【正文】 用具？請小朋友回家后和爸爸媽媽一起嘗試設計一種方便殘疾人生活的用具畫出來。小結：是啊！拿玩具這么容易的事，盲人做起來卻那么難，那么的不容易?；顒舆^程：一、游戲導入：老師和小朋友一起跳《幸福拍手歌》師：小朋友玩的開心嗎？可是你們知道嗎？在我們身邊有些人卻享受不到這樣的快樂。體驗殘疾人生活的不容易，并愿意幫助他們。提問：他們是些什么人？他們和我們有什么不一樣？小結：盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人都是身體有缺陷的人，我們叫他殘疾人。接著再脫下你們的鞋，剛才用一只手穿衣服的用兩只手穿鞋，用兩只手穿衣服的現(xiàn)在把兩只手背到身后穿上鞋。有時候在馬路上遇到殘障人士不僅好奇，甚至有嘲笑和輕蔑，這些都讓作為老師的我不斷反思：現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，家庭、社會給予的關愛照顧太多，而關心他們、照顧他人的意識卻十分淡漠。師幼總結：請幼兒說一說蒙著眼在黑暗中走路、做事有什么感受，和不蒙眼有什么不一樣。小朋友同樣也要學會尊重、關心、幫助殘疾人，學習他們的精神。進一步增強安全意識和自我保護意識。師：這些身體有缺陷的人我們叫他“殘疾人”，這些孩子身體殘疾以后非常痛苦，生活、學習都很困難。幼B：發(fā)生火災的時候馬上打110救火，人要跑到安全的地方去。）觀看活動錄像片（選段2），繼續(xù)對幼兒進行安全教育。師：馬路上車輛很多，一不當心就會發(fā)生危險，我們必須時時刻刻都要注意安全。幼C：我還看到過只有一條腿的人跳舞，坐在輪椅上打籃球。（評：通過啟發(fā)幼兒討論、交流，引導他們增強關心、幫助殘疾人的意識。加快殘疾人事業(yè)發(fā)展，是黨和 政府關注民生的重要體現(xiàn)，是社會文明進步的重要標志，也是廣大殘疾人過上更好生活的殷 切期待。通過這次社會實踐，鍛煉了我的實踐能力，提高我的綜合素質(zhì)，也為我國殘疾人事業(yè)發(fā)展吹了新風。很好的幫助了參加人，同時也令我獲益良多。隨后，我又走訪了幾家從殘聯(lián)得到殘疾人家庭，我們都想親眼看看殘疾人的現(xiàn)實生活狀況，通過面對面的聊天交流感受殘疾人的內(nèi)心渴望及他們對社會、對生活的期待，并且把自己親眼所見的真實情況反映給社會大眾知道。實行了 首接首問全程服務。針對很多殘疾人不能接受培訓的現(xiàn)實，在全國率先把貧困殘疾家庭健全成員納入培訓范圍；針對殘疾人就業(yè)難現(xiàn)狀，把 殘疾文體人才作為重點培訓對象，使他們有一技之長，為殘疾人開辟了一條新的就業(yè)途徑；針對殘疾人工作者服務水平亟待提高的現(xiàn)象，舉辦了為 期三天的鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)理事長培訓班。在提升自我的同時，我針對殘疾人工作的發(fā)展現(xiàn)狀，自己也思考了許 多，有了一些淺薄的想法和建議。（二）康復科負責組織全面完成上級殘聯(lián)下達的各項康復工作，協(xié)助組 織紀檢、精神文明、黨務、財務工作及殘疾人證辦理等工作。工作的時候，要對來訪的人客氣，講話要有禮貌，做事要有耐性。實習的我不熟悉工作，有不懂的問題一定要問清楚其他工作人員，不能冒然草率行事，否則做錯了事后果很嚴重。否則整個區(qū)的殘疾人就有可能拿不到貧困補助。不管是什么類的殘疾人都會給家庭帶來很多的麻煩與煩惱，來填表的不少家長說著說著都忍不住心酸。