【正文】 四月專業(yè)精神專題培訓 各教研組集體備課、上研討課 教師基本功、教材過關作業(yè)展評。包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立。每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現的問題或總結和推廣好的經驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章，學校將按有關獎勵條例兌現。開展“三課”式各科組要開展過關課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。專題討論、研究式圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經驗，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。安排計算機專任教師對教師進行信息技術運用等進行系統(tǒng)的培訓。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。3．教學能力和教育行為培訓：按照中小學教師職業(yè)技能和新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高現代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化成長。三、培訓內容1．師德培訓：以鄧小平理論和三個代表思想為指導，堅持理論聯系實際原則，在校內組織一次先進教師經驗交流，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法施教。二、培訓目標（1）通過培訓使全體教師進一步轉變教育觀念，樹立新的課程理念，增進參與課程改革的主動性、自覺性。6．十一月份，組織教師撰寫學習心得及教學反思。3．五月份，觀看師德錄像，現代教育技術設備使用的鞏固提高培訓。4．建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監(jiān)控,結果考核。2．各項培訓統(tǒng)籌安排,統(tǒng)一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式,及早公布，使培訓明確有序，進展順利。1．成立培訓領導小組，負責校本培訓計劃的制定與實施。9．以老帶新充分發(fā)揮老教師在校本培訓工作中的作用，進一步完善“一幫一”的幫扶式培訓方式，使其制度化、規(guī)范化。5．組織培訓學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創(chuàng)造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平臺。三、教師培訓形式:1．專家講座學校定期聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學,以擴展教師們的視野,提高教師們的水平。本我校將繼續(xù)進行?，F代教育技術的培訓，其主要內容:(1)課件制作，逐步使我校中青年教師人人都能制作和使用課件上課；(2)電教儀器設備使用的培訓。學習師德規(guī)范,學習師德高尚的教師的典型事跡等,以先進促奮進。二、工作目標及主要措施:1．師德培訓進一步提高我校教師隊伍的職業(yè)道德水準，爭做學生愛戴、家長信 賴的老師。根據本校制定的校本培訓考核辦法，在對教師考核過程中，要把教師平時的學習筆記、聽課記錄、課件、學習體會、案例分析、研究論文、課件制作、獲獎證書等材料和教師參加培訓的考勤情況。包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果等。負責校本培訓工作的組織、協調，建立校本培訓督導、評估機制，將校本培訓工作納入對教師的考核目標。2．教育理論和專業(yè)知識培訓：根據基礎教育新課程實驗的要求，加強教育學、心理學等基礎理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業(yè)培訓，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉變?yōu)榫唧w的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。為了規(guī)范和強化校本培訓，提高培訓質量，結合我校實際，制定本計劃。（3）新理念要與教學實踐研究反思相結合，學習實踐反思提高，把新課程理念探索的新路子從課堂教學中體現出來。專題講座，做好分工，上好示范課，承擔其他教師的傳幫帶工作。建立校本培訓工作領導小組：組長：XXX副組長：XX成員：XXXXXX領導小組職責（1）制訂本校教師培訓計劃。每位教師都有權利和義務自主地開展和參加教育教學講座、研究、觀摩、研討等培訓活動。五、培訓方式和方法教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡不同，決定了校本培訓的形式和內容也不同。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。（二）培訓內容：以教育法規(guī)為主的師德培訓以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質。針對性原則：以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。實現從職業(yè)型向事業(yè)型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。同時逐步構建校本培訓模式，形