【正文】 性心理障礙分類 1．性對象的障礙 2．性偏好障礙 3．性別認(rèn)同障礙 4．其他人格障礙是指人格特征明顯偏離正常，使病人形成了一貫的反映個人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式。心理異常：是指個體的心理過程和心理特征發(fā)生異常改變，是大腦的結(jié)構(gòu)或機(jī)能失調(diào)；或是指人對客觀現(xiàn)實反映的紊亂和歪曲。生物反饋療法是一種自我放松訓(xùn)練療法，對緊張性頭痛、偏頭痛、背痛、腰疼等效果較好。臨床證明，凡能減輕焦慮、緊張、抑郁、恐懼情緒的心理措施，都可有效地減輕疼痛。腦電圖隨睡眠程度的加深逐漸變慢，根據(jù)腦電圖變化特點，又可將慢波睡眠區(qū)分為4個期。大量研究表明，糖尿病患者具有內(nèi)傾型、不穩(wěn)定型及掩飾型個性特征。一些患者由于生活事件的突然襲擊，病情迅速加劇，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的并發(fā)癥。糖尿病的發(fā)生與應(yīng)激性生活事件有一定關(guān)系。3．損害健康行為 吸煙、缺乏運(yùn)動、過食與肥胖、對社會壓力的適應(yīng)不良等。2．生活事件。有人還指出運(yùn)動可提高高密度脂蛋白膽固醇，防止粥樣斑塊形成。3．婚姻狀態(tài) 根據(jù)Framingham的資料，寡婦和鰥夫的血壓高于配偶健在者。慢性應(yīng)激。心身疾病的發(fā)病機(jī)制心理動力理論：這一理論強(qiáng)調(diào)潛意識心理沖突在各種心身疾病發(fā)生發(fā)展中的作用。3．疾病的發(fā)生和發(fā)展與心理社會應(yīng)激（如生活事件等）和情緒反應(yīng)有關(guān)。醫(yī)學(xué)心理學(xué)大綱掌握內(nèi)容5．調(diào)動各種積極的社會因素來幫助病人的康復(fù)，如家庭、社會、各有關(guān)專業(yè)人員均參與傷殘病人康復(fù)工作，給予全方位的支持和幫助。病人的心理需要 1．患病期間的生存需要 2．患病期間的安全需要 3．社會聯(lián)系和交往的需要 4．患病期間尊重的需要 5．患病時的自我成就需要 慢性病病人的心理特征 1．主觀感覺異常 2．抑郁心境 3．懷疑心理 4．病人角色強(qiáng)化 5．藥物依賴和拒藥心理對心理問題進(jìn)行干預(yù)，包括：1．支持性心理治療，慢性病病程長、病情容易反復(fù)，所以，要充分理解和尊重病人，給予心理支持和安慰，幫助病人建立社會支持系統(tǒng)，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。采用藥物+心理治療+行為規(guī)范+家庭治療的綜合療法幫助患者戒除網(wǎng)癮。制定嚴(yán)格的飲酒法律，控制青少年飲酒。第七章 健康行為健康行為：指有助于個體在生理、心理和社會上保持良好狀態(tài)的行為，包括健康的飲食習(xí)慣、不吸煙、規(guī)律運(yùn)動、維持合理體重等。心理應(yīng)激的生理反應(yīng)以神經(jīng)解剖學(xué)為基礎(chǔ)，最終可涉及全身各個系統(tǒng)和器官（包括GAS三階段）。）應(yīng)對的分類（emotionfocused coping）社會支持：是指個體與社會各方面所產(chǎn)生的精神上和物質(zhì)上的聯(lián)系程度。）應(yīng)對方式應(yīng)對可以被直接理解成是個體解決生活事件和減輕事件對自身影響的各種策略，故又稱為應(yīng)對策略。認(rèn)知評價的概念所謂評價就是指個體對遇到的生活實踐的性質(zhì)、程度和可能的危害情況做出估計。常模norm：是指某種測驗在某種人群中測查結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)。認(rèn)知的主要內(nèi)容 1．認(rèn)知心理學(xué) 2．認(rèn)知與情緒的關(guān)系 醫(yī)學(xué)心理學(xué)大綱掌握內(nèi)容第五章 心理評估心理評估：是依據(jù)心理學(xué)的理論和方法對人的心理品質(zhì)及水平作出的鑒定。