【正文】 現(xiàn)代教學(xué)提倡特色教學(xué)法,教無定法,但無論是怎樣的方法和模式,終歸一條,學(xué)生獲得了最大利益,實現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo),就是好的方法和模式。但地理教師是承擔(dān)提高初中地理教育教學(xué)質(zhì)量這一攻堅戰(zhàn)的主力軍。地理學(xué)習(xí)評價試題的特點應(yīng)是：框架性，即公民必備的大的地理事實，如我國的地理位置、中國地理和世界地理“之最”等；地圖性，即所有的試題都可以通過讀圖完成（包括為數(shù)不少的地名填圖）；開放性，如暑期去云南、桂林等地旅游的情境題中，有方位、距離、行車速度、氣溫等的查算等題。在素質(zhì)教育的今天，就初中地理學(xué)科而言，何而不為呢？而地理學(xué)科在廣西部分地區(qū)實行中考統(tǒng)考，學(xué)生很重視，教師教學(xué)積極性也很高。有的地理教師甚至將學(xué)生學(xué)好地理 的期望放在“考試”上，實踐證明這種想法過去、現(xiàn)在、將來都是行不通的。學(xué)好地圖，并用好地圖，對學(xué)生來說，是至關(guān)重要的。即使是地理基本原理的學(xué)習(xí)，也可以借助地圖來學(xué)習(xí)、掌握。這故事說明了什么？等等，使學(xué)生聯(lián)想到這是講世界人種特征問題。在實際地理課堂教學(xué)中行之有效的“引入”新課的新方法是多種多樣的。一種是“講”法，即“同學(xué)們，今天我們講??”，“同學(xué)們，現(xiàn)在老師講??”，這樣就把師生互動的地理教學(xué)活動引向“老師講學(xué)生聽”的單向活動。但教師沒有指責(zé)、嘲笑，也沒有回避，而是允許學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。在初中地理課堂教學(xué)中，如在講我國的河流——“黃河”時，提出：“面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴(yán)峻局面，如何治理？”的問題，學(xué)生圍繞著問題的提出，七嘴八舌議論紛紛。并且將地理課堂教學(xué)的“課堂”含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)“課堂”。在整個教學(xué)活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的性還不強烈。在課堂教學(xué)過程中,教師可以充分發(fā)揮地理學(xué)科綜合性強的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動其探究問題積極性，使其主動參與課堂教學(xué)活動和教學(xué)過程，并且注重學(xué)法指導(dǎo)，促進其有效學(xué)習(xí)，直至取得更好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)度變化規(guī)律”時，教師鼓勵學(xué)生觀察經(jīng)度圖，總結(jié)判斷東、西經(jīng)的方法。著名教育家第斯多惠說：“教育的奧秘不在于傳授，而在激勵、喚起和鼓舞。芝加哥大學(xué)教授萊恩促進學(xué)生主動參與所謂課堂氣氛，主要是師生在課堂上所表現(xiàn)出來的情緒、情感狀態(tài)，是師生在課堂上共同創(chuàng)造的心理和社會氛圍。問題情境設(shè)計是否新穎、是否具有啟發(fā)性、是否符合初中學(xué)生好奇、好強的心理，關(guān)系到學(xué)生能否有效的進行探究活動。《學(xué)記》中載：“善問者如撞鐘，扣之以小者則小鳴，扣之以大者則大鳴，待之以容，然后盡其聲。當(dāng)然，在課堂上，激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣。在課堂教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮地理學(xué)科綜合性強的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。我認為教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中力求做到以下幾點。不排除這其中有學(xué)生等多種變量在起作用，但教師們在課堂提問、時間分配、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面不同的策略產(chǎn)生了不同的效果、效率、效益。對不專心的行為馬上禁止,能及時停止違紀(jì)行為施壓或長篇大論的訓(xùn)誡,浪費了上地理課的時間。要使課堂教學(xué)富有“人情味”,充滿“活力”,師生之間建立純潔的情感關(guān)系至關(guān)重要,學(xué)生只有“親其師”,才能“信其道”。當(dāng)然,教師的有效指導(dǎo)還包括為學(xué)生地理活動的開展創(chuàng)造良好而積極的課堂生態(tài)環(huán)境。教學(xué)重點、難點的解決,教學(xué)過程的展現(xiàn),是有效教學(xué)的重要體現(xiàn)。課程資源的開發(fā)利用,不只是指教師開發(fā)地本教材、校本教材,主要的課程資源還是配合課堂教學(xué)主陣地加以開發(fā)和利用的。地理教師注重建立合理的地理教學(xué)流程,使地理教學(xué),練習(xí)等能循序漸進,地理教學(xué)流程非?？茖W(xué)。