法學(xué)法為了順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中，我采用互動教學(xué)法、活動探索法和情景體驗(yàn)法等方式，讓學(xué)生在平等、民主、愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)，從而更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟殘疾人的社會生活，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的情感、關(guān)注殘疾人生活的意識。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解到殘疾人生活中的種種不便及他們身殘志堅(jiān)的精神。他拉動手中的繩索，艱難卻堅(jiān)定地“飛”向火炬塔的身影，代表著人類樂觀、進(jìn)取以及不屈的精神。她雖然沒有機(jī)會走進(jìn)校園，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，自學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程?；顒佣后w驗(yàn)聾啞人——老師講一件事情，讓扮演者用手語或肢體語言傳達(dá)，體驗(yàn)聾啞人渴望說話的感受。學(xué)生：觀察生活中的殘疾人，收集關(guān)于殘疾人自強(qiáng)不息的事例。情感目標(biāo)：增進(jìn)學(xué)生對殘疾人的理解，尊重和友愛之情。懂得，不要糾結(jié)在隊(duì)員之間的矛盾，懂得在很多事上學(xué)會釋懷，懂得給心靈留一份寧靜，一份凈土。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)為社會創(chuàng)造更多的價(jià)值。不勝枚舉。從學(xué)校走向社會，首要面臨的問題便是角色轉(zhuǎn)換的問題。通過各種形式開展扶持助殘活動，發(fā) 揮慈善協(xié)會的作用，宣傳扶殘助殘的先進(jìn)典型，在社會上營造關(guān)心殘疾人、為殘疾人獻(xiàn)愛心 的良好社會氛圍。二．鼓勵支持殘疾人創(chuàng)業(yè)就業(yè)。其實(shí)這不僅僅是社區(qū)的問題，我們每個(gè)人似乎都會忽略他們的存在，關(guān)注殘疾人應(yīng)從你我做起，在愛的路上才能相隨。第四，要注意交通安全，開車要小心，過馬路也要小心，自覺遵守交通規(guī)則，減少不必要的傷害導(dǎo)致肢體殘疾。第二，母親在懷孕期間一定要好好 照顧自己，減少生育畸形嬰兒的可能性。改善社會環(huán)境、改善社會結(jié)構(gòu)和社會制度，調(diào)整資源分配格局，改造不相適應(yīng)的社會文化，以推進(jìn)人的發(fā)展和社會公平為己任，殘聯(lián)的出色工作對那些生理機(jī)能較差，社會地位較低的殘疾人給以特殊的關(guān)照，以保證他們的成長和發(fā)展，維持了整個(gè)社區(qū)的 穩(wěn)定。在社區(qū)殘疾人工作過程中，社區(qū)各殘疾人的 需求表達(dá)及形成是有效推進(jìn)社區(qū)殘疾人工作的起點(diǎn)，也是形成殘疾人 社區(qū)工作之關(guān)鍵，此后才會有社區(qū)殘疾人發(fā)展計(jì)劃和行動。因此，殘疾人社區(qū)康復(fù)工作重之又重，殘疾人社區(qū)服務(wù)的權(quán)利和 尊重只有運(yùn)用社會工作的專業(yè)知識才能得到徹底的保障。殘疾人自我意識不強(qiáng) 更嚴(yán)重的是，殘疾人自我意識不強(qiáng)，不愿接受救助或在就業(yè)方面 眼高手低，給社區(qū)工作造成障礙。第三，規(guī)范機(jī)制，促進(jìn)實(shí)效。對于各種不同的殘疾類別，通過疾控中心在鄉(xiāng)村的基層衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)，開展康復(fù)需求調(diào)查，采取主動引導(dǎo)、介入的方法，開展康復(fù)知識宣傳、轉(zhuǎn)介、康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)等服務(wù)，以提高全民的康復(fù)知識和健康水平。（三）推進(jìn)殘疾人康復(fù)醫(yī)療工作，減少殘疾障礙。對于分散在社會上的生活不能自理的重度殘疾人，由政府為主導(dǎo)發(fā)動社會力量給予埋單，以解決生活不能自理，又無家屬照顧的貧困殘疾人的基本生活。以保障貧困殘疾人的基本生活，提高貧困殘疾人的社會參與程度，以縮小廣大農(nóng)村貧困殘疾人同社會主流的差距，這是構(gòu)建平安和諧社會的需要。并加強(qiáng)監(jiān)督力度。三、在當(dāng)前新形勢下，解決農(nóng)村殘疾人現(xiàn)存問題的對策。因此，工作難度較大，至今還未能開展防治。但由于沒有引起各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，我區(qū)農(nóng)村殘疾人康復(fù)事業(yè)幾乎還處在“荒漠化”狀態(tài)，人為的造成了很多“殘廢人”，留下了很多不可挽回的人間悲劇。（三）農(nóng)村殘疾人康復(fù)缺乏有效措施。