淺談提高農(nóng)村初中生作文水平方法-wenkub.com
2024-11-15 22:33 本頁面
【正文】 只有做到這些，就一定能克服“啞巴英語”現(xiàn)象，英語聽力水平定會不斷提高。這一活動深受中學生喜愛。演唱英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語節(jié)目的錄像帶，影碟等。成立校園廣播站，用英語播放學生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。如遇爭論不一的問題，教師可讓學生再聽有關材料的相關內(nèi)容，直到聽懂為止。聽音復述，要求學生根據(jù)聽到的內(nèi)容，用自己的話轉述。讓學生多做如下練習：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內(nèi)容，學生根據(jù)相應信息作出相應的動作和表情。初中英語新教材提供了大量的實物圖示。詞匯學習要邊學邊記，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來記憶。二、訓練學生聽力的策略（一）重視語言知識的傳授首先要把好語音關。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。文化背景可分為兩大類：知識文化和交際文化。中學生平時學習都以課文磁帶為準，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉移等有關語音語調(diào)變化的聽力材料，便無所適從，所以平時訓練時就應該循序漸進，逐步向大綱要求過渡。英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當大。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。然而，從近幾年初中英語中考中我們發(fā)現(xiàn)，在聽力、詞匯、語法、閱讀等項目中，聽力仍屬弱項。六、格式要正確、書寫要認真。二、把要點用英語句子的形式表示出來。而初中生的寫作要求不是命題作文而是指導性或控制性寫作。參考文獻：[1] [J].中國校外教育，2009，5.[2] [J].中華活頁文選（教師版），2007，10： 6667.[3] [J].北京師范大學學報，1980，4： 014.[4] [M].蘇州：蘇州大學出版社，2006.[5] [J].青海教育，2009（9）： 3940.第四篇：初中生如何提高英語作文水平初中生如何提高英語作文水平韓祥耐對于初中生來說，英語寫作是十分困難的。對于那些優(yōu)秀作文，教師要盡量為學生創(chuàng)造條件，或選入班級優(yōu)秀作文集，或向報刊雜志投稿，以激發(fā)學生寫作的積極性。或整篇文章，或某個段落，或幾個句子，或一個詞語，甚至一個標點，只要是好的，都應表揚。要讓學生看懂老師改了什么，為什么這么改，這樣改后比原文好在哪里；眉批是什么，總批是什么，為什么這么批。首先要整體介紹，先介紹本次習作的總體情況：最大的優(yōu)點是什么，不足之處在哪里，該怎樣做才能改正不足之處。為了誘發(fā)興趣，要給學生以寫的自由與自我表現(xiàn)的機會，還要運用評價激勵機制，多肯定成績，讓學生享受到成功的愉悅。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。面對這一現(xiàn)狀，教師無不搖頭嘆息，也不得不思考：怎樣才能消除學生的懼怕心理，使學生喜愛作文呢？我認為必須結合學生自身的情況給予不同的要求，讓學生每次作文都感覺到自己能夠達到要求，樂意去寫，然后，在老師、同學的幫助下不斷修改，通過多次的修改，學生感覺到自己越寫越好，看到自己的進步，從而嘗到寫作的甜頭，這樣，學生寫作的興趣自然在潛移默化中增長?！睂懽饕膊焕?。到了作文的時候，隨時都可以根據(jù)文章立意的需要，提取出來“組裝”。要想寫出好作品，就必須深入生活，體驗生活，感受生活。如能夠充分挖掘課本里涉及到的人物、事件的內(nèi)涵，我們就會發(fā)現(xiàn)它其實是一個取之不盡的素材之源。在閱讀中積累寫作的方法，在教學中還要提醒學生寫提要寫隨感和做剪貼。就如何提高學生的寫作水平，改變目前這種作文的現(xiàn)狀，本人認為，應從以下幾個方面著手。然而，當前初中寫作教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，它一直困擾著廣大教師，而我們農(nóng)村初中更是如此。教師對學生修改后的作文，通過批語和修改符號指出問題，這樣長期堅持，學生自改能力就會逐步提高。當初稿寫成后，培養(yǎng)學生朗讀初稿的習慣。請按量化標準分項給分，最后算出總分并寫好評改評語。（2）學生自改 引導學生學會自改作文，可以提高語感水平，增強寫作的自控意識，鞏固謀篇布局、遣詞造句的能力，同時也培養(yǎng)了他們的責任心，在批改過程中要求學生注意以下幾點：作文評改采 用百分制。逐句逐段地對文章進行修改，適當加上眉批。為此，教師對作文的批改不可能每個學生的每篇作文都全面地具體地精批細改，這樣會使每次作文訓練的要求籠統(tǒng)，學生不易把握訓練重點，相反使學生無所適從，不知此次作文要達到什么樣的目的。從指導寫作到作文批改,教師都要精心備課,力爭做到省時得法。這比較符合學生的心理特點和能力螺旋式上升發(fā)展的規(guī)律，是作文教學的共同發(fā)展趨勢?？傊谧魑慕虒W中，只有激發(fā)學生的寫作興趣，使學生多讀多寫，提高作文水平，才能解決長期困擾語文界的一大難題。它是獲得知識、進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。例如學生在學完魯迅先生所描寫的孔乙己這一人物形象后，可以鼓勵他們模仿寫一篇人物肖像的小作文，要通過對人物外貌動作等的描寫，表現(xiàn)這一人物形象性格。（3）模仿是最好的老師仿不是簡單的照搬，應當是創(chuàng)造性的借鑒，它既降低了作文的寫作的難度，又會使學生有寫作的榜樣。開設閱覽課后，布置學生寫隨筆，對閱讀內(nèi)容交流點評，發(fā)表見解；并組織學生分組交流，派出代表，開好全班讀書報告會。首先老師要對課文的重組和再創(chuàng)作。在作文教學中，我們老師碰到有不少的學生平時很少看課外
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