地理課堂教學(xué)行為的有效性,一方面是把地理教學(xué)行為各環(huán)節(jié)和步驟設(shè)計得科學(xué)規(guī)范。二、地理課堂教學(xué)行為的有效實施地理教學(xué)是一門藝術(shù),分析和研究地理教師在地理教學(xué)過程中的教師行為表現(xiàn)和特征,探索這些地理行為的發(fā)生,發(fā)展規(guī)律,可以更好地提高地理教學(xué)的教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能和素質(zhì)發(fā)展的質(zhì)量。一方面考慮了人的需要。它大體包括兩個方面的內(nèi)容,一是直接指向地理教學(xué)內(nèi)容的各種行為。另外,還需讓每個學(xué)生擁有健康的心態(tài)、優(yōu)良的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng),養(yǎng)成健康的審美情趣、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,從而實現(xiàn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。參考文獻：[1][D].湖南師范大學(xué)，2012.[2][D].陜西師范大學(xué)，2014.[3][J].考試周刊，2013，12：136137.[4][J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2013，04：：呂華里，學(xué)校：南安市南僑中學(xué)，學(xué)科，地理教學(xué)。教師能夠?qū)⒊踔械乩碚n堂創(chuàng)建的更加合理有效，不僅會對學(xué)生的發(fā)展起到事半功倍的作用，使得學(xué)生們能夠或得全方面的發(fā)展和進步。教師可以對地名等進行有趣地編排，編成一個更加方便記憶的繞口令，這不僅易于學(xué)生記憶，而且還能夠增長學(xué)生們對地理學(xué)科的興趣，起到了一舉兩得的作用。三、注意進行科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生在初中地理教學(xué)的活動中占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師的科學(xué)指導(dǎo)會使得學(xué)生得到更加有效地發(fā)展和成長。在新興的初中地理教學(xué)形勢下，教師要注意將傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生聽的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主、教師指導(dǎo)的模式。第三、學(xué)生在學(xué)習(xí)知識技能的同時，還要注意自身道德的培養(yǎng)。在地理教學(xué)的過程中，教師突出學(xué)生在初中地理教學(xué)過程中的主體地位的工作十分重要，這將會使得學(xué)生們在教學(xué)活動中，能夠使得課堂氣氛變得更加活躍，學(xué)生們可以使得教學(xué)跟隨自身的情況發(fā)展。另外，為了能夠更加科學(xué)地對初中地理有效課堂的創(chuàng)建，不僅要求教師在對學(xué)生的地理知識內(nèi)容的教授，而且教師還要能夠進行合理有效地思想道德品質(zhì)的教育，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，提高我國中學(xué)生的良好品質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。提高課堂教學(xué)的方法有很多，以上僅僅是我教學(xué)過程中總結(jié)的一些小見解。5課后對教學(xué)進行及時反思并不斷地進行改進每上完一節(jié)課后要及時靜下心進行反思，小結(jié)一下得與失，以及需要改進的地方，獨特的地方還可以用筆記錄下來，以備以后的教學(xué)中用。用圖來培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和創(chuàng)造能力。重視書中地圖插圖、地圖冊、地圖掛圖的運用，運用多媒體播放相關(guān)圖片或視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力。在學(xué)習(xí)，將我國的民族時，先讓學(xué)生觀察人民幣的紙幣背面有幾種文字？你知道是哪一個民族的文字嗎？你知道我國有哪些民族嗎？從而引出“中國的民族”的教學(xué)。合理的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。２、創(chuàng)設(shè)情景：新課導(dǎo)入的情境創(chuàng)設(shè)要緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，進行有針對性地導(dǎo)入，使學(xué)生集中注意力，盡快地進入新課的學(xué)習(xí)中去。二、課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體和老師的主導(dǎo)作用１、進入課堂：進入課堂老師要精力充沛，要精神飽滿，充滿智慧和激情。一、課前充分備課要上好一節(jié)地理課，必須充分備課，備學(xué)情、備學(xué)法、備教法、備目標(biāo)、備過程。在學(xué)習(xí)完“南北區(qū)域”