【正文】 總而言之，作文教學(xué)是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。商量式的評(píng)語(yǔ)能達(dá)到一種和諧的民主氣氛，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在以后作文遣詞造句時(shí)注意推敲，做到用詞準(zhǔn)確。如果教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，使學(xué)生感受到成功的歡愉，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明白自己的文章好在哪里，差在哪里，應(yīng)怎樣努力，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)有所提高。教師給學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)太老套無(wú)激勵(lì)性和新意。因此有些作文能力較差的學(xué)生即使偶爾寫了一篇好文章也往往會(huì)被老師所忽略，難得好評(píng)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中既利于培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣又使學(xué)生在自改作文過(guò)程中嘗到了“自改成果”，產(chǎn)生了濃厚的寫作興趣，學(xué)生就樂意去鉆研，這樣寫出來(lái)的文章才會(huì)“活”起來(lái)。我們應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到自主評(píng)改的意義，教給學(xué)生評(píng)改的方法，使他們樂于、善于評(píng)改自己的習(xí)作。（一）學(xué)生方面葉圣陶明確指出“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該是屬于作文的本人，體現(xiàn)了作文教學(xué)的改革精神，是以學(xué)生為主體的教育思想的表現(xiàn)?？傊谥笇?dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。那么怎樣才能加強(qiáng)指導(dǎo)課作文范例的剖析呢？即從兩個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：（1）展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。如教學(xué)“撫摸”一詞造句時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“朝陽(yáng)撫摸著土地”，就可以因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“在怎樣的季節(jié)里，在怎樣的天氣條件下，朝陽(yáng)如何撫摸著什么樣的土地？”經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生造出“深秋的早晨，薄薄的霧氣正慢慢散去，朝陽(yáng)柔和地?fù)崦煌麩o(wú)際的土地。（1）句子結(jié)構(gòu)要完整：結(jié)構(gòu)完整是造好句子的前提。3培養(yǎng)造句能力：一個(gè)完整的句子至少是由兩部分組成：前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”或“什么”，這就是句子的主語(yǔ)部分。譴詞造句是習(xí)作的奠基石。該項(xiàng)結(jié)合習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程又分為說(shuō)題目、說(shuō)提綱、說(shuō)作文。進(jìn)一步明確習(xí)作的具體規(guī)定，提高審題能力。文本與語(yǔ)，不可偏指，故合言之。學(xué)生在讀書中，憑借閱讀材料，精心思維，思維水平和認(rèn)識(shí)水平不斷提高；（3）積累寫作知識(shí)，如：文章條理清晰、主次、詳略、開頭結(jié)尾、過(guò)渡等。在日常教學(xué)過(guò)程中還要多開展讀書活動(dòng)，學(xué)寫讀書筆記。（二）注重平時(shí)的閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的作文知識(shí)九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“作文要與閱讀教學(xué)緊密配合。因此就需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物、積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)表面現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。而大多數(shù)學(xué)生缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。例如小學(xué)語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作一用動(dòng)物編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的動(dòng)物和動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些動(dòng)物確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話??學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。②大膽放手學(xué)生作文，肯定他們的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得困難了。