【文章內(nèi)容簡介】 體感受。讓我們伴隨著美妙的音樂，美美地朗讀課文，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀！教學反思：本課的教學設(shè)計，我力求體現(xiàn)新課標中“讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”的理念?！逗Ｉ先粘觥肥且黄Z句優(yōu)美，描寫生動形象的名作，我沒有花很多的時間去講解，而是讓學生多讀、多說，以“讀”為主，以“讀”代“講”。通過默讀，聽錄音范讀，小組練讀，自由朗讀，指名讀，配樂讀等形式引導學生在讀中感受“海上日出”的壯觀畫面，感悟語言文字的精妙。此外，我還注意培養(yǎng)學生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學生開展以“早晨追蹤”為名的語文實踐活動，并組織學生在課堂中交流，讓學生展示自己的活動成果，實現(xiàn)資源共享，并鍛煉學生的口語表達能力。篇8：海上日出教學設(shè)計【教學目標】感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情，體會景物中蘊含的人文精神。掌握本課生字新詞，能辨析“光彩”、“光芒”，會用“目不轉(zhuǎn)睛”、“果然”、“終于”、“不僅……連……也……”等詞語造句。理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時景色的短文。有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W重點、難點】重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。難點：課文第5自然段是課文教學的難點。教學時，先引導學生讀1～3句，抓住“然而”、“后來”這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，“這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。”想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情?！窘虒W流程】第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題導入課文。在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，讓人印象深刻。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。讀題、審題。讀了課文你知道了什么？由課題你會想到什么樣的問題？二、逐段朗讀，隨文識字指名讀文，思考每段的大意。隨文找出生字詞引導學生識字、理解應用生詞。三、初讀課文，理清層次自由朗讀，把握文章的主要內(nèi)容。請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?四、小結(jié)第二課時一、創(chuàng)景激情，順勢導入厚積薄發(fā)，加強積累：應用百花園一中的比喻歇后語和諧音歇后語作為上課口令。吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字蘊藏古詩名句，復習積淀雙管齊下。談話引入，課件展示日出情景，板書課題。過渡：《海上日出》描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。巴金爺爺乘船去巴黎留學，在海上航行的日子里，常常早期觀看日出，并把看到的景象寫了下來寄給了他的哥哥們，讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。今天讓我們也一起來繼續(xù)領(lǐng)略一下這海上日出的偉大奇觀。二、朗讀課文，暢談感受自由讀文，思考：讀了文章后你有什么感受？文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？明白修辭，反問句改陳述句：這真是偉大的奇觀！讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？【句子的比較，使學生對反問句有了感性的認識?！咳?、品讀課文，美讀展示。巧設(shè)疑問，突出主線：為什么稱之為“偉大的奇觀”？默讀課文，畫畫能體現(xiàn)“偉大奇觀”的語句，簡單寫出自己的讀書體會。集體交流，順學而教重點理解：課件出示（1）“太陽好像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！睘槭裁从X得“太陽好像負著什么重擔似的？”①“一縱一縱地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導學生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺。②看錄像，談感受?！径嗝襟w的使用，給學生以直觀的形象，便于學生對文章所描述的景象的了解把握?！竣巯胂笾柹饡r吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試?。▊€人展示）（2）“很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！睘槭裁捶直娌怀鏊吞?？你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）比較帶點詞語的意思有什么不同？“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！薄疤栐诤谠评锓胖x的光芒，透過黑云的重圍……”它旁邊的云片也突然有了光彩。”“黑云鑲了一道光亮的金邊。”【意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準確理解?！堪盐涨楦?，指導朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達出來？學生練讀，讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。【評讀可以有效地提高學生的理解能力，口表能力，聽讀能力?！魁R讀最后一段，回味整篇文章。四、指導背誦、積累語言說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦；理出思路，按順序背……）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。五、談話小結(jié)，學習寫法滲透觀察，養(yǎng)習慣《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)?？偨Y(jié)寫法，指明燈結(jié)構(gòu)安排是：總起分述總述；寫作順序是：日出前日出時日出后；有詳有略:一六段略寫，二三四五詳寫。延伸拓展，陶醉美太陽大自然賜予人類最好的禮物。它是光明的使者，溫暖的象征。尤其是經(jīng)過漫漫長夜噴薄而出的太陽，給人們帶來的不僅是光明和溫暖，還有奮發(fā)向上的精神和力量。六、作業(yè)布置，拓展延伸有條件的同學明天早點起來，觀察一下日出的景象。盡可能的用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語寫一個片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。篇9：海上日出教學設(shè)計第一課時〖教學目標〗１、學會本課３個生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。２、有感情地朗讀課文。３、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象?！冀虒W重點難點〗初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。〖教學過程〗一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文１、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。２、板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）３、范讀課文。