受政府財政限制，還有相當一部分貧困殘疾人沒有納入低保，通過對全區(qū)范圍的調(diào)查，生活相當貧困的低保邊緣殘疾人有426 人。遇到突發(fā)事件的抗拒、承受力較弱。個體就業(yè)處于弱勢。但由于沒有引起各級領導的重視，我區(qū)農(nóng)村殘疾人康復事業(yè)幾乎還處在“荒漠化”狀態(tài)，人為的造成了很多“殘廢人”，留下了很多不可挽回的人間悲劇。三、在當前新形勢下，解決農(nóng)村殘疾人現(xiàn)存問題的對策。以保障貧困殘疾人的基本生活，提高貧困殘疾人的社會參與程度，以縮小廣大農(nóng)村貧困殘疾人同社會主流的差距，這是構建平安和諧社會的需要。（三）推進殘疾人康復醫(yī)療工作，減少殘疾障礙。第三，規(guī)范機制，促進實效。因此，殘疾人社區(qū)康復工作重之又重，殘疾人社區(qū)服務的權利和 尊重只有運用社會工作的專業(yè)知識才能得到徹底的保障。改善社會環(huán)境、改善社會結構和社會制度，調(diào)整資源分配格局，改造不相適應的社會文化，以推進人的發(fā)展和社會公平為己任，殘聯(lián)的出色工作對那些生理機能較差，社會地位較低的殘疾人給以特殊的關照，以保證他們的成長和發(fā)展，維持了整個社區(qū)的 穩(wěn)定。第四，要注意交通安全，開車要小心，過馬路也要小心，自覺遵守交通規(guī)則，減少不必要的傷害導致肢體殘疾。二．鼓勵支持殘疾人創(chuàng)業(yè)就業(yè)。從學校走向社會，首要面臨的問題便是角色轉換的問題。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)為社會創(chuàng)造更多的價值。情感目標：增進學生對殘疾人的理解，尊重和友愛之情?；顒佣后w驗聾啞人——老師講一件事情，讓扮演者用手語或肢體語言傳達，體驗聾啞人渴望說話的感受。她雖然沒有機會走進校園，卻發(fā)憤學習，自學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。教學目標：知識目標：了解到殘疾人生活中的種種不便及他們身殘志堅的精神。二，說教法學法為了順利達成學習目標，在教學中，我采用互動教學法、活動探索法和情景體驗法等方式，讓學生在平等、民主、愉快的氛圍中自主學習，從而更好地達到預期的教學效果。在學生體驗殘疾人的過程中，我通過三個模擬活動具體展開，以達到突出教學重點。新的課程理念指出：在教學過程中，必須強調(diào)學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。感人的故事震撼著他們的心靈，此時進行適當引導，激發(fā)他們進一步感受到殘疾人生活、學習過程的艱辛，使學生的感情進一步得到升華，由同情轉變?yōu)槔斫?、尊重。此時質(zhì)疑：同學們，你們知道嗎，我們國家為了讓大家都關注殘疾人，專門設有全國助殘日，你們知道是哪天嗎？不僅僅是助殘日這天，尊重、關愛殘疾人的行動是我們時刻要謹記的！接著，我讓學生設計自己今后的行動計劃，小組合作把想到的金點子寫在為他們準備的愛心卡上，伴隨著歌曲《愛的奉獻》，讓小組合作完成，并把寫好的愛心卡貼在黑板上，從而表達對殘疾人的關愛和祝愿。設計這四大板塊具有層次感：先是了解殘疾人生活不易，在通過體驗、感受不便，使學生想辦法幫助殘疾人，政府沒有忘記殘疾人為他們提供很多便利設施及對他們的關愛。模擬體驗后，請孩子們談談自己的感受。