【正文】 同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是早上八點(diǎn)多鐘了，太陽也升高了許多，我們就要離開海邊了，希望你們能把這難得一見的“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在你們的記憶中。b.“偉大”之二：文中采用擬人手法描寫太陽負(fù)荷慢升，沖破云層，跳出海面，鑲上金邊，沖出黑云，染成紅色或紫色等幾個(gè)動詞的巧妙運(yùn)用，把太陽人格化，賦予了太陽人為的任何困難和勢力都不可阻擋的神奇的力量，也只有太陽，才能使出這超神的魅力，為我們描繪出“海上日出”的晨曦海天畫卷。讓學(xué)生感受到自己與云、水同時(shí)融入了霞光萬道，水天一色的光亮的世界里，（出示：這時(shí)候，發(fā)亮的不只是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了）。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說說，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，口誦心惟，形成與文本的對話，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會，這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會獨(dú)立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高）（三）、學(xué)習(xí)第四自然段1．讀第四自然段，注意思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天？2．觀察畫面分組討論后，指明回答，出示重點(diǎn)句：“太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線從云里射下來，直射到水面上，我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問：為什么光線直射到水面上后，眼前就是一片燦爛呢？各個(gè)小組繼續(xù)討論，（書中沒有現(xiàn)成的句子）引發(fā)學(xué)生思考。一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸边@個(gè)句子你讀懂了什么？（出示句子）你怎么知道的？（出示句子：終于沖破了云霞）誰能把這個(gè)句子讀一下（指明讀、齊讀）3．本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語有那些？用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答： 216。通過學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。（七）作業(yè)結(jié)合相關(guān)語句自己分析潘月亭的性格特點(diǎn)。參考：更深刻的表現(xiàn)潘月亭的之流的冷酷殘暴，從而揭示人與人之間的巧取豪奪，爾虞我詐的金錢關(guān)系，讓人們清楚的認(rèn)識那個(gè)社會的黑暗和罪惡。即語言的表層意思之內(nèi)還含有人物所要表達(dá)的真意，常常起到“言外有意”，“弦外之音”的藝術(shù)效果。懦弱、無能、愛面子、膽小怕事，同時(shí)也表現(xiàn)了他的家庭責(zé)任感和愛心。第三次是潘月亭無情地拒絕黃省三的請求。o）豈有此理（qǐ）半晌（shǎng）存蓄（x249。u ch選文中小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。導(dǎo)入新課：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇戲劇《日出》（二）作者簡介及《日出》內(nèi)容概述曹禺（1910－1996），原名萬家寶，字小石，中國現(xiàn)代杰出的劇作家，他被稱為“中國的莎士比亞”。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)話題引入：同學(xué)們，知道中國現(xiàn)代文學(xué)中四大文學(xué)體裁是什么嗎？以前我們學(xué)過詩歌、散文、小說，今天我們來了解一下戲劇。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體作教學(xué)輔助手段，介紹作家、作品、劇情背景等，以拓展學(xué)生的閱讀視野，指導(dǎo)學(xué)生演出課本劇，開展人物形象的對比，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，把握人物性格，進(jìn)而產(chǎn)生審美愉悅，獲得相關(guān)的戲劇知識和生活教益。同時(shí)分辨與分辯分不清楚。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。（1）讀文，“奇觀”？（2）這偉大的奇觀指什么？（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？四、練習(xí)朗讀全文。（3）理解第四五段，讀讀想想。講讀第四五段。（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。三、講讀課文。教學(xué)過程 ：一、引入新課今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。背誦課文。海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)要求：感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。六、有感情地朗讀全文一遍，體會文中各段與全文的關(guān)系?！疤栂駘~~可愛”這句用了哪些修辭手法？哪些詞用得好，好在哪里？作者寫太陽升出海面是分幾層意思寫的？齊聲朗讀第二段。（通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。請學(xué)生回答如何分段，并概括大意。二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)板書設(shè)計(jì)日出前：淺藍(lán) 紅霞 越來越亮日出時(shí)：負(fù) 縱 升 沖 跳 射海上日出 薄云：躲時(shí) 透過 直射 亮光日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮教學(xué)過程：第一課時(shí)一、作者介紹、文章背景簡介。有感情地朗讀課文、背誦課文。四、領(lǐng)悟情感學(xué)了這篇課文后你有什么感受？五、總結(jié)全文六、課后作業(yè)背誦課文。二、給段落加小標(biāo)題思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎？全班交流小標(biāo)題。你感受到什么呢？指導(dǎo)朗讀。思考：這兩個(gè)自然段寫的日出情形有什么不同。課件7出示句子讀喜歡的句子，說原因，理解重、難點(diǎn)句子。誰能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來說一句話？快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫日出？寫了日出的幾種情況？隨答板書：晴天有云三、學(xué)習(xí)晴天部分指名讀第二自然段。板書課題。練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。也可一邊背一邊想象畫面。品評最后一節(jié)，體會出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達(dá)了作者熱愛光明、追求光明的思想感情。第二學(xué)時(shí)聽老師報(bào)詞語，會寫的寫下來：(1)目不轉(zhuǎn)睛?？梢韵仍谕蛐〗M里練讀、練背，再和他人賽一賽。2)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。(2)能熟知日出的整個(gè)過程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認(rèn)真專注分不開，文中體現(xiàn)為目不轉(zhuǎn)睛。從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡。誦讀、品評二、三自然段，體會出：(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。