它的關(guān)鍵是描述了有機(jī)體（動物或人）做出一個特定的行為反應(yīng)，這個行為反應(yīng)導(dǎo)致環(huán)境發(fā)生某種變化，即發(fā)生了一個由有機(jī)體引起的事件。潛意識：是指個體無法直接感知到的那一部分心理活動，主要內(nèi)容是不被外部現(xiàn)實、道德、理智所接受的各種本能沖動、需求和欲望，或明顯導(dǎo)致精神痛苦的過去事件，如已經(jīng)被意識遺忘了的童年時期不愉快的經(jīng)歷、心理上的創(chuàng)傷等。馬斯洛的需要層次論 1．生理的需要 2．安全的需要 3．歸屬和愛的需要 4．尊重的需要 5．自我實現(xiàn)的需要動機(jī)：是引起和維持個體的活動，并使活動朝著一定目標(biāo)的內(nèi)部心理動力。情緒的功能1．情緒是適應(yīng)生存的心理工具 2．激發(fā)心理活動和行為動機(jī) 3．心理活動的組織作用 4．情緒是人際交往的手段情緒狀態(tài)的分類醫(yī)學(xué)心理學(xué)大綱掌握內(nèi)容1．心境 2．激情 3．應(yīng)激 情感的分類 1．道德感 2．理智感 3．美感情緒的維度與兩極性1．情緒的動力性有增力和減力兩極 2．情緒的激動性有激動與平靜兩極 3．情緒的強(qiáng)度有強(qiáng)、弱兩極 4．情緒的緊張度有緊張和輕松兩極表情：人的外顯行為主要指面部可動部位的變化、身體的姿態(tài)和手勢，以及言語器官的活動等等，這些與情緒情感有關(guān)聯(lián)的行為特征稱為表情。醫(yī)學(xué)心理學(xué)的量化方法 1．描述 2．序量化 3．間接定量 4．直接定量觀察法是通過對研究對象的科學(xué)觀察和分析，探討心理行為變化規(guī)律的一種方法。3．對心理社會因素與軀體疾病的中介機(jī)制有較深入的了解和認(rèn)識。醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究范圍主要包括：1．研究心理或行為的生物學(xué)和社會學(xué)基礎(chǔ)及其在健康和疾病中的意義； 2．研究心身相互作用關(guān)系及機(jī)制；3．研究心理社會因素在疾病過程中的作用規(guī)律； 4．研究各種疾病過程中的心理和行為特征及變化規(guī)律；5．研究如何將心理學(xué)原理及技術(shù)應(yīng)用于人類的健康促進(jìn)及疾病防治。教師的作用僅在于引導(dǎo),使個體暴露問題,并通過其他同學(xué)的提醒及啟迪認(rèn)識到完美并不等于“優(yōu)秀”,高標(biāo)準(zhǔn)的人并不都是完美主義者。課堂教學(xué)與臨床實踐相結(jié)合如在講授意志過程時,明確意志與認(rèn)識、意志與情緒的辯證關(guān)系。對此,在教學(xué)中可以讓學(xué)生針對“大學(xué)生為何會感到空虛”這個話題撰寫論文,參加學(xué)校愛心社團(tuán)的活動,并結(jié)合情緒與認(rèn)知的關(guān)系在社團(tuán)中開展討論。通過教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)的變化,有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的直覺能力,有利于其創(chuàng)造力的開發(fā)。一、教學(xué)形式堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合(一)理論教學(xué)與課外活動相結(jié)合在講授認(rèn)知活動時,明確人們獲取信息和應(yīng)用信息的能動過程就是個體最基本的心理活動過程。醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的學(xué)生,是未來醫(yī)學(xué)事業(yè)的繼承者與開拓者,其社會角色是救死扶傷的白衣戰(zhàn)士,面對的是患病的群體。教學(xué)互動中圖分類號進(jìn)入21世紀(jì)以來,人類的創(chuàng)造性勞動推動了現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展。