【正文】 而且，教師及時(shí)寫作業(yè)批改記錄，對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和良好教風(fēng)的養(yǎng)成，乃至對(duì)自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的提高都大有裨益。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)拾遺、教學(xué)反思和查漏補(bǔ)缺，保持知識(shí)體系的系統(tǒng)性、科學(xué)性和完整性。因此，要想解決這些問(wèn)題，必須立足于教師的教學(xué)和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程及訓(xùn)練過(guò)程，力爭(zhēng)從源頭上控制問(wèn)題的產(chǎn)生，切斷問(wèn)題的源頭。只有找出問(wèn)題的癥結(jié)，才能為下一步解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。此部分應(yīng)重點(diǎn)寫清質(zhì)量分析結(jié)果（利用不同形式顯示），力求直觀，一目了然。以上四項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)具體情況，盡可能寫得簡(jiǎn)明一些，不可文字冗雜，因?yàn)檫@還不是作業(yè)批改記錄的主要內(nèi)容。因此，作業(yè)批改記錄所涉及的作業(yè)類型主要是課下作業(yè)中的校內(nèi)作業(yè)和校外作業(yè)（家庭作業(yè)）。必須做到簡(jiǎn)明扼要，力戒只簡(jiǎn)單地標(biāo)注作業(yè)所在的頁(yè)碼。對(duì)于一次能夠批改完的批量作業(yè)，作業(yè)批改時(shí)間應(yīng)與作業(yè)批改記錄時(shí)間一致。由此可知，作業(yè)批改記錄與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是密不可分的，它或多或少地對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生著直接或間接的影響。精彩的語(yǔ)句或段落太少。段落劃分不準(zhǔn)確。主要問(wèn)題有：書寫不認(rèn)真。（2）有的同學(xué)想象豐富了，以至于脫離了圖畫本身，不符合看圖作文的要求。（六）課堂作業(yè)，再次改文。（二）再讀要求，明確方向。三、體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，說(shuō)程序。對(duì)比感悟法：對(duì)比習(xí)作，感悟?qū)W法。習(xí)作情況：能夠?qū)ふ业阶屪约赫嬲鹁?、佩服的人部分同學(xué)不能具體、真實(shí)地用典型、生動(dòng)的事例展現(xiàn)人物的特征，泛泛之言較多，內(nèi)容較空洞。今天，我們一起欣賞《一封家書》希望同學(xué)們找到真情的感覺(jué)。(播放輕音樂(lè))（四）分組評(píng)點(diǎn)交流l、四人一小組共同評(píng)點(diǎn)交流談寫作感受。(學(xué)生討論發(fā)言，各抒己見(jiàn)。(或改用展示老照片)打出幻燈：濃濃親情，動(dòng)人心弦。尊重長(zhǎng)輩，文明禮貌，避免爭(zhēng)吵。三、教學(xué)準(zhǔn)備選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué)，前與父母聊一聊相應(yīng)的話題。二、教學(xué)設(shè)想學(xué)生寫作的困難往往是缺少素材或不會(huì)積累素材，因此作文時(shí)有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。在討論總結(jié)了作文批改的步驟方法后，以一篇學(xué)生的作文為例當(dāng)堂評(píng)改，使學(xué)生能學(xué)以致用。（1）教案選取就書信體文章如何批改的步驟和方法來(lái)做，體現(xiàn)一種由淺、由易入手來(lái)學(xué)習(xí)作文評(píng)改的思路，符合人們認(rèn)知的規(guī)律。四、讓學(xué)生參與到作文批改之中，讓語(yǔ)文教師從無(wú)休止的作文批改辛苦中解脫出來(lái)，從而有更多的時(shí)間去從事語(yǔ)文教學(xué)中的其他工作。選擇這種課型可以說(shuō)是一種大膽的創(chuàng)新嘗試。鑒于目前班級(jí)學(xué)額爆滿，教師批改作文非常費(fèi)力而又效果不佳的情況，本人曾在2007年5月纂寫論文《讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中》就教師批改作文的做法提出了自己的一點(diǎn)看法。③信中對(duì)弟弟身上表現(xiàn)的缺點(diǎn)寫得具體。提出的要求是：。⑥、其他方面的優(yōu)缺。②、信的內(nèi)容是否充實(shí)，信中是否把自己的想法、要求、問(wèn)題等寫得清楚明白。③、讀第、三遍，評(píng)定作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，向作者提出某些具體要求和希望。教師是成年人，和學(xué)生年齡有差別，認(rèn)識(shí)問(wèn)題很難和學(xué)生達(dá)成一致?