【正文】 ）瞅（chǒu）庶務(wù)（sh249。）凄（qī）楚咳嗽（s242。（三）你預習好了嗎？用心愛心專心需要掌握的字詞囁嚅（ni232。他的戲劇“三部曲”有一鳴驚人的《雷雨》、名振劇壇的《日出》、別具一格的《原野》。（一）了解戲劇知識戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，他借助文學、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。情感態(tài)度與價值觀：在教學實踐中引導學生理解潘、李形象的現(xiàn)實意義，教育學生學會辨析社會中巧取豪奪、爾虞我詐的社會現(xiàn)象，教育學生懂得做人做事要講天地良心、仁義道德，對不幸的人要懷有同情憐憫之心。篇18：海上日出教學設(shè)計一、教學目標：知識與能力：了解戲劇的一些基本知識。(二)課外練習完成一篇寫景作文。（ ）③這不是偉大的奇觀嗎？（ ）選詞填空光彩 光亮 亮光 光芒①陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一乍燦爛的（ ）。五、再現(xiàn)奇觀，體會感情再次探討課文最后一自然段，體會感情，品讀句子。師注意相機引導學生體會作者遣詞造句的精辟。日出時：那里出現(xiàn)了太陽的（ ），紅是紅得很，卻沒有（ ），太陽像（ ），慢慢兒（ ）地，使勁向上升。找出描寫日出前、日出時、日出后的句子，分析句子、體會句子、品讀句子。今天，咱們一起到海上去，去看看被稱為偉大奇觀的《海上日出》，好嗎？二、感知奇觀，捕捉重點播放海上日出圖片，師配樂朗讀。教學時盡可能運用多媒體輔助教學，使圖、文、聲并茂。讓學生借助畫面理解海上日出幾種不同景色，為學習本課的重點，但日出是一個動態(tài)的過程，這個過程中景色在不斷變化，如何引導學生展開想象，去感受日出時的壯觀景象是本文教學的難點。教學目標認識目標：學會本課3個生字及理解剎那、燦爛、光亮、亮光、光彩、光芒等8個詞語；理解課文內(nèi)容。學生通過對幾種不同的景象的學習，感受大自然景象的壯觀、神奇，從而體會作者熱愛大自然的思想感情，也激發(fā)學生對大自然的熱愛。二、指導看圖：投影圖片1和圖片2 說說圖商會了怎樣的景象檢查朗讀指名分段讀課文三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容講讀第一段①指名讀課文思考：“我”在什么時候、什么地方看日出？②指名回答講讀第2—3自然段①微機出示圖片（一）說說圖意順序：（天空—太陽—海面）②指名讀課文（其他學生邊聽邊想象）③討論解答：日出前天空有什么變化？重點理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛太陽是怎樣升起的？說說過程理解詞語：一縱一縱一剎那奪目演示日出的過程欣賞壯觀的景象④指導朗讀句子（日出過程的句子）體會用詞的準確講讀4—5自然段①微機出示圖片（二）指導觀察云—太陽②指名讀4—5自然段理解詞語：分辨燦爛重圍光亮概括段意指導讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色。朗讀課文，背誦課文。、讓我們再一次來朗讀品味課文，和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧！（可以配上音樂，舒緩課堂的氣氛。過渡語：到這個時候，大家對課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰能想想說說，巴金爺爺寫這篇文字所要表達的感情是什么呢。讀這句話時語速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個詞上要加重語氣。）（3）太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。（1）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。）播放日出的錄象片段，仔細觀察和自己想象的日出景像有什么不同。三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。你們能讀出日出的美嗎？請大家自由朗讀課文。今天我們就來學習一篇著名的描寫日出的美文，它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時寫的一篇文章。能力目標：引導學生借助畫面理解海上日出的幾種不同景象。八、小結(jié)日出是壯美的，人人都見得到，但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗，不僅源于他細心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點：細致觀察按順序描寫語言要形象生動九、在不同的地方觀日出會有不同的感受，下面我們共同欣賞一下《黃山觀日出》又給你什么感覺？十、重溫課文朗讀視頻十一、布置作業(yè)學習第三自然段，將日落、刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來摘抄文章的好詞好句六、板書設(shè)計７、海上日出好天氣偉大的奇觀 有薄云 熱愛大自然有黑云篇15：海上日出教學設(shè)計教學目標：情感目標 ：引導學生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。天空有云時日出景色如何 ？（指名讀第5自然段。）六、自讀課文，學生質(zhì)疑七、梳理問題，精讀釋疑，師生共同解決本文是按什么順序?qū)懙?？作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？日出時的景象是怎樣變化的？（默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？（”我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里“這句話中”知道“是什么意思？（個別讀第三自然段。四、學生交流看后感受。二、學生交流搜集的有關(guān)巴金的資料教師補充出示課件作者簡介巴金，著名作家，原名李芾甘?！跋胂筮@時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。二、教學重點、難點：重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。掌握本課生字新詞，能辨析”光彩“、”光芒“，會用”目不轉(zhuǎn)睛“、”果然“、”終于“、”不僅……連……也……“等詞語造句。七、作業(yè)：背誦課文。三、講讀第三段叫學生有感情朗讀第5自然段思考提出的問題：“陽光透過``````燦爛的亮光”這句話為什么說很難辨別出哪里是水？哪里是山？“這時候``````光亮的了”這句話寫了怎樣的情景？表達了作者怎樣的感情？兩個“有時候”各指什么樣的情況下的日出景象？在第5自然段中有哪幾個詞用得特別好的？齊聲朗讀第三段。）二、讀講課文第二段默讀第二自然段。按照分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、準確）四、進行小組討論，解說課文。畫出生字、新詞，要求自己查有關(guān)資料。教學時間：兩課時板書設(shè)計日出前：淺藍 紅霞 越來越亮日出時：負 縱 升 沖 跳 射海上日出 薄云：躲時 透過 直射 亮光日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮教學過程：第一課時一、作者介紹、文章背景簡介。有感情地朗讀課文、背誦課文。）練習有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習背誦全文。四、讀第三段練讀第三段。三、講讀第三段。默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思？個別讀第三自然段。指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？為了看日出，我常常早起中的常常說明了什么？這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用全文總起。