第三篇：高等學(xué)校“醫(yī)學(xué)心理學(xué)”課程教學(xué)方法探析高等學(xué)?！搬t(yī)學(xué)心理學(xué)”課程教學(xué)方法探析摘 要:為適應(yīng)新世紀(jì)新的醫(yī)學(xué)模式對執(zhí)業(yè)醫(yī)生執(zhí)業(yè)素質(zhì)的更高要求（本文由研究生論文網(wǎng)：, 整理提供）“醫(yī)學(xué)心理學(xué)”在高等醫(yī)學(xué)院校課程教學(xué)中的位置愈顯重要。中間部分的材料最后回憶起來，遺忘最多。外顯記憶：在意識控制下，過去經(jīng)驗對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生有意識的影響。運(yùn)動知覺：物體的運(yùn)動特性直接作用于人腦，為任務(wù)所認(rèn)識。恒常性：當(dāng)知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)轉(zhuǎn)變時，知覺的映像在相當(dāng)程度上都保持著它的穩(wěn)定性。自下而上的加工：由有關(guān)知識對象的一般知識開始的加工，依賴于感知的主體，不僅要加工由外部輸入的信息，而且要加工在頭腦中已經(jīng)儲存的信息。感受性變化規(guī)律與感受閾限的關(guān)系：絕對感受性與絕對感受閾限：E=1/R（E代表絕對感受性，R代表絕對感受閾限）；差別感受性與差別閾限：K=ΔI/I（I為原刺激量，ΔI為差別閾限，K為常數(shù)）感覺適應(yīng)：由于刺激物對感受器官的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。信息加工系統(tǒng)：將人看作是一個信息加工的系統(tǒng)，認(rèn)為認(rèn)知就是信息加工，將操作符號轉(zhuǎn)化為物理符號系統(tǒng)。行為主義：（華生）反對研究意識，主張心理學(xué)研究行為，反對內(nèi)省，主張用試驗方法。元認(rèn)知：對認(rèn)知的認(rèn)知，關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，對思維和學(xué)習(xí)活動的知識和控制。能力：一種心理特征，是順利實現(xiàn)某種活動的心理條件，液體能力：在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的能力。氣質(zhì)：表現(xiàn)在心理活動的動力特征上的個性心理特征。人格的特征：獨(dú)特性：人與人沒有完全一樣的人格特點。接近—回避型沖突：一個人對同一目的產(chǎn)生兩種隊里的動機(jī)，一方面好而趨之，另一方面惡而避之的矛盾內(nèi)心沖突。指向功能，動機(jī)不僅能激發(fā)行為，而且能將行為指向一定的對象或目標(biāo)。情緒與健康的關(guān)系：良好的情緒調(diào)節(jié)能促進(jìn)身心健康：情緒調(diào)節(jié)可以減少表情行為，降低情感體驗，從而減輕焦慮等負(fù)面情緒對人們的不良影響。這一理論的基本觀點是：認(rèn)知的參與以及認(rèn)知對環(huán)境和生理喚醒的評價過程是情緒產(chǎn)生的機(jī)制。應(yīng)激：出乎意料的緊張與危險情境所引起的適應(yīng)性反應(yīng)。情緒的幾種狀態(tài)：依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度，持續(xù)性和緊張度，可以把情緒狀態(tài)分為心境，激情和應(yīng)激。間接性:人們借助于一定的媒介和一定的知識經(jīng)驗對客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識。③性心理學(xué)說：把性作為潛意識的核心問題，他認(rèn)為潛意識中被壓抑的欲望，歸結(jié)人的性欲沖動，人的性本能是一切本能中最基本的東西，是人行為的唯一重要動機(jī)。