二、按預習題預習三、檢查預習情況１、檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。２、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：一剎那：形容時間極短。重圍：層層包圍。奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象。３、想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生討論各自然段內(nèi)容并歸納。第一部分（１）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。第二部分（２～５）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。第三部分（６）觀看日出的感受。四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子１、提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀?。?、讓學生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。３、誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀?。?、“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學習課文第一段。⑴指名讀，其他同學思考：這一段交代了些什么？時間：天還沒有亮人物：我地點：海上事情：看日出環(huán)境：周圍很靜⑵“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）⑶小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。５、聽寫詞語：淺藍 紅霞 范圍 擴大 奪目 光彩 分辨燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那〖板書〗１海上日出這不是偉大的奇觀嗎？↓這真是偉大的奇觀！第二課時〖教學目標〗１、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。２、有感情地朗讀課文，背誦課文?！冀虒W重點難點〗１、重點：日出的全過程。２、難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。〖教學過程〗一、啟發(fā)談話，引入課文二、指名朗讀課文三、學習課文１、選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。２、想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點詞語再理解難句。②查閱資料理解難句。③結(jié)合時代背景理解難句。④通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學習用聯(lián)系上下文或生活實際的方法來理解句子。指名讀課后練習２（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共同研究。３、重點理解：⑴“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！睘槭裁从X得太陽像負著重擔？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）⑵“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。４、說說你是怎樣理解課文中難句的。（①在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。②聯(lián)系生活實際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）四、指導朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？五、指導背誦１、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？⑴讀背交叉。⑵抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來。⑶先部分，后整體，一段一段背誦。２、選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進行背誦。〖板書〗１海上日出太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。沖破了云霞，完全跳出了海面。篇10：海上日出教學設(shè)計教學要求了解海上日出的過程和景色，體會日出奇觀的偉大；重點學習第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情。練習給課文段落加小標題。積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。重點難點通過了解具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事物發(fā)展順序進行觀察的方法。理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。練習給課文段落加小標題。教學準備課件教學課時二課時教學過程第一課時一、創(chuàng)景激情，導入新課談話：同學們看過日出的景象嗎？導入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。板書課題。出示課件1：課文朗讀談觀后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次課件2出示閱讀要求通讀全文后，問：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀嗎？”改成陳述句。誰能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來說一句話？快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫日出？寫了日出的幾種情況？隨答板書：晴天有云三、學習晴天部分指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽要升起來了？出示課件6指導學生字“霞”默讀第三自然段。思考：太陽是怎樣升起來的？畫出有關(guān)語句。指名有序地說太陽升起過程。課件7出示句子讀喜歡的句子，說原因，理解重、難點句子。隨答板書齊讀第三自然段?？凑n件8，復述日出過程。四、學習有云部分默讀四、五自然段。思考：這兩個自然段寫的日出情形有什么不同。合作學習，找出描寫有薄云和有厚云時陽光特點的詞、句。匯報學習情況。理解重點詞、句。你感受到什么呢？指導朗讀。五、整體感悟為什么說是“偉大的奇觀”六、積累作業(yè)摘抄好詞佳句。板書設(shè)計：海上日出晴天負著努力跳出薄云直射燦爛有云偉大的奇觀厚云透過鑲第二課時一、復習鞏固出示生詞，指名認讀。指名復述太陽升起的過程。二、給段落加小標題思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標題嗎？全班交流小標題。三、品讀課文，指導背誦有感情地練讀你喜歡的段落。朗讀匯報。選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。四、領(lǐng)悟情感學了這篇課文后你有什么感受？五、總結(jié)全文六、課后作業(yè)背誦課文。篇11：海上日出教學設(shè)計教學要求：感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。學習本課生字新詞；練習用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。朗讀課文。背誦課文。教學重點：培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。教具