課前，我還制作了幻燈片，讓學生認識盲道，推薦閱讀了報紙上的一篇文章《為何盲人對盲道敬而遠之》，使學生明確，關愛殘疾人是全社會共同的責任。通過殘疾人勵志成才的故事，讓孩子體驗、感悟到殘疾人的“身殘志堅”的品質(zhì)，激發(fā)孩子學會從內(nèi)心懂得敬佩與尊重殘疾人。因此，我在教學《關愛殘疾人》這一課時，我設計“蒙上眼睛找笑臉的書”、“單手嘗試穿衣”、“嘗試盲人寫字”三次體驗活動，力求課堂教學與學生的實際生活接軌，使學生感受到殘疾人的生活難處，從而能設身處地為他們著想，而積極主動地想幫助他們。下來之后就請同學們?yōu)樯磉叺臍埣踩俗鲆恍┝λ芗暗氖隆ｌ柟萄由?，化情為行在我們的日常生活中，我們遇到過殘疾人嗎？你是怎樣對待他們的呢？社會是怎樣幫助他們的呢？根據(jù)學生的回答出示圖片（教師加以講說）并板書：關愛。但她卻以頑強的意志和樂觀的態(tài)度與傷殘作斗爭，成為2008年北京申奧大使之一，又于2008年北京奧運官方網(wǎng)站擔當特約記者。（出示課件圖片，加以講解。在這三個模擬活動中，使學生在活動中入情入境，真正做到以情體驗，感受殘疾人內(nèi)心的渴望。）在這樣的導入中，拓寬學生視野，增強孩子對時勢知識的了解，在情境創(chuàng)設氛圍濃厚的基礎上，引起同學們對殘疾人這一特殊群體的關注。教學重難點：重點：通過讓學生學習、體驗、感悟殘疾人的社會生活，從而培養(yǎng)學生關愛殘疾人的情感、關注殘疾人生活的意識。他拉動手中的繩索，艱難卻堅定地“飛”向火炬塔的身影，代表著人類樂觀、進取以及不屈的精神。學生：觀察生活中的殘疾人，收集關于殘疾人自強不息的事例。懂得，不要糾結在隊員之間的矛盾，懂得在很多事上學會釋懷，懂得給心靈留一份寧靜，一份凈土。不勝枚舉。通過各種形式開展扶持助殘活動，發(fā) 揮慈善協(xié)會的作用，宣傳扶殘助殘的先進典型，在社會上營造關心殘疾人、為殘疾人獻愛心 的良好社會氛圍。其實這不僅僅是社區(qū)的問題，我們每個人似乎都會忽略他們的存在，關注殘疾人應從你我做起，在愛的路上才能相隨。第二，母親在懷孕期間一定要好好 照顧自己，減少生育畸形嬰兒的可能性。在社區(qū)殘疾人工作過程中，社區(qū)各殘疾人的 需求表達及形成是有效推進社區(qū)殘疾人工作的起點，也是形成殘疾人 社區(qū)工作之關鍵，此后才會有社區(qū)殘疾人發(fā)展計劃和行動。殘疾人自我意識不強 更嚴重的是，殘疾人自我意識不強，不愿接受救助或在就業(yè)方面 眼高手低，給社區(qū)工作造成障礙。對于各種不同的殘疾類別，通過疾控中心在鄉(xiāng)村的基層衛(wèi)生網(wǎng)絡，開展康復需求調(diào)查，采取主動引導、介入的方法，開展康復知識宣傳、轉介、康復訓練指導等服務，以提高全民的康復知識和健康水平。對于分散在社會上的生活不能自理的重度殘疾人，由政府為主導發(fā)動社會力量給予埋單，以解決生活不能自理，又無家屬照顧的貧困殘疾人的基本生活。并加強監(jiān)督力度。因此，工作難度較大，至今還未能開展防治。（三）農(nóng)村殘疾人康復缺乏有效措施。福利企業(yè)集中就業(yè)處于飽和。重度殘疾人的生活問題沒有得到根本解決。最低生活保障標準過低，和社會平均消費水平相差太遠。在如此特殊的單位實習，接觸的人群都是殘疾人及其親屬，心里的體會也甚多。社會實踐對于我的鍛煉真的是很有必要，不僅鍛煉了自我的工作能力，更重要的是可以接觸這個社會，了解社會，了解人們工作和生活的艱辛，從而激發(fā)學習和工作 的拼搏精神 我覺得在