個(gè)體就業(yè)處于弱勢。福利企業(yè)集中就業(yè)處于飽和。遇到突發(fā)事件的抗拒、承受力較弱。重度殘疾人的生活問題沒有得到根本解決。受政府財(cái)政限制，還有相當(dāng)一部分貧困殘疾人沒有納入低保，通過對全區(qū)范圍的調(diào)查，生活相當(dāng)貧困的低保邊緣殘疾人有426 人。最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)過低，和社會平均消費(fèi)水平相差太遠(yuǎn)。不管是什么類的殘疾人都會給家庭帶來很多的麻煩與煩惱，來填表的不少家長說著說著都忍不住心酸。在如此特殊的單位實(shí)習(xí)，接觸的人群都是殘疾人及其親屬，心里的體會也甚多。否則整個(gè)區(qū)的殘疾人就有可能拿不到貧困補(bǔ)助。社會實(shí)踐對于我的鍛煉真的是很有必要，不僅鍛煉了自我的工作能力，更重要的是可以接觸這個(gè)社會，了解社會，了解人們工作和生活的艱辛，從而激發(fā)學(xué)習(xí)和工作 的拼搏精神 我覺得在學(xué)校學(xué)的知識真的不夠用。實(shí)習(xí)的我不熟悉工作，有不懂的問題一定要問清楚其他工作人員，不能冒然草率行事，否則做錯(cuò)了事后果很嚴(yán)重。而離開的時(shí)候也要和大 家說一聲，最后離開的話要關(guān)好門窗和一切電源。工作的時(shí)候，要對來訪的人客氣，講話要有禮貌，做事要有耐性。實(shí)踐期間，我在區(qū)殘聯(lián)教育就業(yè)中心工作，該部門主要負(fù)責(zé)組織全面完成上級殘聯(lián)下達(dá)的各項(xiàng)就業(yè)教育工作，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)組織殘疾人按比例就業(yè)工作，有 2 名成員。（二）康復(fù)科負(fù)責(zé)組織全面完成上級殘聯(lián)下達(dá)的各項(xiàng)康復(fù)工作，協(xié)助組 織紀(jì)檢、精神文明、黨務(wù)、財(cái)務(wù)工作及殘疾人證辦理等工作。四、政府應(yīng)該加大殘疾人扶貧解困力度，幫助更多的殘疾人個(gè)體就業(yè)，動員鼓勵鄉(xiāng)、村兩級安排殘疾人在公益崗位就業(yè)。在提升自我的同時(shí)，我針對殘疾人工作的發(fā)展現(xiàn)狀，自己也思考了許 多，有了一些淺薄的想法和建議。七、創(chuàng)建了“三先”宣傳模式。針對很多殘疾人不能接受培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)，在全國率先把貧困殘疾家庭健全成員納入培訓(xùn)范圍；針對殘疾人就業(yè)難現(xiàn)狀，把 殘疾文體人才作為重點(diǎn)培訓(xùn)對象，使他們有一技之長，為殘疾人開辟了一條新的就業(yè)途徑；針對殘疾人工作者服務(wù)水平亟待提高的現(xiàn)象，舉辦了為 期三天的鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)理事長培訓(xùn)班。三、樹立“科學(xué)服務(wù)”意識，開展了“訂單式”系列調(diào)研活動。實(shí)行了 首接首問全程服務(wù)。除外，我還學(xué)到許多東西，這里面主要有強(qiáng)化服務(wù)理念，為殘疾人服務(wù)的意識有了大幅度提升我通過積極開展各式活動，樹立了服務(wù)意識，把服務(wù)理念滲透到活動中，通過活動促進(jìn)服務(wù)理念滲透到每一名殘疾人工作者的頭腦里。隨后，我又走訪了幾家從殘聯(lián)得到殘疾人家庭，我們都想親眼看看殘疾人的現(xiàn)實(shí)生活狀況，通過面對面的聊天交流感受殘疾人的內(nèi)心渴望及他們對社會、對生活的期待，并且把自己親眼所見的真實(shí)情況反映給社會大眾知道。從社區(qū)殘聯(lián)處，我們得知了一個(gè)很讓人憂心的消息，一個(gè)市竟有2 萬余殘疾人，殘疾人群該怎樣生活殘疾人群對社會有怎樣的影響，如何才能讓殘疾人生活的更好，社會能怎樣來幫助殘疾人群，諸如此類的問題，都是社會上每個(gè)人都應(yīng)該去思考的。很好的幫助了參加人，同時(shí)也令我獲益良多。我采訪了先進(jìn)殘疾個(gè)人，學(xué)習(xí)自強(qiáng)精神。通過這次社會實(shí)踐，鍛煉了我的實(shí)踐能力，提高我的綜合素質(zhì)，也為我國殘疾人事業(yè)發(fā)展吹了新風(fēng)?？墒墙?jīng)過這次調(diào)查，與他們交談，我感到了生命的可敬，每個(gè)人都是平等的，我們不能因?yàn)槟硞€(gè)人有某些的缺陷就否定他們。加快殘疾人事業(yè)發(fā)展，是黨和 政府關(guān)注民生的重要體現(xiàn)，是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是廣大殘疾人過上更好生活的殷 切期待。四、活動評價(jià)幼兒園的安全工作以及對幼兒進(jìn)行安全教育，責(zé)任重于泰山。（評：通過啟發(fā)幼兒討論、交流，引導(dǎo)他們增強(qiáng)關(guān)心、幫助殘疾人的意識。2）幾位小學(xué)生為手拿地圖的聾啞人夫婦指路。幼C：我還看到過只有一條腿的人跳舞，坐在輪椅上打籃球。2）歌手鄭智化自強(qiáng)不息，成為家喻戶曉、大家喜歡的歌唱家。師：馬路上車輛很多，一不當(dāng)心就會