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。六、教學過程：第一課時一、揭示課題：《海上日出》。想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。二、教學重點、難點：重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。掌握本課生字新詞，能辨析光彩、光芒，會用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅連也等詞語造句。（1）讀文，“奇觀”？（2）這偉大的奇觀指什么？（3）表達了作者怎樣的感情？（4）用“這不是……么”的句式表達有什么好處？四、練習朗讀全文。（3）理解第四五段，讀讀想想。講讀第四五段。（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。三、講讀課文。教學過程 ：一、引入新課今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。背誦課文。篇11：海上日出教學設(shè)計教學要求：感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。三、品讀課文，指導背誦有感情地練讀你喜歡的段落。五、整體感悟為什么說是“偉大的奇觀”六、積累作業(yè)摘抄好詞佳句。合作學習，找出描寫有薄云和有厚云時陽光特點的詞、句。隨答板書齊讀第三自然段。思考：作者怎么知道太陽要升起來了？出示課件6指導學生字“霞”默讀第三自然段。板書課題。練習給課文段落加小標題。練習給課文段落加小標題。２、選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進行背誦。②聯(lián)系生活實際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）⑵“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。３、重點理解：⑴“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。③結(jié)合時代背景理解難句。２、難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。）⑶小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子１、提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！２、讓學生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。３、想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生討論各自然段內(nèi)容并歸納。２、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：一剎那：形容時間極短?！冀虒W重點難點〗初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。它是光明的使者，溫暖的象征。五、談話小結(jié)，學習寫法滲透觀察，養(yǎng)習慣《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。指名展示，他人評價。”“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”它旁邊的云片也突然有了光彩?！径嗝襟w的使用，給學生以直觀的形象，便于學生對文章所描述的景象的了解把握。集體交流，順學而教重點理解：課件出示（1）“太陽好像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？明白修辭，反問句改陳述句：這真是偉大的奇觀！讀讀兩句話。過渡：《海上日出》描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。讀題、審題?！毕胂筮@時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情?！窘虒W重點、難點】重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。掌握本課生字新詞，能辨析“光彩”、“光芒”，會用“目不轉(zhuǎn)睛”、“果然”、“終于”、“不僅……連……也……”等詞語造句。《海上日出》是一篇語句優(yōu)美，描寫生動形象的名作，我沒有花很多的時間去講解，而是讓學生多讀、多說，以“讀”為主，以“讀”代“講”。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。師生一起看圖口述日出前，日出時，日出后的情景，加深對“海上日出”的印象。（1）提問：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？（2）師出示句子，生選擇表達這句話正確意思的句子，在括號里打“√”。（2）學生討論說說：當作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？太陽沖出重圍時云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？師相機介紹作者當時的社會背景，引導學生體會作者熱愛大自然，追求光明的感情。（1）出示幻燈片上的句組讓學生品讀，比較說說哪一段話的描寫更好。（1）提問：太陽在哪里？由于太陽的照射，大海和天空有什么變化？引導學生看課文掛圖想像水天一色的畫面，體會“偉大、奇觀”的意思。（3）學生互相評畫，修改，推出代表作貼到黑板。同桌說說太陽升起時的顏色和形狀。六、小結(jié)。提問：從第一自然段中你知道些什么？指名讀第二自然段。太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重（ ）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。引導學生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”，并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學習。二、初讀課文，整體整知。生2：我真想親眼看看海上日出的整個過程。經(jīng)過一個星期的細心觀察，小情報員們一定搜集了不少情報吧？同學或小組之間交換活動卡互相交流，師巡堂了解情況。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。所以要充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學生在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用心捕捉作者的思路，體驗作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想像力，邊朗讀邊在腦海里形成畫面，感受海上日出的壯麗。三、拓展。② 給2——5自然段加上小標題。（設(shè)計意圖：讓學生回歸全文，既為學生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學生熱愛大自然的欲望；既能讓學生全面地理解課文內(nèi)容，又進一步內(nèi)化學生知識，使老師、學生和文本之間進行了全面的對話和溝通。辨析：“偉大”、“奇觀”。指名讀第五自然段。齊讀第四自然段。用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞語有：一縱一縱慢慢地使勁向上升，沖破云霞,跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。指名讀第三段。讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面。指名讀第一自然段。在好心情和好奇心的驅(qū)動下，去學習課文，會產(chǎn)生更好的效果。