，F(xiàn)在，大家來(lái)探討思考這個(gè)問(wèn)題——教師辛辛苦苦批改學(xué)生作文有哪些弊端和問(wèn)題？生激烈討論紛紛發(fā)言，各抒己見(jiàn)：教師一個(gè)人面對(duì)幾十、百十人的作文很難篇篇都去細(xì)細(xì)批改，教師的好惡對(duì)學(xué)生的作文批改有很大的不公平。教 學(xué) 過(guò) 程一、新課引入：由教師評(píng)改作文的缺點(diǎn)引入學(xué)生學(xué)習(xí)批改作文的好處。作 文 我 們 自 己 改作文評(píng)改指導(dǎo)課教案教 學(xué) 目 標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書信體作文評(píng)改的步驟和方法。值得一提的是：萬(wàn)磊同學(xué)發(fā)表習(xí)作最多，一人發(fā)表18篇（還不包括重復(fù)發(fā)表的5篇）；薛梅同學(xué)發(fā)表了一篇作文，結(jié)果收到全國(guó)各地小讀者的57封來(lái)信。在對(duì)本校中高語(yǔ)文教研組和對(duì)全鎮(zhèn)的作文講評(píng)公開(kāi)課上，何凡、萬(wàn)磊兩位同學(xué)出色的課堂講授表現(xiàn)所獲得的廣泛好評(píng)，也雄辯地證明了這一點(diǎn)。在打作文草稿時(shí)，大家自我修改的意識(shí)增強(qiáng)了，自我修改的能力提高了，以改促寫的教改目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。我還給每人發(fā)一個(gè)空白本子，專門記錄批改中遇到的好詞佳句，標(biāo)注作者姓名，讓班報(bào)小組登載表?yè)P(yáng)；也可以記錄典型的病句，提供給老師上講評(píng)課時(shí)做例句使用。起初，這些沒(méi)有經(jīng)過(guò)師范學(xué)校畢業(yè)的小老師改得漏洞百出，沒(méi)有一本讓我滿意的。愛(ài)讀書的孩子，沒(méi)有作文寫得糟糕的。只有“讀書破萬(wàn)卷”，才能談得上“下筆如有神”。在指導(dǎo)作文和日記時(shí)，我又有意識(shí)地減低了習(xí)作的坡度，適當(dāng)傳授一些通俗易懂的寫作常識(shí)，并注意增強(qiáng)范文和我的下水作文的引路作用，結(jié)果由簡(jiǎn)單寫話到成段習(xí)作的銜接十分流暢，學(xué)生寫作水平平穩(wěn)上升。（2）三年級(jí)時(shí)，學(xué)生正式接觸作文，盡管是以寫一段話為主，但畢竟納入正規(guī)的語(yǔ)文作業(yè)，學(xué)生仍然有畏懼感、神秘感。由于我本人熱愛(ài)寫作，而且很想摸索一條讓作文教學(xué)走出困境的路子，加之上屆所帶學(xué)生在寫作方面取得了一點(diǎn)成績(jī)，各種因素結(jié)合起來(lái)，使我萌生了也堅(jiān)定了搞作文教改的決心和信心。這是秦克波老師進(jìn)行的《建構(gòu)作文批改新模式試驗(yàn)計(jì)劃》 中的一個(gè)內(nèi)容。精彩的語(yǔ)句或段落太少。段落劃分不準(zhǔn)確。主要問(wèn)題有：書寫不認(rèn)真。（2）有的同學(xué)想象豐富了，以至于脫離了圖畫本身，不符合看圖作文的要求。第一篇：作文批改記錄作文批改記錄一、寫作內(nèi)容本次習(xí)作的主要內(nèi)容是看圖作文，圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進(jìn)行小足球比賽的一個(gè)場(chǎng)景，要求學(xué)生們認(rèn)真觀察圖中所描繪的情景，觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，另外展開(kāi)想象，推測(cè)小足球賽的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。四、優(yōu)劣平臺(tái)觀察仔細(xì)，描寫全面，并能按一定的順序來(lái)寫，語(yǔ)言生動(dòng)形象的:描寫的不夠全面或想象太豐富，語(yǔ)言不夠生動(dòng)形象的：作文批改記錄本次作文要求寫自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，可以寫著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫身邊的景物。錯(cuò)別字多，有的還寫拼音。有的同學(xué)整篇作文只有一段。只有少數(shù)同學(xué)注意到了對(duì)語(yǔ)句的提煉和修飾，運(yùn)用了比喻、擬人等手法，但多數(shù)作文文字平平。以下評(píng)語(yǔ)僅是示例，學(xué)生盡可以自由發(fā)揮，寫出活潑靈動(dòng)、充滿個(gè)性化風(fēng)格的優(yōu)美評(píng)語(yǔ)。二、過(guò) 程（1）二年級(jí)時(shí)，我主要激發(fā)孩子寫日記的興趣，培養(yǎng)鞏固寫日記的習(xí)慣，同時(shí)物色尖子，為以后分層批改奠定基礎(chǔ)。幫助學(xué)生消除這些負(fù)面心理因素，樹(shù)立不怕作文的信念，是我上學(xué)期教改的重點(diǎn)。下學(xué)期開(kāi)始，為了培養(yǎng)快速作文的能力和寫后修改的習(xí)慣，作文草稿我都要求當(dāng)堂完成，并指導(dǎo)同位嘗試互改草稿。這時(shí)，讀物的選擇很重要。（3