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也可以在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種動(dòng)物的方法。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評(píng)論，無(wú)疑是很難的。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。把作文寄希望于教師的“指導(dǎo)”、課外作文選的參考和自己的憑空想象，東拼西湊，亂寫一通，寫出來(lái)的文章既不表“情”，又不“達(dá)”意，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文能力的提高，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。同時(shí)目前的作文教學(xué)，一篇作文從指導(dǎo)到學(xué)生習(xí)作，再到老師批改，最后到老師講評(píng)，歷經(jīng)一兩周才能完成，這樣不僅戰(zhàn)線拉得過(guò)長(zhǎng)，而且反饋信息慢，學(xué)生收到的效果也低。然而，要教好學(xué)生的作文對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念也有一定的要求。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之我見小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之我見作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、謀篇布局的能力和觀察事物、分析事物的能力。這種滿足和喜悅反過(guò)來(lái)又成了作文的直接動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生更加自覺地作文，這就形成了作文教學(xué)的良性循環(huán)。要做到這一點(diǎn)最好的辦法就是多組織一些形式多樣的、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，寓教于樂，在快樂中使學(xué)生潛移默化的形成一種志趣。此時(shí)有層次的、全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官去感受了解葉子的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀，想象秋風(fēng)瑟瑟，片片樹葉飄落的情景，以及樹葉離開大樹的心情如何？最后我讓學(xué)生們?cè)僬f(shuō)一說(shuō)，寫一寫，這樣學(xué)生才會(huì)有話可說(shuō)，有物可寫。其次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，了解樹葉（1）觀——葉色，引導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)觀察，如顏色，紅、黃、綠等各種顏色。作文前，針對(duì)作文題目，組織學(xué)生搞一些簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查，到校外參觀訪問，到田野里參加勞動(dòng)實(shí)踐感受大自然，這些都是體驗(yàn)生活的方法。其實(shí)，在作文中取得好成績(jī)，是每個(gè)學(xué)生的愿望，差生更是如此。我認(rèn)為作文興趣的形成，由低到高大體可分為三個(gè)階段：一是感到有趣，二是嘗到樂趣，三是形成志趣。以其豐富的內(nèi)容和濃厚的趣味吸引學(xué)生，真正將新課程改革的要求落到實(shí)處。再趁勢(shì)修改自已的作文。討論他作文的不足之處和閃光點(diǎn)。我趕緊趁火打劫：“同學(xué)們，一山不能容二虎，好記星這個(gè)桂冠已經(jīng)讓何泉利給摘了去，可夏也也不錯(cuò)??”這時(shí)，有人接話了：老師，夏也什么都懂，什么都會(huì)，叫他夏百科吧。我常給我的學(xué)生說(shuō)打這樣的比喻：寫作文，就像泡酸菜，平時(shí)有事兒沒事兒，有空兒沒空兒，都往里扔?xùn)|西，時(shí)機(jī)到了，信手拈來(lái)，美味佳肴，自成一桌兒。真佩服他小小年紀(jì)，肚子也能裝得下如此多的知識(shí)，也不便秘。生活中到處都是美人兒，美事兒。機(jī)會(huì)來(lái)了，就拿出來(lái)念給同學(xué)們聽，加之他那清脆悅耳的朗讀情調(diào)，聽得我們是如癡如醉，如醉如仙。哪怕是一個(gè)詞，一個(gè)句子，只要有閃光點(diǎn)，我都會(huì)夸大其詞地及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。例如：巧用修飾：《時(shí)間使記憶開花》，比喻式《月亮想圓 太陽(yáng)想彎》，比擬式《該出手時(shí)就出手》。是的，我愛我的祖國(guó)，死了都要愛！同時(shí)，更為作者出色的寫作才華所折服。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)引用詩(shī)句、名言、歌詞、諺語(yǔ)等，概括有典型意義的成語(yǔ)、典故，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和趣味性。六、要尊重學(xué)生作文的自主權(quán)要充分尊重學(xué)生作文的自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的話，抒自己的情，寫自己獨(dú)特的見解。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示顏色很多的“五彩繽紛”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：你今天作文里用的五彩繽紛一詞用的真好，希望你在今后寫作文時(shí)，能像今天這樣多用好詞，你的作文一定會(huì)更上一層樓的！