潛意識有兩層含義，一是指人們對自己的一些行為的真正原因和動機(jī)不能意識到，二是指人們在情形的意識下面，還有一個潛在進(jìn)行著的心理活動。③常模：為了對個別測量結(jié)果進(jìn)行正確評定，必須與規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)比較后才能作出判斷，這種標(biāo)準(zhǔn)稱為常模。心身疾病的防治原則：①用藥物治療軀體疾病；②改變環(huán)境；③精神藥物的治療；④心理治療常見的心身疾病:消化性潰瘍；冠狀動脈粥樣硬化性心臟?。辉l(fā)性高血壓；支氣管哮喘；癌癥。心理防御機(jī)制的常見形式：否認(rèn)，轉(zhuǎn)移，退化，合理化，壓抑，升華，幽默。應(yīng)激原：凡是向有機(jī)體提供適應(yīng)要求，并引起應(yīng)激反應(yīng)的客觀變化都是應(yīng)激原，也可稱為刺激原或刺激。⑤心理生理學(xué)理論坎農(nóng)：丘腦假說；塞里：應(yīng)激適應(yīng)假說；巴甫洛夫：高級神經(jīng)活動學(xué)說；沃爾夫，思格爾⑥幾種條件反射類型經(jīng)典條件反射理論：實驗：食物刺激—唾液分泌cvcs非條件反射食物刺激（非條件刺激）；給予（中性刺激）—唾液分泌—強(qiáng)化給予（CS）—唾液分泌（CR）條件反射意義：強(qiáng)調(diào)了環(huán)境刺激與人行為之間的關(guān)系特點：強(qiáng)化（環(huán)境刺激對行為的促進(jìn)作用）；泛化；消退。他反對醫(yī)生對患者作出頻繁的指示，擬定醫(yī)療方案的傳統(tǒng)做法，而強(qiáng)調(diào)來訪者的經(jīng)驗和主觀世界，采用“非指示療法”，后來發(fā)展為“患者中心療法”。行為：一般指個體在主觀因素影響下產(chǎn)生的外部活動，如表情，動作和語言等。③性格：是一個人在對現(xiàn)實生活的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中表現(xiàn)出的個性心理特征。②氣質(zhì)：是不依活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的穩(wěn)定的心理活動的動力特性。個性心理特征：包括能力，氣質(zhì)和性格。③興趣：是力求認(rèn)識某種事物，與肯定情緒狀態(tài)相聯(lián)系的積極的意識傾向。其次，他離開了社會歷史條件，離開了社會制度和借機(jī)地位抽象的談人生，這是行不通的，他的理論只單純強(qiáng)調(diào)個人發(fā)展，沒有強(qiáng)調(diào)為實現(xiàn)人類理想，為勞苦大眾獻(xiàn)身的需要，這是不可取的。個性的形式和發(fā)展的因素：①生物因素，個性形式的自然基礎(chǔ)；②環(huán)境因素，個性形成和發(fā)展的決定因素；③實踐活動；④自我教育。②情緒種類：心境，激情，應(yīng)激③情感種類：道德感，理智感，美感④情緒與情感的區(qū)別聯(lián)系情緒屬低級層次是和機(jī)體的生理需要能否獲得滿足向練習(xí)的體驗，為任何動物共有，有明顯的情境性，激動性，臨時性。根據(jù)性表現(xiàn)：反映的是一類事物的共同的本質(zhì)屬性；反映的不是事物的外部聯(lián)系，而是事物的內(nèi)部的規(guī)律性聯(lián)系。知覺的特性：整體性，選擇性，理解性，恒常性③注意：是心理活動對一定對象的指向和集中注意本身不是獨(dú)立的心理過程，而是伴隨感覺，知覺，記憶，思維，想象等心理過程的一種狀態(tài)。感受閾限：是指引起某種感覺刺激的持續(xù)了一定時間的刺激量。，情感過程，意志過程認(rèn)識過程①感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。心理現(xiàn)象：也叫心理活動，它指的是人對客觀事物和現(xiàn)象的反映。：①研究各種疾病的發(fā)生，發(fā)展和變化過程中心理因素的作用規(guī)律；②研究心理因素特別是情緒對各器官生理，生化功能的影響；③研究人的個性心理特征在疾病發(fā)生，發(fā)展，轉(zhuǎn)歸，康復(fù)中的租用；④研