反復(fù)誦讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的可以讀。第一課時(shí)有感情地朗讀、品評13自然段課文。(2)太陽升起前后周圍的景物有什么不同。五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語言的美。四、交流體驗(yàn)，探究《日出》，感悟殷殷的情。（引導(dǎo)探究：可結(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。（引導(dǎo)探究：可以讓學(xué)生通過想象畫面來感受：；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。（投影出以下句子，引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評講句子的準(zhǔn)確性和形象性。）誰能找出描寫精彩的句子讀一讀？（全班交流，鼓勵(lì)大家起來用自己所理解的情況充滿感情地來朗讀，感受語言的美。）課文哪些內(nèi)容分別作了介紹？提問：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學(xué)生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來讀課文，共同解決這些疑問。這篇課文很美，下面老師請同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。導(dǎo)入語：同學(xué)們，您們細(xì)心地觀察過日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽每天都是新的！日出就意味著新生、意味著希望、意味著光明。體會作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語和優(yōu)美的句子。）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。（提示：抓文中關(guān)健詞 據(jù)板書）[目的是教給學(xué)生學(xué)會用提煉關(guān)鍵詞的方法來命題，培養(yǎng)概括能力]，《海上日出》研究教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例與反思課件展示收集到的海上日出美景的圖片。]齊讀最后一段?！盵詞句是課文的基本要素，也是語文教學(xué)的著眼點(diǎn)，意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準(zhǔn)確理解?！保?）為什么分辨不出水和天？（2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（3）看錄像，談感受。（2）、小組內(nèi)匯報(bào)，師巡視捕捉學(xué)情，理順學(xué)而導(dǎo)的策略。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？[句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。討論：文章描寫了怎樣的畫面？自由朗讀課文。（生說）是啊，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。二、理清寫作順序。教學(xué)準(zhǔn)備：師： 課件1：重點(diǎn)語句的幻燈片。熟讀課文，用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。第5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象，觀察仔細(xì)具體，其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡單的幾行文字，卻使日出的過程呈一種動態(tài)的效果。第3自然段可以說是重點(diǎn)段，也是難點(diǎn)段。表達(dá)了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。思考：兩個(gè)有時(shí)候各指什么樣的情況下的日出景象？當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？板書：水天一片燦爛當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？齊讀第二段。讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。用卡片檢查識字和理解詞語的情況。）討論。具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？，把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住然而、后來這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片xx變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈x的短文。）⑶小結(jié)：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。重圍：層層包圍。〖教學(xué)過程〗一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個(gè)問題?；厝ツ軐⑦@幅美麗的圖畫親自畫下來嗎?你能將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽,讓他們享受一下,好嗎?板書設(shè)計(jì): 早起看日出天：藍(lán) 紅霞 亮光 目不轉(zhuǎn)睛太陽：半邊臉 無光 負(fù)重荷 慢慢升 沖 跳 奪目光彩 海上日出躲進(jìn)云堆 光射水面 水天一片燦爛躲進(jìn)黑云 鑲金邊 光亮偉大奇觀海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)6〖教學(xué)目標(biāo)〗學(xué)會本課3個(gè)生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的金鑰匙打開語言表達(dá)和思維想象的大門，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語言表達(dá)出來，進(jìn)一步體會作者的感受，獲得感性認(rèn)識。① 結(jié)合課文內(nèi)容，體會“偉大”、“奇觀”的意思?！捌嬗^”：雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。（設(shè)計(jì)意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文，挖掘?qū)W生思維潛能，自由表達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受表達(dá)為外在的語言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常見的自然常識，從觀察的角度、方法等方面展開聯(lián)想，在閱讀中感悟和體會，促進(jìn)師生與文本的對話。這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會獨(dú)立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語有那些？用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西。(設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對話。)二、隨文品詞析句。）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。同學(xué)們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出。有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。第6自然段用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。)五、布置作業(yè)課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會。3．全班指名背誦。[意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動，受到啟發(fā)。(4)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。(投影出示下面