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。這樣一來(lái)，同學(xué)們寫作文的時(shí)候不但有寫的，而且寫出來(lái)的文章能吸引讀者，同時(shí)，學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。比如：每當(dāng)學(xué)生學(xué)完一篇課文，每搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。比如，在教完《桂林山水》這課后，就讓學(xué)生為以后寫熟悉的景物作鋪墊。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？一、注重平時(shí)積累作文也應(yīng)該像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。從學(xué)說(shuō)通順完整的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，學(xué)生必須借助觀察才能積累作文素材；必須進(jìn)行積極思維，才能使文章的中 心明確、結(jié)構(gòu)合理、立意新穎；必須展開大膽想象，才能使文章內(nèi)容豐富，具有創(chuàng)造性、獨(dú)特性，并使語(yǔ)言更 生動(dòng)形象。把作文教學(xué)看作為師生共同體驗(yàn)和創(chuàng)造的生活，體現(xiàn)的是對(duì)教師和學(xué)生作為完整人的關(guān)懷，是對(duì)教師與學(xué)生生活意義的關(guān)懷，而非僅僅是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、技能，智力發(fā)展的關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言是啟發(fā)學(xué)生想象的重要因素，教 師如果語(yǔ)言生動(dòng)、帶有感情，描述會(huì)使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，如見其人、如聞其聲、如歷其境，濡染其情。因?yàn)橄胂笫窃?事物的影響下，在言語(yǔ)的調(diào)節(jié)下，在兒童大腦中已有的表象經(jīng)過(guò)改造和結(jié)合而產(chǎn)生新形象的心理過(guò)程。開拓思維的訓(xùn)練，還可 以引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)，發(fā)揮集體的擴(kuò)散思維的優(yōu)勢(shì)。要開拓思維的訓(xùn)練。第二，訓(xùn)練學(xué)生在審題中抓住 中心。學(xué)生寫作文，從審題立意，到布局謀篇、遣詞造句，直到最后的推敲修改，每 一環(huán)節(jié)都離不開思維這一心理活動(dòng)，學(xué)生思維能力的強(qiáng)弱直接影響作文質(zhì)量的高低。提倡共同討論找到最佳修改方案。如果作文的中心要求是“語(yǔ)句通順”，那么作文修改也 8是解決這一問題，其她問題作為次要問題解決。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“我當(dāng)過(guò)教師，改過(guò)的作文不計(jì)其數(shù)，得到深切得體會(huì)，徒勞無(wú)益??假如著重培養(yǎng)自己改的能力，教師只引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己去決定，這是終身受用的。作文教學(xué)指導(dǎo)不能墨守成規(guī)，我提倡教師的作文教學(xué)應(yīng)該放手。我們?cè)诮虒W(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，不要用自己的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽生活為學(xué)生演奏的樂曲，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織在一起。新課標(biāo)說(shuō)：“寫作知識(shí)的教學(xué)力求精當(dāng)，要有用。學(xué)生寫完后，我讓他們把寫的這些春天特點(diǎn) 7 的話有機(jī)的連接起來(lái)，就是一篇完整的描寫春天特點(diǎn)的作文了。首先給學(xué)生一周的時(shí)間觀察，然后讓學(xué)生回憶自己觀察到的春天有哪些特點(diǎn)。有說(shuō)第一次做家務(wù)活兒的，有說(shuō)第一次當(dāng)升旗手激動(dòng)無(wú)比的，有說(shuō)第一次沒完成作業(yè)時(shí)的特害怕的，有說(shuō)第一次養(yǎng)蠶觀察到兩條蠶共結(jié)一個(gè)繭子的，??內(nèi)容真是五花八門。讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)注意生活積累，隨時(shí)記錄自己的所見所聞，學(xué)生想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥?？蓪⒁唤M題目，要求學(xué)生比較，區(qū)分異同，弄清要寫的內(nèi)容、中心及角度。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練：第一是析題的訓(xùn)練。所以，我們的習(xí)作教學(xué)要求不能拔得太高，因?yàn)槲覀儾皇窃谂囵B(yǎng)作家或文學(xué)家，我們培養(yǎng)的是孩子們善于表達(dá)的欲望和表達(dá)的能力。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物。踐行凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，不打無(wú)把握之仗的將軍理念，養(yǎng)成不求最好，爭(zhēng)取更好的科學(xué)心態(tài)。在獨(dú)立中思考，在容易達(dá)到中形成自信，久而久之，學(xué)生們的課前準(zhǔn)備就會(huì)越做越好